我的同学——优秀作品的完美评价
如何审题
★这是一篇关于人的作文。
★写的是我的一个同学。
★写出这位同学的特点。
★写真情实感，题目自拟，300字以上。
如何选料1？可以写写同学的外貌特征。他又矮又圆又威严。
2.你可以写你同学的兴趣或爱好。张然热爱阅读，是一个名副其实的书虫。
3.你可以通过一件或几件事来表达你同学的性格特点。比如通过我的欺凌，同学王鹏为我辩护，帮助我，表现了他宽厚勇敢的性格。
4.你可以写你同学的优点和缺点。比如学生喜欢抄作业，不遵守纪律；学生乐于助人，关心他人，热爱班级群体，等等。
5.可以写出一个同学的多重性格特征。如:同学小秋是个尊敬老人的人，经常帮邻居奶奶做家务；小秋也是一个很努力的人。她每次考试都得第一名。小秋还是一个活泼可爱的人。她总是在班级活动中表演节目，赢得大家的掌声。
如何写出精彩
点1说明同学的长相，气质，爱好等。，并写出他或她的特点。
如:王晓是一个非常感性的女孩，她很漂亮！她又高又瘦，眼睛亮晶晶的，嘴角弯弯。她笑的时候，露出两排又白又亮的小牙齿。最有意思的是，傲慢调皮的翘鼻子又增添了几分俏皮。
要点二:选取典型案例，展现学生的性格、品质、思想、习惯。
他工作起来很可爱！每天早上我来到学校，我带领学生打扫操场，使它干净。每天中午，我一吃完饭就带领同学打扫教室。他要么扫地，要么拖地，要么提水，要么洗拖把，什么都干得起劲。他真是我们班的劳动模范！
要点三:通过语言、动作、心理的描写，刻画同学的性格特征。
如:“假小子”使劲拍桌子大喊。男生们都惊呆了，好像被“修理”了一样！一个调皮的男孩扮了个鬼脸，向假小子挑战:“你是谁？你买了教室吗？你当班长了吗？你有什么资格管我们？”看着那个张牙舞爪的男生，假小子睁大了眼睛，展示了她的“招牌动作”——毫不费力地拎起男生的衣领使劲摇了摇，说:“去找班主任评理，看谁跟谁道歉！”此刻的假小子威严如女王，无数支持的目光默默为她加油。僵持了几秒钟，可怜的男生们终于夹着尾巴“转移阵地”了。
要点四:描述学生的多重人格特征，要抓住重点，具体恰当。
他的字写得很好，经常受到孙老师的表扬，所以学习更加努力。在课堂上，他专心听老师讲课。老师一出题，他就把手举得高高的。每次老师让他回答问题，他都能答对。他的计算能力很强。
记得有一次，朱老师做了几道竖算题，不一会儿就做完了。朱老师把答案写在黑板上，他全答对了。
要点5写出对同学的赞美、喜爱、敬佩之情，升华文章中心。
你看，我同桌Tiny就是这样的人。她心里只有集体，只有别人。她有一颗金子般的心。有这样的同桌，我很骄傲。
我身边的“小花”
高个子，眉清目秀的他，总让人觉得他在想什么，但同时又在鬼混，让人想笑。他是谁？他是我们班的卢冠中。(★外貌描述:抓住同学的表情来描述外貌给人很深的印象，也引出下面对他的介绍。)
卢冠中学习成绩优异，尤其是数学。但在课堂上，如果老师出一个简单的问题，有很多人回答，他不会举手，好像英雄无用武之地；如果是很难的问题，他只是在举手的人不多的时候弱弱的举了一下手；如果是比较难的问题，只有几个人举手的时候，他会把手举得很高，有时候还会站起来一直说“我，我，指指我。”如果老师点了他，他骄傲的回答。如果老师点了别人，他就好像昙花一现，马上发泄出来，在那里叹气。(★表情描写:用一组排比句，把学生在不同情境下的表情表现得淋漓尽致，给人以深刻的印象。)
奥数课上，我经常一遇到问题就找老师请教，而他一会儿在那里思考，一会儿在纸上画画写字，一会儿把笔套放在嘴里，在那里苦思冥想。往往当我们竖起耳朵的时候，他已经做好了，而且方法比老师的更清晰简单，连老师都不得不佩服。
还有一次，我们学会了用长方体的公式计算圆柱体的体积。老师让我们回家想办法用三角形，但是回到家，我们很快就忘了。第二天早上想起来了，到了学校就忘了。数学老师批评了我们，但是过了一会儿，卢冠中想出来了，还是对的。我们从心底里钦佩他。
啊！卢冠中，我身边的小华，我要向你们学习！(★抒发感想:在结尾，表达对“小花”的敬佩，表达向他学习的愿望，深化了文章的中心。)
满分参考点
