对小学六年级体育教学的思考

作为一名刚到岗位的人民教师，课堂教学是重要的工作之一。通过教学反思，可以很好的改正讲课的不足，所以请参考自己的教学反思！以下是我对小学六年级体育教学的反思。欢迎大家借鉴，希望对你有帮助。

小学六年级体育课反思1正确处理教材内容，充分了解学生情况，合理安排教学过程，不断优化教学资源，是实施新一轮教学改革的基本条件。在该课程的教学中，我采用“自主探索、合作交流”的教学策略，激发学生的创造性思维，提高学生的知识拓展能力，培养学生的探究性和创造性，激发学生的学习兴趣，享受健身的乐趣，注重武术精神的培养。在对该课程教学实践的反思中，我发现自己对教学目标的把握基本正确，但目标在制定过程中过于精确，而在教学实践后却无法精确计算。

在教学实践中，多次使用合作交流的教学策略来培养学生自主合作探究学习的意识，但实施方法比较单一，学生自主探究的空间不够。如何进一步引导和关注学生的学习方法，让学生充分开展研究、讨论和交流，让学生在获取知识的同时学会主动学习、主动合作、主动探索、主动锻炼，同时和谐发展自己的能力、情感、态度和价值观。

学生的个性差异是客观存在的。为了尊重学生的个性差异，我们要创造条件，尽可能地发展学生的个性思维能力，充分发挥学生的个性特长，让不同个性的学生互相竞争，各领风骚，让每个学生都有施展才华的天地和机会。组合动作的创造给了学生这样一个舞台。在创作过程中，他们不仅能充分展现个性差异，还能帮助教师了解新生情况，对教学工作有所帮助。

教学过程中需要改进的地方如下:

1.在“模仿各种动物的跳跃”和“抓尾巴”的教学中，学生在玩第一个游戏时已经急于寻找下一个游戏的道具，存在忽视简单跳跃模仿的现象。如何更好的安排两个相关又独立的游戏之间的衔接，是这一部分的关键。

2.在巡视指导方面，帮助指导的范围需要进一步扩大，在小组合作、探究学习中要更加注重帮助那些学习能力差、有困难的群体，让他们有所进步，跟上大群体的学习步伐，让他们感受到进步和成功的喜悦。

3.因为没有很好的掌握组合动作的作曲和作曲的时间，示范后学生没有互相评价，老师也没有足够的点评，所以最后的放松瑜伽缩短了。虽然只有两分钟，却给我留下了很多遗憾，也让整堂课变得不完美。所以以后要更加注重教学时间的把握。

对小学六年级体育教学的反思2本学期六年级的体育教学已经结束，我很好的完成了这一学期的教育教学工作。同时，为了更好地促进学生的身心健康和全面发展，我现就本学期的教学反思如下:

第一，教学工作。

1，本着“健康第一”的指导思想，依据基础教育和素质教育的方针政策，以学生为主体，师生互动，互学互鉴，以教促学，以学促教，努力使学生全面发展，实现快乐体育与体育的有机结合。

2.学生对体育运动有很高的热情。在老师的教导和指导下，能够积极锻炼身体，增强体质，有效纠正和补偿身心缺陷，特别是帮助他们养成良好的行为习惯和端正思想观念。

3.通过体育课的锻炼，身心障碍学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级、老师的温暖，实现了集体和谐；在学习过程中树立自信、自尊、自强，促进德、智、体、美全面发展。

4.在整个体育教学中，强调教与学的实用性和趣味性，既保证了学生得到积极的锻炼，又使他们在学习过程中感受到快乐，形成锻炼身体的良好习惯。在教案的编写中，突出个体差异和因材施教，让每一个学生都找到适合自己的活动内容和健身方式，促进学生个性的自由发展，让他们知道自己在这个群体中的位置，从而在这个充满活力的家庭中快乐健康地成长。

5.在教学过程中，科学合理地安排教学进度和教学内容，并根据实际情况进行灵活调整。突出“学生为主，教师为辅”的教学模式，尽可能为学生创造良好的学习环境和氛围。重视学生的思想教育，利用体育教材结合具体内容的特点对学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、勇气和韧性。

第二，缺点。

1，自身专业训练水平有待进一步学习和提高，综合素质还很不足。

2.专业理论知识与实践教学的磨合程度有待提高。

3.其他科目很少和老师学习交流，缺乏校际交流合作。

第三，改进措施。

1，加强各种理论学习和培训。

2.参与校内和校际的交流和讨论。

3.积极外出学习，参加各种体育活动。

4、注意利用网络资源学习，及时“充电”，升级更新。从事体育工作，我深深体会到体育在学校体育中的重要性，尤其注重学生的思想教育。所以，在以后的教学中，除了提高自己的专业水平，还要以强烈的事业心、责任感和自信心，做好每一堂课。

小学六年级体育教学反思:三节课按照新课标设计，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课堂上充分调动学生的学习积极性，培养学生的合作创新意识，取得了良好的效果。

