中国园林优秀讲稿六
中国园林优秀讲稿VI 1一、教材分析:
我这次讲课的内容是义务教育课程标准实验教材《语文》(人教版)三年级第七单元最后一篇文章《中国园林7》，包括我的发现和积累。
我仔细研读了《语文课程标准指南》，对教材进行了深入思考，认为:我的发现是用AABC式的文字排列的；久而久之，第一项就是让学生通过熟悉的单词和偏旁部首认识新单词。第二遍阅读要求背诵五首表达友谊的诗。这两项内容安排有规律，形式多样，能激发学生对学习语文的热爱和兴趣，既体现了新课标中强调发现、合作探究、积累、兴趣的理念，又突出了这个群体中友谊和理解的主题，是单元知识的拓展和延伸。
二，学生情况的分析
只有根据学生的情况来设计教学，才能真正做到为学而教。我分析了学生的情况:
1和3年级的学生年龄在9到10之间。他们性格活泼，求知欲强，喜欢新事物，有一定的学习基础和知识积累。此外，学生的知识掌握和进度也不一样。因此，在教学中应采取多种形式来吸引学习兴趣。
2.至于成语学习，经过不断的学习，学生有了一定的成语量。他们已经知道成语有很多种形式，如AABB、ABAC等。他们也有发现成语规律的能力，喜欢积累，所以学习兴趣比较高。我也喜欢背古诗，但是分类积累的习惯还没有形成。
4.经过两年半的单词学习，学生掌握了较好的单词识别方法，可以顺利展开相似字，增强系统的识字能力。
三、教学目标:
根据新课程的三维目标，我制定了以下教学目标:
1，知识和能力:
(1)发现成语、诗词的规律，积累好的词句。
(2)巩固识字方法，掌握生词。
2、流程和方法:
通过听、说、读、写、记，可以积累和训练语言。
3.情感态度:
激发学生对汉语的热爱和学习兴趣。
四、重点和难点
1，考虑到教材特点，我制定了以下教学重点:
(1)发现生词、成语、诗词的规律。
(2)掌握生词，积累单词。
2.根据学生的情况，确定了以下教学难点:
我们可以应用新的单词、成语和诗歌进行练习，并学习一些积累好单词和句子的方法。
动词 （verb的缩写）教学策略
我的发现和积累是相互独立的，没有紧密的联系。为了将二者有机地结合起来，我采用情境教学法，创设有趣的语文园地，积极引导学生通过自主发现和合作探究的方式进行学习。通过朗读，结合多种形式进行教学、积累和拓展。
这节课的设计由五个环节组成:一、创造一个有趣的中国园林；第二，参观百花园，了解我的发现；第三，参观一个娃娃园，学习如何阅读和认识新单词；第四，参观一个古诗词园，学习如何背诵；第五，回到丰收园，总结收获。具体做法如下:
(一)多媒体创设情境，激发学习主动性
李吉林的情境教学法是这样阐述的:针对儿童多变的心理特点，其中蕴含着学习的主动性，有可能消失，将儿童带入情境，在探究的乐趣中激发学习动机，在持续的情境中不断强化学习动机。我采用了这个理论，利用多媒体图片和音乐，创造了有趣的中国园林，即成语百花园(我的发现)，百花盛开，成语在花丛中摇曳；娃娃园里的生词(读认)会做出转化；古诗词园里有情景混杂的画面(回读)，让人流连忘返。我也用小火车启动的歌曲和动作，带领同学们在不同的园林之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，能让孩子产生学习兴趣，不知不觉地进入游戏主动学习。
(二)自主发现，多种形式积累，突出教学重点。
