如何让语文课堂充满成长的力量

法国著名教育家陀思妥耶夫斯基曾说:“我们认为，教学的艺术不在于传授的能力，而在于启发、唤醒和鼓舞。”在课堂教学中，教学是师生双边活动的过程，既有知识交流，又有情感互动。著名教学专家李吉林在《把握语文学习规律，致力于学生语文素养的全面提高》一文中指出:“情感是语文教育的通道、灵魂和根本。“教材-学生”之间情感交流的桥梁是教师的情感。教师用真情实感触动学生心中的‘情感’琴弦，是点燃学生情感的火焰。“(2)一旦学生心中的情感琴弦响起，情感的火焰点燃，我们的语文课堂就会迸发出勃勃生机。作为课堂司机，“拨弦”和“点火”的方法可以多种多样。首先，我们可以用深情的导语感染学生，从而引起学生内心的歌唱。这是作者在教朱自清的《背影》时引出的。”有句话叫‘穷则思变’。在千万个家庭里，父母是那么伟大，那么可敬。俗话说父爱如山，父爱深沉凝重。今天，让我们一起走进朱自清先生深情的作品《背影》，一起感受这份伟大的父爱！“这种引导激发了学生对内容的热情，为情感上激活课堂教学铺平了道路。

其次，学生可以使用充满激情的尾声，让他们感到回味无穷。

我在教冰心《谈人生》的时候，是这样总结的:人的生命是短暂的。在这稍纵即逝的人生历程中，有痛苦也有快乐，哪一个更多？基于自己对幸福和痛苦的感受，有人说:“幸福是一种感觉，关键在于你懂她的心。”人要经历快乐和痛苦，快乐和悲伤，只有单一的经历是不够的。最后，老师在文章中送给学生一句话:‘愿你的生命中有足够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏’！这样的结论既能加深学生对课文内容的理解，又能陶冶学生的情操。怎样才能让学生没有情绪起伏，回味无穷？

再次，还可以利用文本本身的情感力量，拨动学生的“情感”琴弦。比如我在教安塞腰鼓的时候，为了让学生更好地感受这种黄土高原民间艺术的粗犷和豪气，第一个教学环节就是我满怀激情地朗读全文，朗读结束时，学生们报以雷鸣般的掌声。这样，学生的情绪一下子就兴奋起来了。有了这样的开头，只要引导得当，课堂气氛怎么可能变得死板？

宇易老师说得好:“语文教学传递的是情感和激情，文字是有血有肉的，不是枯燥的符号。”文章中描写的风景和事物，人和事物，倾注的感情和意义，阐述的道理，都会敲击学生的心灵，引起学生心中的* * *感。“笔者相信，只要我们语文老师努力做到这一点，语文课堂就会充满活力。

第二，课堂活力来自于学生的积极参与。

学生是学习的主体，是课堂的主人。最根本的是要充分发挥学生的主体作用，才能让语文课堂教学真正活起来。只有让学生成为课堂的主角，他们的大脑才会兴奋，思维才会活跃，课堂气氛才会真正活跃起来。

那么，如何充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，充分调动学生参与课堂教学的积极性呢？笔者认为，至少应注意以下三个方面:第一，构建平等和谐的师生关系，营造民主和谐的课堂氛围。在教学过程中，教师必须充分发扬教学民主，让学生在平等、和谐、融洽的氛围中完成学习活动。美国心理学家马斯洛等人认为:“只有在真诚、理解的师生人际关系中，学生才能敢于发表意见，自由想象和创造，从而热情地获取知识，发展能力，形成人格。”可以说，民主的教学氛围是学生积极参与课堂教学的前提。其次，采用“讨论”教学法可以活跃课堂气氛。教师要在认真研究教材的基础上，提出一些能激活学生思维的问题，组织学生进行课堂讨论。在讲授《我的尤尔叔叔》一文时，作者对菲利普斯夫妇提出了质疑:①对尤尔的回避源于他们经济条件不好，是小人物自私和无助的表现，人们应该同情和原谅他们。他们对家庭关系的冷漠应该受到指责，他们应该接受尤尔。(2)讽刺了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。人的行动指南是“金钱至上”，抓住了课文的重点和难点，学生的思维一下子就被激活了。通过热烈的讨论，学生对文章的阅读进一步加深。这样的课堂教学怎能不充满活力？再次，要鼓励学生发表自己独特的见解，这是充分发挥学生主体作用的具体体现。一旦学生养成了这种意识和习惯，课堂教学就会充满生机和可喜的局面。比如有一次，作者在教我的于乐叔叔的时候，我说:“有一个问题需要学生去想象。如果菲利普斯一家在船上发现了像尤尔这样的百万富翁，会怎么样？”话音刚落，一个同学毫不犹豫地说，菲利普斯夫妇会高兴得晕过去。有同学说不可能。一个富人怎么能和像菲利普斯夫妇这样的穷人同病相怜呢...我没有立即对此发表评论，而是组织了一次讨论。在积极的发言后，他们认为这只是一个假设的情况。这句话应该着重比较菲利普斯夫妇对待贫富的态度。这样的教学不是讨论结果正确与否。

第三，课堂活力来自师生的想象力。

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动了进步。”语文教材的内容大多以形象思维为主。要深刻理解这些教材的内容，就要充分发挥师生的想象力。叶圣陶先生用高尔基的《海岩》来说明阅读文学作品时想象的必要性。他说:要理解《海燕》这首诗，你得在想象中生出一对翅膀，你得张开这一对翅膀，在闪电的中间，在咆哮的大海里，和海燕一起胜利地飞翔。这时，你仿佛听到了震耳欲聋的雷声和宽恕的吼声。同时，你会意识到，一场风暴过后，大地会被洗得很干净，在这格外清澈的世界之间飞翔，是一种无与伦比的舒适和愉悦。许多例子充分证明，一旦引导学生发展丰富的想象力，语文课堂将充满光彩和活力。武汉教育学院教授魏志成先生对想象在语文教学中的应用有如下评价:“一系列教学环节无非是调动学生的想象力；精心设计的开场白引发学生的想象力；引导学生预习课文，激发想象力；设题设难，解疑释惑，激发学生想象力；老师精心制作，画龙点睛，激发学生想象力。……"

总之，只要我们积极引导，充分发挥学生的想象力，大力开拓学生的想象空间，语文教学完全有可能激发学生的思维，活跃课堂气氛，语文课堂完全可以成为学生们都向往的充满激情和活力的地方。

春天是美丽的，因为它充满了生机和活力；语文课堂之所以迷人，是因为它充满了诗意和魅力。目前，基础教育课程改革的步伐从未停止。让我们一起在齐心协力中，描绘出新课改下语文课堂教学的美好画卷！