送教师下乡活动综述
送教师下乡的目的是将城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村。我想分享一下送老师下乡活动的总结。欢迎浏览。
第一部分:送教师下乡活动总结根据区教育局进修学校的安排，送一名教师下乡？教师来我家乡2065 438+03 4月26日送教师下乡。？派老师下乡？是优秀教师传授经验、提供示范的有效方式，旨在促进城乡教师之间的相互学习，让授课的教师从中学习，听课的教师从中借鉴，实现双赢。目的是帮助和服务农村，建立城乡互助的教研热线，增强一线教师的教研意识，在家乡掀起一股教研热潮。
第一，精心组织，合理安排
为了有效开展这项活动，我们乡成立了？派老师下乡？活动领导小组组长为中心校长韩培模同志，副组长为乡中心校分管初中教学的刘芬兰同志，成员为各校校长。继榆次区？派老师下乡？专题会议结束后，召集各校领导讨论，最终决定由郭家堡中学集中派出教师授课，全乡相关教师集中到郭家堡中学开展听课评课活动，并确定了同一班级的异构教师，要求他们认真备课，由郭家堡承担所有听课评课准备工作，要求精心组织，妥善安排。
第二，提高认识，明确任务
？派老师下乡？是为了更好地向乡镇传递先进的教育教学理念和教学方法，从而优化教育资源，实现教师职业的均衡发展。区教师进修学校组织本地区学科带头人和教学专家把先进的教学理念和方法送到农村；通过互动讨论，促进了教师的专业发展，教师有备而来，真诚服务，受到好评和欢迎。
送教师下乡活动起到了送教师下乡的示范作用，改变了以往的教研模式，把教研的重心下放到城镇；在课堂上，教师和学生，了解农村学校课程改革中存在的问题，解决教师课程改革中的困惑；将研究、教学研究和教师培训相结合，充分发挥典型教师的教学、帮扶和引领作用，大大提高了教研工作的实效性，有效地促进了派出和接收教师教学能力的不断提高，推动了新课程改革。
第三，精心准备，实现双赢
这次来我家乡支教的榆次二中潘秀凤老师和榆次五中何、韩亚萍老师，涉及语文、政治、物理。主要形式是我老家的三个老师和派他们来教的三个老师是同一个班的异类。内容以初三复习课为主。派他们上课的老师有精彩的示范指导，课后听课的老师互相交流互动。送他们的老师对困惑的问题进行了具体的指导和热情的解答。
同时，通过送教活动培养了一批青年教师，同班异构教师认真备课、查阅资料。这次活动创造了磨练自己的机会，积累了很多借课的教学经验，有利于他们的专业成长。送教师下乡活动给我们家乡带来了新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技能，广大教师在相互交流学习的过程中得到了提高。
第四，加强交流，促进联动
送教师下乡活动架起了校际沟通的桥梁，促进了校际联动和优质教育资源的享受，通过自我反思和同伴互助的专业指导，拓宽了教师的课程视野。
第五，促进沟通，提升能力
送教师下乡充分发挥了骨干教师和学科带头人的引领作用，激发了教师参与教学和科研的积极性，促进了教师之间的交流，使教师逐渐认识到，作为一名教师，要不断更新自己的教育教学观念和专业知识结构，努力改变和改善自己的教学行为，以促进自己的专业成长和发展。
第二章:送教师下乡活动综述随着基础教育课程改革的深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送到农村学校，为了优化教育资源，实现教师专业的均衡发展。
20xx年，在侯马市教育局领导的正确指挥下，教研室各学科教研员积极、主动、创造性地开展了送教师下乡活动。详细情况概述如下:
第一，实现了师生双赢。
送教师下乡活动为农村中小学带来了全新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技能，在相互交流学习的过程中，极大地提高了教师的教学能力和教学水平。
侯马五中的英语老师张军领去高村中学上英语课。课后，高村中学的老师们普遍反映，张老师的英语口语水平很高，表达清晰准确，感染力特别强，对他们很有启发。他们决心像张军领先生一样，以饱满的热情和高超的技艺赢得学生的认可。然而，张军领老师说这次下乡也很有收获。高村中学的条件那么艰苦，高村中学的老师却一点怨言都没有。他们在这里打拼了几年甚至几十年，工作态度值得学习。
第二，提高教学观摩课的可信度。