新课程标准说:学生是学习发展的主体，自主学习是实现有效学习的基础。相应的，我在每一项内容教学中都给予了足够的时间，让孩子发现和探索知识的规律，记忆和积累知识，让孩子成为真正的学习大师。成语、新词、古诗词三大花园也设计了类似的流程:
1、
同桌互读互帮。让学习能力强的孩子帮助学习困难的学生
学生可以正确读发音，认识生词，缓解学习困难。
2、
自主发现规律，小组内交流，然后全班交流。我分别设计了以下。
提问引导学生思考:a、学习AABC词汇时，你能通过提问发现成语的秘密吗？b、学习生词时，问每组生词和熟悉词有什么特点？c、读古诗时，问明白这些古诗表达了作者的什么感受？但是老师不做过多的引导，而是鼓励学生自己思考，分组讨论。
3、
比较，游戏积累。新课程的基本理念强调语言的丰富。
其中，加强背诵是积累的好方法。为了让孩子熟悉背诵成语，我安排了1分钟成语背诵比赛，通过情景背诵古诗词、同桌、男女同桌、评出背诵之王，激发学生的背诵兴趣，提高了课堂效率。
(C)拓展乐趣，学以致用，突破困难。
语文学习要在课堂上进行，多去参加广泛的课外活动。我在每一部分都拓展了教学，比如成语百花园(我的发现)的教学。我给每个学生发了一张花卡片，上面写着AABC的话，并选择要说的话。在《新生娃娃的超变》教学中，采用一个部件+不同的偏旁部首来展开文字，渗透形声字识别规律；背诵背诵诗歌会给远方的亲朋好友寄贺卡，目的是引导学生学以致用，逐渐形成自觉运用和积累知识的习惯。同时配合布置作业:收集各种形式的成语，收集表达友谊的诗词，定期检查评价积累，展示优秀作业。
附书设计:
我的发现
日积月累
百花园:AABC话
花卉地图(扩展词)
新词娃娃园:新词=熟悉词+部首
一字开花图
古诗词园:友谊诗
贺卡
《中国园林六》优秀讲稿2一、谈《大纲》与教材；
本课程的教学目标是掌握单词识别的规律，从知识和能力上培养学生识别疑难单词的能力。在过程和方法上，自主和合作是结合在一起的。在“找朋友的音节游戏”和“学做积累果实”中，让学生认识单词，发准音，学习整理难词，练习“意向性记忆”。在感情、态度、价值观方面，通过阅读《祖国有多辽阔》，培养学生热爱祖国的感情。教学的重点是认识“我的发现”和“日积月累”中的单词和短文。教学难点在于掌握“音节游戏”和“做积果”中难词的识别和排序方法。要实现的教学突破是引导学生观察发现，学会整理记忆难词的巧妙方法。
这节课的课件“我的发现”中有六个新单词。《日积月累》中的字块包括音节游戏的音标字块和一本新书(演示教学用)中的难音字列表和难音字积累树。
第二，说学生实际:
一年级学生初来乍到，好奇心强，对手工艺、游戏、创新思维等有特殊的兴趣爱好。他们在一本汉语学习的书上打下了一定的拼音基础。所以更容易完成这节课的教学内容。但是，要让学生掌握知识的学习技巧，需要教师的引导和启发，尤其是“难词”的区别，这是整个低级语文教学的维度。从高一开始感兴趣，我就开始关注和加强学生对“难词”的积累和巧记。这节梨课是根据课本内容为学生设计的课程。希望大家听完之后给点意见。
第三，谈谈教学方法:
1，使用多媒体演示。可以吸引学生的注意力，达到最佳的学习效果。属于观察演示教学。
2.实施启发式教学。学生在老师的指导下，找到一些巧妙的助记法，为拼音和汉字打下坚实的基础。属于启示和模仿的教学方法。
3.设计有趣的作业。展示难音词积累表和难音词积累树，鼓励学生学习手工和操作。属于操作法和练习法教学。
