双重还原下如何创设高效课堂话题的研究

“双减”政策减轻了学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不是减轻他们的责任、素质和成长，而是通过加强教学的常规管理。

提高课堂教学效率，控制作业量，加强对学生作业、睡眠、手机、读物、体质的管理，真正做到“减负提质”。XX中学积极部署，全力推进“三提升”，确保“双降低”和“五管理”工作的有效实施。

抓住“双减”源头，夯实备课管理。落实“双减”工作，减轻学生作业负担，必须从源头上抓强化备考。我校要求教师通过备课学生(学生的认知水平和身心特点)、备课教材(创造性使用教材)、备课教学情境(根据学生实际、教学内容、班级特点和教师教学风格创设教学情境)来备课。

准备教学语言(设计激情有趣的导入语言、启发思考的提问语言、承上启下的过渡语言、有助于释疑的讲解语言、画龙点睛的总结语言)。

为师生提问的生成做准备(教师要正确提出关键问题，提出有价值的问题，鼓励学生大胆提问和提问)，为课程资源的开发做准备(教师要筛选、整合、优化资源，使课堂教学既有效又广而深)。

强化“双减”实施，以课堂教学为重点。提质减负，强化课堂主体地位，构建新型教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，打造高效课堂。

优化课堂环节，精准提质增效。课堂上的精读课是关键。本质是根据不同的教学对象和教学内容，把握课堂教学中的基础知识，突出教学重点。教师逐渐“退居幕后”，学会退让。学生是主角。老师退出，学生进入，班级还给学生。