关于中国赵州桥教学的思考
对中国赵州桥1教学的思考赵州桥用简洁的语言介绍了赵州桥的威严、坚定、美丽，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才华。在教学过程中，我以“举世闻名”为线索，引导学生思考:是什么让赵州桥这座古老的石拱桥闻名于世？学生们一时语塞，激起了他们探索的兴趣。
当我感受到赵州桥的宏伟时，我以教室为例。赵州桥有50多米长，相当于7个教室连在一起。宽9米多，相当于一个半教室的宽度。引导学生结合现实生活，体验宏伟，对比形象。赵州桥的稳健体现在李春的原创设计中。我通过阅读文本，引导学生理解李春是如何设计赵州桥的，为什么要这样设计，从而理解李春的聪明。在课堂上，我做了一个实验。我拿了一张纸板和一本书，让学生称一下。你有什么感觉？学生:一个重一些，一个轻一些。
我又问:你觉得更轻的纸能撑起这本更重的书吗？学生:没有。所以我做了一个实验，用一张纸做桥面，用两边的字典代替。桥面直了，纸撑不住书；桥面拱起时，纸可以稳稳地托起厚重的书籍。问:这个实验说明了什么？通过观察，学生认识到拱形比直的状态承受更多的力，赵州桥有五个拱形，这使得赵州桥更强。这个实验有助于学生理解拱门的作用，我也介绍一些数据:赵州桥历经1300多年的风风雨雨，包括10年的洪水、8次地震和连年的战争，但它依然屹立在河上。让学生深刻认识到赵州桥太强大了。
引导学生想象精美的图案是本文的难点。在教学中，我引导学生默读课文，想象黑板上精美的图案，让学生用文字描述想象的内容，并展示图片，帮助学生再现画面，读出自己的经历。学生对精致这个词的理解不到位。引导学生认识到这些精美的图案是1300年前劳动人民一点一点刻在石板上的，并不容易。虽然已经过去很久了，但还是那么现实。我想学生们在理解了精美的图案后，会有更深的理解。另外，在教学中，课堂气氛略显沉闷，需要与学生交流，师生共同努力，形成生动活泼的学习氛围。
对语文《赵州桥》2教学的思考因为这节课有点抽象，所以周末布置的作业是查找关于桥梁的知识，自己设计一座未来的桥梁。
今天周一每个班有两节课，所以计划一节课用来批改周末的作业，另一节课用来学新课。课堂上，很多同学自豪地捧着自己找到的各种桥段的资料，我给同桌五分钟时间交换一点部分资料，然后引入新课。看完题目提问，同学们特别感兴趣，于是第一遍读课文，然后合上书说自己学到了什么。没想到，你一句话就掌握了这节课的全部内容。看来学生兴趣浓厚，记忆力大增，所以重点是认真读课文，纠正单词，联系句子理解课文中的生词。学生自行阅读、评价、理解单词后，提出“墩、圬工、人才”这几个词，我开始对这些词使用课堂随机处置法。在桥墩上，让学生画出自己常见的长桥，然后用图片画出这座桥进行对比。同学们很快就明白了，剩下的单词就和生活或者句子有关了。学生通过阅读和思考来理解，然后剩下的十分钟分配给学生复习课文中的生词和单词，并仔细观察生词的写作方法和写作时要注意的地方。这两个同桌将互相学习。
上课前三分钟，我根据自己的理解，对“贵、举、参”三个字进行了统一的指示。这节课的整体感觉是节奏感比较好，班级容量比较大，但是我希望通过这节课，学生能够主动，把握好每一分钟的上课时间。
对中国赵州桥教学的思考。《赵州桥》是一篇思路清晰的解说性文本，主要讲赵州桥的三个方面:宏大、坚定、美丽。短短的几百字，不仅标明了赵州桥的位置、设计者和建造年份，更重要的是清晰地将赵州桥的外貌特征展现在人们面前。然后讲讲这个设计的好处，描述一下它的设计之美，让人仿佛身临其境，感受到古代劳动人民的智慧和才华。课文的语言准确、简洁、生动。学习这篇课文很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义精神。