4.体现合作学习。小组学习和讨论活动的设计加强了学生对知识的发现和自由学习记忆。属于讨论和阅读理解的教学。
5.拓展创新思维。引导学生做各种知识装饰的活动，是学生创新思维的发展。它属于创新教学和联想教学。
6.注重情感教育。本课对“祖国有多辽阔”的理解贯穿了“热爱祖国”的教育。属于情感教学和阅读教学。
7.进行基于游戏的指导。用生词和语块开火车的游戏和“用音节找朋友”的游戏是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。属于游戏法、趣味法的教学。
第四，说说教学过程:
【链接1】学会发现“加减法”，熟练识别字形(完成“我的发现”和“我会识别”)
1，汉字真的很奇妙。通过自己的观察，我们发现了很多汉字的规律。今天，我们就来看看谁最会找到它。(老师展示课件(1)内容:《我的发现》第111页)
2.在书中画出生人物。
3.展示新单词“厂、一、申、句、兄”并一起读单词和音节。
吴老师提醒大家，“申”字是吐舌音，是前鼻音韵，要读对。现在，让我们做老师，我做学生。请提醒老师们认识我的拼音！
4、做“单词找音节朋友游戏”。(老师示范...学生仔细观察)
5.展示课件(1)。你发现了什么？(第一组是减一画出来的。
生词；第二组加一画生词；第三组加两个画生词)
6.比如，你是如何熟练地记住这些单词的？(“鸟”标为“黑”...“日”标为“白”，“田”标为“田”...80%的“口”标为“古”。
7.总结过渡:生活中有很多方法可以巧妙的记住汉字，比如编顺口溜、填字游戏等。如果你观察得多，你就会记住更多的单词。
【链接2】学会寻找“难词”，熟练地连接单词(完成“我能连接”)
1，下面的学习内容稍微难一点，相信没有什么难度能打败大家！请看课件中的难词②:你发现了什么？为什么这些词「难念」？
字(zi)代表(zhi)南(nán)蓝(lán)深(shēn)。
出生(shēnɡ)今天(日本)北京(ɡ)
(老师写在黑板上)——记少不记多。
难词:zcsnenin
2.按以上四个字母，学习积累课件(二)中的“难词”。
(板书)
Zcs字n南en深于今
3.这四个字母有很多难懂的单词。你积累了什么？
4.独立完成本书第112页的题目“我会连接”。(老师投影展示，在黑板上积累“难音字”:祖藏将军)
5.老师示范问题中的“难记音标”，学生根据学习情况进行标注。(教师投影显示)
【链接3】练习积累“常用词”，正确读出读音(完成“我能读”)
1.每组自由阅读112页“我能读”的内容，找出单词中的“难词”并标记出来。
2.把交流中发现的“难词”拿出来，积累在黑板上──(zcs)尊重(在)心里。
3.检查学生做“难音字标”的情况。(教师投影显示)
4.分组训练阅读“单词卡”。
5、总结拓展:大家学的真快，请选一个词说点什么，看谁说的好。每组自由阅读112页“我能读”的内容，讨论并找出单词中的“难词”并标记出来。
【链接四】积累“难发音单词”的用法，背短文(完成“背读”)
1.每组自由阅读112页祖国有多辽阔，讨论并找出文中的“难词”并标出。
2.交流结束后，展示课件。(3)修订《祖国有多辽阔》。
3.看课件(3)，带着感情练习朗读。你读过什么？(随意说说老师的板书)
祖国辽阔——春天的大兴安岭——长江两岸雪花飞舞——海南岛柳枝发芽——百花盛开。
4.背诵自如，交流记忆方法。(读黑板，记地名，想风景...)