由于种种因素，很多老师对示范课持怀疑态度，认为示范课就是表演课。为此，我们加强了示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性和可操作性。所以派老师不受条件限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体，都能上好课。参与上课的老师们真正体会到，我们不应该一味的抱怨客观条件的差异。提高教师专业水平，优化教学设计，充分挖掘学生的巨大潜力？这是教学成功的一个重要因素。
冯，化学老师，是一所私立学校的老师。虽然乐安学校条件比较差，但是她的班级一点也不逊色。当她的班级在张村展示时，大家惊讶地发现，原来是这么优秀的班级。它的专业水平并不比公立学校差，甚至更好。它的语言、简洁、准确和专业精神令人钦佩。
第三，派遣教师意识到自己不仅是教学的实践者，也是教学的研究者。
送教师下乡活动架起了校际沟通的桥梁，促进了校际联动，享受到了优质的教育资源。通过自我反思和同行专业指导，拓宽了教师的课程视野，教师学会了思考，教研意识蔚然成风。
刘晓展老师在课后反思中这样写道:？在这节课上，我根据学生的学习情况设计课堂问题。教学中的难题对学生来说太难回答了。
对回答失去信心；容易学的问题对学生来说很枯燥。只是那些学生在解题上有一定的难度，但能通过努力解决的问题最能调动学生的学习热情。通过课前几分钟的观察，我发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高，于是我及时调整教案，让学生从生活实际出发，结合学生在课堂教学中的表情，敏锐地发现并灵活设计一些难度较大但学生能回答的问题，以调动学生的积极性，提高课堂提问的效率。师生合作突出，注重学生能力的培养和学习方法的指导。在今后的教学中，我们需要加强学习，探索更适合学生自主理解和掌握课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，让学生享受学习，热爱学习，主动学习。？
第四，老师的敬业精神让新课程的教学理念不再抽象。
送教师下乡充分发挥了骨干教师和学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的？实用专家？敬业理论激发了教师参与教学和科研的热情，促进了教师之间的交流，使教师逐渐认识到，作为一名教师，要不断更新自己的教育教学观念和专业知识结构，努力改变和改进自己的教学行为，以促进自己的专业成长和发展。
数学学科的李杏老师，以尊重孩子的个性，激活孩子的思维而闻名。她给六年级送了一节“比例的应用”的课，给孩子提供了充足的时间和空间，注重孩子知识的形成过程。观众不约而同产生* * *声:？在邢老师的课堂上，根本分不清谁是学困生。？老师总是督促孩子成为主人。
地位，为了孩子？做数学。用数学？机遇，体现了新课程的重要理念。这次送教师下乡，为广大乡村的教师提供了转变教学观念、更新教育观念的发展空间。实践证明，送教师下乡是提高教师专业水平最方便、快捷、有效的培训方式。
在送教师下乡的过程中，我们确实做了一些工作，但与乡村学校和乡村教师的期望还有很大差距。面对这些差距，我们觉得自己做的很少，要做的还有很多。下学期，我们将进一步加大下乡力度，为学校输送更多更好的教师，让全市所有教师都从中受益，得到提高。
第三部分:送教师下乡活动概述。
进一步宣传我们县？三个项目？建设，促进培养名师目标的快速增长，充分发挥县内初中语文？大师工作室？根据县教育局年度工作安排，县教师工作组办公室和初中语文？大师工作室？经过精心策划和准备，2014 10 21至22、仪陇县初级中学语文？大师工作室？分别是在XX和XX进行的？派老师下乡？活动中，工作室全体成员都参与了活动，全部披挂上阵。为全县各校320余名初中语文教师呈现了6节各具特色、丰富多彩的语文阅读教学课，以及课堂教学点评和专题讲座。这次？派老师下乡？活动，是针对我们县初中语文的吗？大师工作室？对两年来县级名师培训的全面回顾，也是对工作室全体成员专业发展的汇报，更是对促进初中语文教师专业成长，推动全县初中语文教学改革的动员和指导。
送教期间，县教育局党组书记、局长王XX，教育局党组副书记、副局长谭XX，县教师工作组办公室主任、县教育厅厅长苟XX亲自指导活动，县教育厅副厅长罗XX全程参与，具体指导和管理送教活动。XX教育督导团、新政教育督导团、XX中学、XX初级中学为本次活动提供了教学场地，做了大量的组织安排和后勤保障。
二、成绩和特点