◎选材:文章描述了学生在数学课堂上的表现及其在数学方面的天赋，生动刻画了热爱学习、敢于钻研、天赋极高的“小华”形象。典型材料选择。
◎立意:文章采用一般-分钟-一般的结构。首先说明学生的外貌特征，然后从课堂表现、克服问题、头脑灵活三个方面选取例子进行描述。最后总结全文，表达向他学习的心理。构思严谨，思路清晰，中心突出。
◎语言:文章通顺，语言简洁平实。人物神态的刻画非常成功，“小花”的表演呼之欲出，仿佛亲眼所见。
我的同桌
“今天，我要给大家介绍……”想必大家都听说过这个广告，一个人再熟悉不过了。他就是我那位自以为是广告大师的同桌——郭浩森。
郭浩森，1.42米的中等身材，深色的眼睛嵌在眼眶里。他的眼睛上有一副蓝色的眼镜。他满脸笑容。无论是上课还是下课，无论是早读还是写作业，他总是面带微笑，仿佛没有烦恼。(★外貌描写:对同学外貌的描写侧重于神态特征，将一个面带微笑的同学形象清晰地呈现给读者。)
郭浩森最大的特点就是爱搞笑，除了搞笑还爱加点广告。甚至下课喝水的时候，他还假装品尝咖啡，说:“好香好香！”写作文时，他也喜欢用“今天我给你介绍……”开始的时候。
有一次，老师在看他写的周记，里面描述了他的“爷爷”。老师读了一段，我们笑了。看完整篇文章，我们的笑声不断。有人笑，有人笑到流泪，有人笑得喘不过气来。连老师都笑了。(★场景描述:用一组排比句，将同学和老师笑的不同状态清晰地呈现在读者面前，凸显了郭浩森对幽默的热爱。)
还有一次，我们上完《金钱的魔力》这一课后，郭浩森即兴编了一段话，描述托德课后笑容的变化。只见他咧着嘴笑，用手做出螺旋、褶皱、皱纹，然后歪着脸，皱起眉头。几秒钟之内，我忍不住笑了。动作描写:“啜”、“鼓”、“弄”、“歪”、“皱”等一系列动词的运用，生动地表现了学生神态的变化。)
这是我的同桌郭浩森。哪里有他，哪里就有笑声。
满分参考点
◎选材:作者选取几个典型案例，把一个爱笑爱笑的同学形象刻画得惟妙惟肖。抓住学生的特点来画材料更生动，更典型。
◎立意:文章采用一般-分钟-一般的结构。首先简单说明了同学的特点，然后通过把握好爱笑的特点来介绍同学的外貌特点，再通过两个例子来刻画同学搞笑的特点，最后指出问题。构思巧妙，思路清晰。
◎语言:文章语言简洁生动，用词非常精准。比如同学长相的描述，同学即兴托德微笑的动作描述，都很生动。另外，场景描写也很精彩，虽然寥寥几笔，却栩栩如生，如在眼前。
“胡椒”
早上一进教室就听到有人喊:“快点交作业！”"(★人物描写:主角的描写以人物的话为引子，迅速进入话题，有先闻声后见人的效果。)
是她——杨·。她有一张圆圆的脸，浓浓的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻子和宽阔的嘴巴。她凶起来像个男生。她说话又快又辣。学生们都叫她“小辣椒”。
我赶紧拿出练习本，才发现忘在家里了，急得像热锅上的蚂蚁——跑来跑去。突然灵机一动:为什么不交本空书，先蒙混过关？我马上拿出一个空本子，和别人的作业本一起交上去，感觉有点得意。
但不一会儿，杨走到我面前，像老师一样严厉地说:“李娇，你的作业本呢？”
“不是交了吗？”我小声回答。
“交了吗？哎，一本空书，开什么玩笑！”她一边激烈地说着，一边摇晃着手中的空书，引得所有同学都在一旁看热闹。我的脸突然涨红了，我默默地低下了头。
她坚持说:“你为什么不交作业？”
我迟疑地回答:“我...我忘了。”
“忘记带了吗？如果一个士兵忘记带枪上战场，可以吗？”“小辣椒”大声问道。
“我不能编吗？”我不得不举手投降。
“今天下午交作业！”她以命令的口吻说道。我如释重负。如果她再性感一点，我就受不了了。(★对话描述:通过“小辣椒”催我交作业时的语言描述，充分体现了她的“火辣”。)
我在家里拿到作业后，下午去了学校，很快就交了。
我们班的“小辣椒”怎么样？(★反问句:结尾的一个反问句，再次强调了“辣椒”的“辣”，深化了文章主题。)
满分参考点
◎选材:作者通过描写一次被催交作业的经历，写出了同学“辣椒”。
认真负责的那种“辣”劲，选材比较典型。
◎立意:文章按照事件的先后顺序展开，通过“我”和“胡椒”