5、总结过渡:生活中有很多背诵的方法。每个人都会找到并选择适合自己的，记忆会更快更准。
【链接5】学会装饰“难发音的果实”并熟练积累，轻松记忆(完成“拓展训练”)
1.按照今天的方法，我找了一本“难音词”的书，把这些词做成“难音果”，挂在树上，放在家里看。(老师展示自制的“难音果实堆积树”)
2.请评论“积累树”。美丽的花朵和美丽的文字为盆景增添了色彩和光彩。还有就是把难懂的字挂在盆景里，方便休息时查看和记忆。
盆景把家变成了知识屋。)
3.我的做法是这样的:(板书:“难结硕果”——找、贴、挂)
(1)(老师用投影的方式展示一本书《音义难词一览表》)找出“音义难词”。
(2)将“难音词”贴在圆形硬纸块上，穿上挂绳，做成“难音果”。
(3)将“难鸣之果”挂在盆景中。
4.布置作业
(1)找出两卷生词中难发音的单词，填在表格中，还可以编一首顺口溜，用于记忆积累的单词。注意不要重复单词。
(2)感兴趣的同学，回家做一个“难音词积累树”，然后举办一个关于装饰品的展览。
【链接6】创新思维引导。
有很多关于语文的知识。我们可以根据这种方法发明制作出无数的装饰品，比如谜语堆积花、古诗堆积条、复音词堆积卡、新闻堆积袋等。如果你把它们放在家里，你的房间会更漂亮，更有趣。
五、说黑板设计:
祖国辽阔——春天；大兴安岭——雪花飞舞；长江两岸——柳枝发芽；海南岛-鲜花盛开。
“难念的果子”──寻、粘、挂
教学反思
本课注重学生积累能力的培养和训练，实现了“游戏”和“创新思维”的智力开发，拓宽了教材要求的知识面，为学生掌握“难词”提供了捷径。
不足之处在于教学内容过于庞大，可以简化，让课程的知识紧扣“难词积累”的主题，让学生通过这种方式自学《中国园林六》的前四个内容。如果这样改进，这门课的教学对学生积累难音词的能力会有更高的突破和提高，也会给学生留下大量的时间灵活运用去寻找和发现难音词，教学效果会更好。
《中国园林六》优秀讲稿3一、教材
中华园6分为我的发现、积累、口语交流、展示平台四个知识板块。其中“日积月累”部分包括三项内容:阅读认读，我会填，我会读。这节课，我们正在学习“我的发现”，“阅读和识别”，“我可以填写”。
教学目标:
1，知识技能
(1)学习反义词重叠词可以揭示词的结构特征。
(2)学习部首相同的生词。
(3)区分和组合相似的词。
2.过程和方法
(1)通过比较和辨析，学习新单词，复习旧单词。
(2)在展览中拓展知识面。
3.情感态度和价值观
把单词和语言训练结合起来，培养学习兴趣。
教学重点:学习叠音词和生词，鼓励学生探索发现，引导学生积累运用。
教学难点:如何更好地引导学生探索积累？
二、谈教学设计
我曾经在红星实验学校听过一位上海专家瞿先生的作文指导课。曲老师用一支粉笔，一块黑板，一张嘴，给大家上了一堂生动的作文指导课，所有听课的老师都赞叹不已。是的，考虑到我们老师每天都在忙着教书育人，组织学生开展各种活动。我真的没有时间花很多时间为每节课制作丰富多彩的课件。所以今天的课是以简单为原则，可操作性强，在简单中追求效率。我从三个方面来说说这一课。
(1)鼓励学生探索发现，引导学生积累运用。