1.高度重视，精心准备。县教育局很重视？派老师下乡？工作，活动将纳入年度工作总体安排。县教师工作组多次专题研究，并向局党组做工作汇报。初中语文？大师工作室？早安排，精心策划，早在今年7月暑假前就做好了布局。9月13日，工作室进行了本学期的第一次活动，再次进行了专题学习，初步制定了活动方案，基本确定了教学的内容和形式。会后，工作室成员陆续确定了上课内容。工作室主持人张涛老师就此项工作向县教师工作组办公室作了专题汇报。
10 6月14日，县教师工作小组办公室组织召开会议。派老师下乡？专题会议确定了活动的具体计划。工作室随后通知成员加紧准备，于6月65438+10月65438+7月在县实验学校进行了试教讨论。当天，所有成员都上了现场课。课后，他们针对教学中存在的问题，对每个成员的课堂教学提出了详细的改进建议。张涛老师要求全体成员利用周末时间改进教学设计，力求完美。10月20日10再次组织部分会员听三位老师的改进课。为了尽可能追求完美，21下午4点，工作室成员再次走进教室，学习22号的课。
2.定位清晰多彩。经过10年的课改，初中语文教学打破了旧观念的束缚，课堂教学呈现出百花齐放的景象。然而，在表面的繁荣和热闹背后，也存在着教师主体地位缺失、语文教学严重缺位、教学效率下降等情况。在课堂教学中主要表现为:单纯追求表面的热闹而忽视扎实的语文能力训练，把人文素质的培养扭曲成虚假的哗众取宠或标签式的点缀，阅读教学中忽视对语言的分析和对文本的细读，只在文本的表层甚至外围徘徊等等。因此，工作室确定了本次教学的基本定位，即研讨式阅读教学，力求在认真阅读文本、分析语言上下功夫，帮助一线教师走出困惑，确立正确的语文教学航向。因此，在准备本次讲座时，工作室主持人张涛通过专题讲座和课堂教学点评的方式，用典型案例给会员授课。在阅读教学中，要把握语言，走进文本，在文本中引领学生通过语言？谈文字？、?冒着生命危险？，为了实现？穿上文章谈恋爱？、?从火中重生？领域。
在XX投递点(XX中学)，三河初级中学的李XX老师借八年级的时间教九年级李清照的诗《武陵春》的内容。在教学中，她注重学习方法的指导，教给学生读古诗的方法，并巧妙地预设主要问题，引导学生进入诗人的内心世界，试图了解诗人抒发心事的方法和技巧，探索歌词的精妙艺术特点。全班充满了深情。县实验学校刘XX老师讲授八年级教材《老王》，引导学生抓住文中看似普通却意味深长的语言进行反复琢磨，带领学生通过语言走进老王的生活，走进作家江洋的内心世界，感受作品？用善良观察善良？“该”的内涵是什么？学生通过阅读、思考、讨论、理解，感受到了什么？伟大的作品背后站着伟大的人，高尚的生活，高尚的人性？。刘XX老师深情的范文阅读，精准的讲解，巧妙的引导，带领学生徜徉在文学的世界里，被文学的神奇魅力深深吸引。这堂课基本做到了语文工具性与人文性的完美结合，就连听课的老师也是带着文章的情感或热泪盈眶或深思熟虑，反响不错。唐立明老师教的九年级课文《我的叔叔于乐》，是经典，语文教育圈也有传统解读基本定型。老师在认真学习的基础上，参考学术界最新的研究成果，把握语言，认真阅读课文，一般人很难发现问题的地方在哪里？精耕细作？引导学生从另一个角度对小说进行创造性的解读，令人耳目一新。这种解读或许不那么完美，甚至有失偏颇，但仍不失为一种有价值的探索。这堂课，老师引导很好，学生思维活跃，师生互动，学生互动，设计有新意，教学有深度，课堂气氛非常活跃。
XX(XX初中场景)的投递点，XX中学郭XX老师教七年级现代诗《秋》。在教学中，教师使用诗人的西方阅读方法(即？通过诗歌的声音？然后呢。认真读每一个字？)为了？经典？，到？赏秋景？、?画一幅秋天的画？、?品味秋天？为了什么？纬？引导学生循序渐进地阅读诗歌的魅力，品味诗歌的情感，感受诗歌的意境，在词句分析中体会诗歌语言的精妙，增强对语言的敏锐感知。XX中学姜XX老师教九年级教材《之死》。新课程设计新颖，对文本的理解别出心裁，文本解读视角独特，主要教学问题精心设计。课堂上，学生思考深刻，讨论热烈，表演精彩，全班环环相扣。再加上老师富有感染力的语言表达，基本做到了？人与阶级的融合？学生反应良好，教学效果极佳。新政初中老师赵星，教七年级的教材《走一步，再走一步》。他对看似简单的地方进行认真的挖掘和思考，引导学生阅读课文写了什么，怎么写，为什么要这样写，联系学生自身实际，从小故事中寻找大哲理。在这堂课上，教师注重指导学生的阅读方法，注重阅读教学与作文教学的有机结合，让一堂看似简单的课变得深刻、有意义、有趣，收到意想不到的教学效果。
在本次活动中，郭XX、姜XX、袁XX、唐XX、刘XX、李XX对当天的课堂教学进行了详细的点评。他们的点评有理有据，言简意赅，或对课堂教学中的亮点赞赏有加，或对教学中的问题提出自己的思考，既有理性的分析又有热情的表扬，既有客观的纠正又有真诚的帮助，表扬不虚。