对话描写把剧情往前推，最后点题，突出了“辣椒”的“辣”。概念新颖，中心明确。
◎语言:文章语言生动，如外貌描写。寥寥数语就将主角的长相勾勒的惟妙惟肖，透露出作者对她的喜爱。全文最出彩的地方是人物的对话描写，从头到尾刻画了一个努力工作、处理问题的“辣妹”形象，给人留下了深刻的印象。
我班上的小博士
我有一个好同学。他叫叶庚。
他不是很胖，留着平头，瓜子脸，眼睛又大又亮。他皮肤黝黑，看起来像个运动员。(★外貌描写:按照从整体到局部的顺序，先写身材，再写发型、脸型、眼睛、皮肤，很有条理。)
一天早上，我一来到学校，就坐在椅子上看书。看着看着，突然，一滴血从鼻子滴到了桌子上，我立刻用手捂住了鼻子。何肖敏见我流鼻血，紧张地对我说:“你流鼻血了。”何的喊声吸引了许多同学，他们关切地围住了我。但是大家都不知道怎么办，血还在流。这时，叶庚挤进人群，来到我身边。首先，我从谭石那儿借了一张纸巾，然后我把它撕开，揉成几个小纸团，然后我把其中一个塞进了我的鼻子里。
不一会儿，塞在我鼻子里的小纸团就被血渗透了。叶庚见此情景，轻轻捏了捏我的鼻子，对我说:“你的左鼻孔流血了。你应该举起右手，然后握紧拳头。”(★动作描述:叶庚为我鼻子止血的步骤和方法，用“先”、“后”等顺序词有条不紊地描述着，一个“小医生”的形象油然而生。)于是，我就按照叶庚说的做了。大约30秒后，血止住了。这时，叶庚轻轻松了口气，同学们回到座位上。
感谢小医生叶庚。他真是一个热心帮助别人的好同学。(★表达自己的感受:在结尾描述自己的感受，赞美叶庚热心助人的美德，指出文章的中心。)
满分参考点
◎选材:作者选取了一位同学帮我止住鼻血的经历，生动刻画了一个略懂护理知识、热心助人的“小医生”形象，表达了对他的赞美和感谢。材料选择是典型的。
◎立意:文章开头先简单说明我的好同学，然后介绍他的长相，再描述帮我止血的过程，最后表达对他的赞美和感谢。构思严谨，思路清晰，中心明确。
◎语言:文章语言朴实自然，感情真实感人。文章中没有一句华丽的句子，却在平淡的叙述中表现出对叶庚的敬佩和欣赏。
我们班那个淘气的男孩。
要说我们班的淘气鬼，就要数大名鼎鼎的刘绍义了。(★开门见山:开篇部分简要指出了下面对淘气男孩——刘绍义的描述。)
刘绍义是个大个子，但他和我一样坐在前排。原因是他上课不认真听讲，成绩一塌糊涂。老师让他坐在前面控制他。
“下课了——”他大叫一声飞出了教室。不，他和男生们成群结队地变成“大炮”去“攻击”女生，吓得她们惊慌失措，而他则嘲笑她们。嘿，别太早得意了！我们女生也有“巾帼英雄”，勇敢站出来阻止。刘绍义见状，急忙带着“战友”逃走了。
在课堂上，他出了洋相。他一心想着如何在这个班里“大有作为”，一举成名。老师在滔滔不绝的讲课，他在底下捣鬼，或者会拿尺子拍桌子，或者一直自言自语。当老师让他站起来时，他假装害羞，红着脸站了起来。我觉得:再加个兰花指，一定是标准女生的样子！老师没有处罚他，就让他读了一段。不容易啊！他一字不差地读着，犹豫了一会儿，故意拼错了一会儿，学生们哄堂大笑。他还是读，不改。老师似乎很无助，但他看起来好像什么也没发生。(★详细描述:绘声绘色地描述同学刘绍义在课堂上的表现，一个“淘气包”的形象跃然纸上。)
刘绍义并非“不可救药”。他非常慷慨。当他的同学向他借东西时，他总是找上门来，要什么就给什么。有一次，我忘了带自然书，他一知道就借给我，和同桌一起看。(★人物描写:对刘绍义的描写，展现了“淘气包”的亮点，使人物形象更加丰满。)
刘绍义很淘气吗？
满分参考点
◎选材:作者通过描写同学们在课间和课堂上的表现，以及他们的行为举止，刻画了一个乐于助人但又非常调皮的角色。选材生动典型。
◎立意:文章以一个话题开头，引出对调皮学生的介绍，然后从座位、课间表现、课堂表现、做人四个方面进行描述。最后，全文以反问句收尾，深化了文章的中心。构思巧妙，结构完整。
◎语言:文章语言简洁生动，描写手法丰富，有间接描写、直接描写、动作描写、表情描写、语言描写，生动形象，相得益彰。文中的成语运用得心应手，体现了作者丰富的知识积累。