语文课程标准要求学生主动开展探究性学习。在这节课中，我们尝试这样做，把教学的重点定为鼓励学生探索发现，引导学生积累运用。在课堂开始时，老师以对话的形式引出重叠词，让学生自主学习，并引导学生发现这些词的特点。读一读，说一说我发现了什么，让每个学生都有一个发现的过程。然后让学生在独立思考的基础上进行讨论，把自己的发现分享给同桌的同学，并倾听他们的发现，从而体验发现的快乐，与他人分享发现的快乐。最后，让学生试着说出这些单词中的一部分，并进行积累(让学生选择两个反义词并写下来，并阅读书中所写的单词并牢记在心)。这样，在发现-交流-积累的过程中，学生感受到探索和发现的乐趣，积累好的词汇，从而感受到学习的快乐，爱上语文。
(二)创设情景，让学生在愉快的环境中学习。
今年的南湖春，有老师提出，中国园林的学习，要创造场景，安排那么多游戏。我觉得我们所有的教学方法，教学策略，场景的营造，都是为了学生的学习。中国园林的学习本身就很枯燥。要创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，让他们积极自信地学习，但也不能过度。我也在这门课上创造了一些场景，尽量做到天衣无缝。
“读认”由四组偏旁相同的字和八个对应的字组成，彼此联系不大。为了增强学习兴趣，让学生快乐学习。我设置了师生一起买菜做饭的场景。学生在愉快地购买、烹饪和品尝美食的过程中，复习熟悉的单词，学习新的单词，积累单词。
在场景的营造上，我们也尽量做到天衣无缝。比如刚下课，老师和学生不熟，学生有点紧张。老师说:“走进秀洲实验小学，很舒服。你看，我们的地板干干净净，桌椅摆放整齐，我们的孩子真的很高兴能坐直。我想我们的合作会很愉快。”。虽然这不是严格意义上的场景，但是这种对话不仅引出了后面的学习内容，也让学生感觉到老师很欣赏他们的学校，很喜欢他们，愿意和他们一起学习。学生们不再紧张，而是轻松愉快地投入到学习中。
(三)引导学生拓展，联系生活去开发和利用。
语文园地是引导学生发现、掌握识字方法、积累好词好句的重要场所。因此，在学习发现后进行一些拓展，可以引起学生更广泛的思考和关注。我在这门课上也注意了拓展。如果引导学生在学习认字认字时发现每组字都是同一个偏旁部首，那就让学生再找找这类字。再比如学习“我能填”。在引导学生构词法，区分相似词的音、形、义后，引导学生在教材后面的词汇表(2)中寻找相似词，并构词法。学生经常混淆相似的字符。我想通过这样的延伸和拓展，让学生在平时更加重视象形文字，会用今天学的方法来分析。
学习是为了应用。在学习了包含生词的四组单词和八个单词后，我设计了一段包含这些生词和单词，贴近学生生活的段落，让学生大声朗读，并结合这个问题。同时让学生知道识字是为了用的。
单纯教中文真的是促进发展。
《中国园林六》优秀讲义稿四的教学目标
1，知识技能
(1)学习反义词重叠词可以揭示词的结构特征。
(2)学习部首相同的生词。
(3)区分和组合相似的词。
2.过程和方法
(1)通过比较和辨析，学习新单词，复习旧单词。
(2)在展览中拓展知识面。
3.情感态度和价值观
把单词和语言训练结合起来，培养学习兴趣。
教学重点
学习叠音词，生词和复习旧词。鼓励学生探索发现，引导学生积累运用。
教学难点:如何更好地引导学生探索积累？
教学过程
第一，新课程的引入
走进秀洲实验小学，老师感觉很舒服。你看，我们的地板干干净净，桌椅摆放整齐，我们的孩子真的很高兴能坐直。我想我们的合作会很愉快。
问:老师刚刚说的这句话是不是很好？里面有几个好词。你听到了吗？
第二，我的发现
(一)产生重叠词:
干净整洁快乐...