工作室主持人张涛以六节课为例，从促进教师专业发展、改进初中语文教学的角度进行了专题讲座。讲座要点如下:第一，学习汉语的根本目的是掌握汉语，所以汉语教学的首要任务是掌握语言，进行扎实的听、说、读、写训练，通过积累语言材料和运用语言来提高学生的汉语能力。第二，语文老师的基本任务是教学生读书，读书的标准是读(读文章写的是什么，怎么写的，为什么这样写)。在阅读教学中，教师要引导学生直击语言，沉入文字，进入文本，在语言的道路上徘徊。沿着密密麻麻的文字森林感受森林之美？,?冒着生命危险用中文？(王XX)，？从语言到语言？(陆XX)，？听听文字细微的声音？(王XX)，由此？唤起对语言的敏感？(夏丏尊)。第三，语文教学要努力实现从教到学的转变。教是为了不教？(叶XX)，激发学生学习语文的浓厚兴趣，培养良好的语文学习方法和习惯，是语文教学不可或缺的任务。第四，语文教师既要重视教学预设，又要重视课堂生成，以学生为中心设计教学活动，处理好教师主导和学生主体的关系。讲座既有策略又简单，理论联系实际，极大地鼓舞了参与观摩活动的老师们。
3.组织有序，效果良好。这次？派老师下乡？活动，学校和区教育督导组高度重视，积极配合。很多学校在教育局分配的名额之外增加了老师，有的学校领导亲自带队参与观摩。根据名额分配，晋城派出80个教学点观摩教师，实际参会120余人。新政计划派150人参会，实际参会200余人，大大超过分配名额。整个活动组织得有条不紊。参与观摩的老师准时到场，认真听讲，积极思考。活动期间和活动结束后，他们通过提问、递纸条、发微信、QQ群聊、写作业等方式积极参与语文教学研究。县实验学校的高静老师在QQ群里写道:？这次上的课都是真实简单的，也是扎实高效的，出勤率和评价都显示出很高的水平？；马鞍中学唐蕊老师主动写课，在QQ群里号召所有参与的老师认真思考总结，整理观察记录，写出学习反思和体会；保平小学的常陆老师说？听了他们的课，我深深的感到自己还有很大的差距，找到了努力的方向。最大的遗憾是只能听三段，其他三段没听到。期待以后有更多这样的机会？。活动结束后，很多老师要求主办方上传六位老师的教学设计和课件，希望能从他们身上得到更多的启示。有的学校还邀请画室的老师，通过联合教研的方式，送他们到学校和更多的老师一起学习语文教学。
4.辐射带动，意义深远。这次？派老师下乡？活动时间短、任务重、效果好，对我县初中语文教师的专业发展和初中语文教学的提高有很大影响。第一，促进一线教师的专业发展。本次活动呈现的六堂直播课真实简单，自然可以学习模仿；六个精彩的课堂点评让老师不仅知道是什么，还知道为什么；两场讲座为观摩教师指明了汉语教学和专业发展的方向。其次，这个活动为工作室成员提供了一个锻炼和展示的机会和舞台。整个活动包括理论学习、方案策划、教学设计、课堂试教、课后研究、教学反思、改进等。工作室成员参与其中，提高了自己的理论水平和教学质量，也明确了自己的问题和不足，以及未来发展的方向和重点。还是那句话？派老师下乡？的成功发展，对我们县的大多数学校来说是蒸蒸日上吗？三节课？加薪加火的活动，架起了城乡教育的桥梁，助推了？名师工程？建设促进了我县义务教育的均衡发展。
三。问题与思考
1.课堂教学不是最好的而是更好的，这次呈现的六节课还有进一步提升的空间。比如在一些课堂教学中，细节处理不好，学生提出的问题准备不充分，教学语言不够简洁。特别是一些教师对课堂上生成的东西缺乏教学机智，不能随机应变，冷静应对，不能把课堂生成作为一种很好的教学资源。由此可见，教师的学科基础和教学质量都有待提高。
2.这次派去教的6个班比较简单，以现代白话文阅读教学为主，没有文言文教学、口语交际、作文教学、语文综合学习、语文课外活动指导。初中语文是一门典型的基础综合学科，涉及面广，需要学习。因此，今后要加强对其他教学内容和课时的研究，如作文指导课和综合学习课，这些是最让教师困惑和不解的。
3.由于场地和时间的限制，讲座结束后的讨论交流环节主要是工作室成员的教学点评和主持人的讲座。听课的一线老师没有更多的发言机会，互动很少。派遣教师最宝贵的成果应该是教师的思想和经验，应该组织他们交流和分享。
4.由于种种原因，本次送教安排的教学点很少，偏远学校的学生和老师更期待在家接受优质教育。从最初的送教师下乡，促进城乡教育均衡发展的思路来看，还是需要研究和完善的。
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