在教学设计中，导入环节从学生预习和获得的材料开始。第一遍读课文，解决生词问题。仔细阅读第一段，引导学生了解赵州桥的位置、设计者、建造时间以及通过这一段总结出的赵州桥的特点。第二段和第三段的特点，让学生自由阅读，总结，分组讨论，找出相关单词。第四段通过情感阅读处理，让学生明确这一段是作者对这样一座雄伟、坚实、美丽的桥梁的由衷赞美。这既体现了阅读中理解、领悟、积累的要求，又节省了教学时间。在指导情感阅读时，要展示重点句子，在学生对词句的鉴赏和感受的基础上指导阅读。延伸链接展示了一组现代桥梁的图片，并与赵州桥的图片进行对比，从而进一步了解赵州桥出名的原因。
《赵州桥》这一课的第二段在结构上很有特色。它以一般小节的形式出现，这是编写指南的一个很好的例子。在教学的时候，给学生适当地渗透了总句和一般的分段写法，我觉得自己做得不错。
关于汉语“赵州桥”教学的思考。我昨天给孩子们讲了课文《赵州桥》，然后我回头看了看我的教室，发现还有很多需要改进的地方。
成功:
1.课程环节相对紧凑、连续。
2.注意与学生的互动。在网上教学的过程中，我们可以通过各种方式查看学生的学习情况，如连接小麦、发送语音消息、在留言板上打字等。，并根据学生的回答及时反馈，表扬按要求答题的学生和积极答题的学生。同时，在讲解过程中，要求学生根据课文内容在书本上做笔记，加深印象。
缺点:
1.每个环节的日程都需要重新调整。在第一堂课中，与学生就新单词进行互动需要稍长一点的时间。在这节课上，有一个新词是学生们比较容易读错的，那就是“爪”这个词。这个生词要在讲解的过程中向学生强调，要表扬读得准确的学生。其他生词学生不容易读错，学生可以跟着读，然后自己读。
2.中介语的使用有待加强。在讲解的过程中，环与环之间的传递比较生硬，使得上课比较生硬。
3.要注意学习方法的指导。教学过程中的一个问题是如何理解“开拓”这个词？学生的回答不是很恰当，然后我直接把答案告诉了他。我应该多引导孩子。用各种方法来理解单词，不仅能给学生留下深刻印象，还能巩固我之前学过的理解单词的方法。
4.多关注学生的阅读。在网络教学中很难看到学生的阅读情况，但小学生朗读课文是极其重要的。在接下来的教学过程中，我会简化课件，留下最重要的内容，让学生在剩下的时间里多读课文。
以上是我自己的反思。面对在线教学还有很多需要改进的地方。希望自己能不断进步。
关于中国赵州桥5教学的思考。赵州桥用简洁的语言介绍了赵州桥的威严、坚定和美丽，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才华。为了让学生更好地了解赵州桥的恢弘和举世闻名，在这节课的教学过程中，我以“举世闻名”为线索展开教学，在教学中抓住关键词，让学生在启蒙以来阅读的基础上不断添加图片和老师的文字，从而增进学生对赵州桥的了解，触动他们的深厚感情。
引导学生理解课文中的“开拓”二字是本课的难点。为了突破这一难点，我用文字图片展示了河流如何通过四个小桥口来减少洪水对桥体的冲击，从而直观地让学生知道这种设计的好处，进而引导学生在文中找一句话来加深理解。
最后，我要求学生在此之前考虑一下这个设计。
学生说出自己的想法时，都配有图片，让他们觉得以前从来没有过这样的设计。这时，让学生在课文中找一个词，说学生很快就会找到一个“创举”。通过老师的总结，学生很容易明白“开创性的工作”是从来没有过的，是第一次。
这时，老师补充道:赵州桥的这一设计不仅是中国桥梁建设史上的第一次，而且比欧洲第一座敞肩拱桥还要早1100多年！此时此刻，让学生们感受到赵州桥的设计早于国外，深切感受到古代劳动人民的智慧和才华，对古人产生敬佩之情。同时，我为我们的国家有这样一个著名的赵州桥而感到自豪，我为我有这样一个睿智而有才华的祖先而自豪。
然而，这个班也有一些缺点。比如《赵州桥》第二段结构很有特色，是写作指导的好例子。在教学中，应适当地向学生渗透全句和全句、分部的写法。