学生可以自由阅读，点名阅读，一起阅读。
老师:我发现每个单词…
生:我发现每个字都是叠字。
你能说多少个单词？
生字中的叠字
(二)产生反义词重叠词
有大有小，或多或少有深或浅。
高，低，长，短，厚和薄
老师:你发现新的东西了吗？
生:我发现每个字都是反义词。
再读单词，镜头理解单词，练习说话。
老师:你能试着说这样的话吗？引导学生想办法说反义词，比如说反义词，然后说相应的叠词；再比如说一个词然后找一个反义词，然后说对应的重叠)
宽阔和狭窄，白天和黑夜...(轻声说，然后轻轻写，然后轻轻读书上的字和自己写的字。
第二，阅读和识别
某某，你真聪明。如果你是我的孩子，你愿意做我的孩子吗？老师也是母亲。做母亲可能很难。我每天下班后都要去市场买菜。你和大人一起去过市场吗？老师会带大家去菜场吗？
(一)学习萝卜、茄子、蘑菇的炖、烧、烤。
1，给我一张蔬菜的全图，哈，这么多蔬菜，你认识吗？呼唤他们的名字。学生们畅所欲言——指名道姓(镜头点击显示萝卜、茄子和蘑菇)
2.说话:我看到了。
3.这么多菜，我们带回家做各种好吃的，一起尝尝，好吗？想想吧。怎样才能把这些菜做成各种好吃的？(加点鸡鸭猪肉)
4.学生们说老师用摄像机展示了烤肉。
5.老师做了很多菜。让我们尝一尝。
给我看看炖肉，烤鸭，炸鸡腿，炖鸡汤，红烧肉。
6.给我们看看萝卜，茄子，蘑菇，炖，烤，再烤。我们不仅享受了劳动，品尝了许多美味的食物，还学习了许多新单词。我太高兴了。再看一遍这些单词，看看你能找到什么。
7.我发现萝卜茄子都是草前缀，都是蔬菜。
8.你还能说出一个带有草书前缀的单词吗？
(同学们会说有些草书字不是蔬菜，但都是植物。)
9.有些植物字不是草书，而是“木”字旁边的树。
学生说出“木头”这个词旁边的单词。
10我发现炖、烤、烤都在火字旁边。说出火这个词旁边的词。
(2)学会挑、扛、挑、跺、踢、跳。
1，我们的手能做出这么多好吃的，真能干！我们的手除了做饭还能做什么？学生们说我们能做的事情太多了。现在老师有个要求，要说你在课堂上会做什么，单词里要有手执本(板书)。
2.我们的手还能做什么？(演示如何挑选、搬运和挑选)
3、学会挑、挑、(动作)构词法和言语训练(挑、扛枪...)
懂采摘，老师买菜也喜欢采摘，比如买萝卜。我喜欢从许多萝卜中挑几个漂亮的带回家。
4.我们的手那么能干，我们的脚也是。
让我们玩一个游戏。我们重重地跺脚，我们轻轻踢毽子，我们快乐地跳跃。
5.向我们展示跺脚、踢腿和跳跃。我们只是用脚做了这三个动作。
学会跺脚。为踢和跳说话。
6.给我看看牛排，肩膀，挑，戳，踢，跳，仔细看看你想说什么。
四人一组讨论手和脚旁边的单词。
7.手和脚是身体的一部分，有一种文字也是身体的一部分，比如在黑板上写字，对着月亮说这句话。
8.使用它:展示一段有新单词的段落并阅读它。
今天，我妈妈带我去市场买菜。我从茄子堆里挑了几个又大又紫的茄子，我妈挑了些蘑菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭。回到家，妈妈炖了一锅香喷喷的鸡汤。
第三，我会填写
1.给我看看第二题的生词。这几个字看起来都和同侧的很像，还有一类字看起来也很像。让我们看一看。
2.显示主题
观察并找出他们的异同(看他们长得像不像？仔细看看。他们看起来一模一样吗？观与今人的右边是观，观的旁边是观字，今人的旁边是王字。)
3、组词，写在书上。写完后大声读出来。
4.在这本书里找找类似的词。(查找并组合同一表格中的单词)
第四，作业
完成“课堂作业”中的1、2、3、4题
寻找相似的词和构成词。学生经常混淆相似的字符。我想通过这样的延伸和拓展，让学生在平时更加重视象形文字，会用今天学的方法来分析。
学习是为了应用。在学习了包含生词的四组单词和八个单词后，我设计了一段包含这些生词和单词，贴近学生生活的段落，让学生大声朗读，并结合这个问题。同时让学生知道识字是为了用的。