第一，重视学生的主体地位，改变学习方式。

小学生的心理和生理发展有明显的特点:活泼好动，对周围的一切充满好奇心，但因为心理发展不平衡，注意力不集中，容易转移兴趣。因此，在教学中应充分考虑学生的这些特点，以引起学生的兴趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意力，使学生时时感到新鲜，享受教学。在这节课上，学生是全班的“主人”，教师只是积极的指导者和评价者。比如障碍课，老师不直接设置障碍，而是让学生自由发挥设置障碍，给学生学习的主动权，充分发挥了学生的学习积极性和学习潜力。在拼图活动中，当两组学生缺乏创造力时，老师给予他们鼓励和支持，最后给予表扬。

第二，注重学生创新能力的培养

在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。在障碍课程的设计中，针对六年级小学生的身心发展特点，在学生从事“创造”活动之前，通过简单的讲解，向学生提供一个“创造”的基本思路，给他们一个创造的“原型”，起到“抛砖引玉”的作用。学生根据对教师指导的不同理解和对设备的不同利用，制造不同的障碍。

第三，发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围。

学生的主体性学习不是“放羊”，教师的引导和指导是必要的。在这节课上，我特别注意激发学生的学习兴趣，努力营造和谐的学习环境，努力使整个课堂教学自始至终充满活力。

对小学六年级体育教学的思考4教学内容:

1游戏:跳绳接力2原地扔垒球(扔纸飞机)。在这个班级里，我们应该坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长。激发学生对体育的兴趣，培养兴趣，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，以教师为主导。充分发挥学生的积极性和学习潜力。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方式，让每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣。教师通过讲解和示范引导学生主动学习，采用的引导、鼓励、表扬和竞赛激发学生参与。

一、游戏部分教学内容的合理搭配对学生的学习兴趣浓厚。游戏中，我们安排了复习课:“向前翻车”和跳绳，同学们特别喜欢。在比赛的形式上，将这两项结合起来，对学生产生强烈的兴趣，让学生在娱乐中学习，产生学习的欲望。这就像一根无形的指挥棒，牵引着几十个学生的心，吸引着不专注的学生。把复习课安排在第一场是为了巩固效果；二是辅导有个体差异的学生；第三，无形中形成了积极的实践功能。

第二，师生的参与，激发了学生的实践欲望。在游戏和学习中，学生是中心，老师是引导者。这样，教与学相互借鉴，让学生也成为教学的设计者。在玩游戏和放松练习的过程中，老师积极和同学一起练习，主动参与，既起到了组织者的作用，又起到了指导学生的作用。充分调动了学生的实践积极性，增加了学生的实践时间，提高了实践密度，从而较好地完成了教学任务。

第三，注重学生三基的培养。教师讲解、示范、引导；注重学生基础知识、技术和技能的学习。让学生知道什么和为什么；老师是学生学习的榜样。基本功和技巧的学习直接关系到动作的质量。小学体育教师的技能和技巧对学生终身体育锻炼至关重要，加强教师自身素质不容忽视。学生在教学过程中需要加强以下几点:

1.教师的语言要贴近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。

2.培养学生的良好习惯是一项长期的工作。要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想。

对小学六年级体育教学的思考。快跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。在设计本课程的教学内容时，要充分考虑学生已经掌握的运动技能和身体素质，以及对学习的接受程度和兴趣，将学习技能与参与游戏融为一体。积极探索有效合理的教学方法，兼顾全体学生的需求，关注学生的个体差异。教学中，教师示范讲解，学生自主练习。为学生营造学习、娱乐、竞争、团结、合作、主动的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好的效果。在快速跑的练习中，学生的兴趣很高，能按照前后摆臂的要领完成练习，尤其是长跑。每个学生都对自己充满信心，我就算让你做再多也能跑过你。同学们也不甘示弱，多多练习。

教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学理念，采用情境教学模式、游戏拳击比赛和自主合作学习模式，活跃了课堂气氛，使学生带着情感进入状态，真正体验到运动的乐趣，不仅激活了学生参与体育活动的积极性，也提高了跑步教学的效果。本案例简单有效，有效激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。

在游戏开始的时候，有两组学生因为不了解游戏的方法而第一次游戏失败，于是我马上着重重新强调了游戏的方法和要求，并提醒他们，我们所做的是一项小组活动，这取决于小组中每一个学生的努力，我们不能抛弃小组中的任何一个人。我们应该发扬团结合作的精神。第二场比赛开始，同学们的表现就不一样了。在今后的教学中，我会不断总结、学习、大胆创新，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。我用灵活多样的教学方法吸引学生，按照新课程的要求对待学生，善待调皮的学生，充分认识体罚和变相体罚的错误和危害，让学生积极参与课堂。

通过教学，我深刻地认识到，我们的教师应该改变以前只注重知识和技能的思维。在教学中，要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、轻松的教学氛围，重视学生在学习过程中的探索和分析，保证学生的主体地位，让学生真正成为班级的主人。教师在教学中要尽力为学生提供自主合作学习的机会，但也要关注学生的需求和情感体验，让学生在教师的引导和启发下培养自主合作学习的意识，使其身心健康发展。

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