杜威和陶行知只是比较他们的思想
杜威实用主义与陶行知现代教育思想的区别。杜威是著名的实用主义哲学家和教育家，创立了实用主义教育思想体系，因此被誉为“实用主义巨人”。陶行知是我国伟大的人民教育家。1915，他24岁的时候，在哥伦比亚大学师范学院主修教育管理专业，杜威是他的导师。作为杜威的得意门生，陶行知对杜威的教育思想进行了全面的研究。回国后，他根据中国当前的社会形势，开展了群众性的教育运动，继承和发展了杜威的教育思想，创立了以“生活教育”为主线的现代教育理论。这里我们从五个方面比较杜威和陶行知的教育思想:
一.教育和生活
从“教育即生活”和“生活即教育”这两种教育观点中，人们可以发现杜威和陶行知都非常重视生活与教育的关系。杜威的“教育即生活”包含两层含义:(1)教育是社会生活的必需品，杜威认为教育是社会生活延续的工具；(2)教育存在于社会生活中，必须与社会生活紧密联系。正如他在《民主与教育》中所说，“社会不仅通过交流继续生产，而且可以公平地说，它通过交流生存。”“不仅社会生活和交往是一回事，所有的交往(因此所有真实的社会生活)都具有教育意义。”他所谓的“沟通”，其实就是“教育”，所以“教育就是生活”。“没有学历就活不下去。”①
陶行知的“生活即教育”更倾向于一种“大众教育”。在他眼里，“生命教育是群众的教育，是群众自己办的教育，是群众为了生命的解放而办的教育”。他认为人应该在生活中接受教育。陶行知的《生活即教育》从教育的角度阐述生活，强调“生活的教育意义或生活对教育的意义”。他的“生活即教育”有三层含义:第一，生活教育是人类社会的原初存在，但生活就是教育；第二，生活决定教育，现实生活是教育的中心；第三，教育的意义是生活的改变，是为了生活向前的需要。他认为“鸟笼终归是鸟笼，绝不是鸟的世界”，所以主张扩大教育范围，把鸟放在天上，而学校教育要把整个社会生活向学生开放，要与儿童的生活世界保持密切联系。他认为生活本身就是一种教育，
总的来说，杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”都非常重视生活与教育的关系，打破了传统教育倡导的“教育是自我教育，社会是自我社会”的局面，导致学校与社会脱节，学生无法解决实际问题，学生无法适应社会的严重后果。即使在今天，他们的观点对我们倡导的“教育回归学生生活世界”仍然具有重要意义。
第二，学校和社会
？杜威根据“教育即生活”提出了“学校即社会”。他呼吁学校要和现有体制一样的环境，这样才能培养出完全适应当前社会生活的人。学校是社会生活的一种形式，它将社会生活简单化，还原为一种胚胎状态，呈现学生当下的社会生活。当然，学校不是社会简单的移植和复制。与普通的生活环境相比，学校为学生提供了一个简化、净化、平衡的环境，让学生顺利成长。学校作为一个初级社会，并不是独立于现实社会的，而是与现实社会紧密联系在一起的。杜威认为“学校生活必须与校外生活相一致。”这两个方面必须自由地相互作用。“如果学校生活与校外生活无关，即使孩子们在学校可以了解社会，培养对社会的兴趣，也不能应用于校外生活。”学校与社会隔绝，所以学校里的知识不能应用到生活中，所以对品行不好”。
“学校就是社会”的观念，就像从空中抓一只活泼的鸟，放在鸟笼里。它试图吸收社会的方方面面，融为一个小学校，所以容易广泛推行，而“社会即学校”的理念则相反。它寻求将学校的所有方面扩展到自然界。
陶行知的“社会即学校”是建立在对杜威教育思想批判的基础上的。陶行知认为，在“学校即社会”的思想下，学校的东西太少，不如反过来提倡“社会即学校”。教育材料、教育方法、教育工具、教育环境可以大大增加，学生和教师也可以增加。“社会即学校”与“生活即教育”密切相关，是对“生活即教育”同一含义的不同解释及其逻辑延伸和保障。因为生命教育的“生命”是社会生活，所以“整个社会的运动都是教育的范围，不必谈什么联系，但其血脉自然相通。”“社会即学校”的基本思想是反对脱离生活、脱离人民群众的“小众教育”，主张利用社会各方面的力量打通学校与社会的联系，建立人们需要的学校，培养社会需要的人才。真正把学校放到社会中，让学校与社会紧密联系，让学校成为社会生活的必需。所以“社会即学校”的真正含义是根据社会需求办学。从教育的内容来说，人们可以做任何他们需要的教育。就教育形式而言，任何形式的学校都是适合的。“社会即学校”不是学校消亡论，而是学校改造论，改造旧学校以适应社会发展的需要。
第三，教育和道德
道德教育也是杜威实用主义教育思想体系的重要组成部分。在1909《教育中的道德原则》以及后来的《民主与教育》中，他从美国社会和现代生活以及民主的概念出发，反对民主。
赫尔巴特杜威哈钦斯陶行知的思想有同有异。
陶行知的思想是什么？此处引用。
:syxx . yzedu ./keyan/ketiyanjiu/2006 02/202。
跟陶行知学习如何教中国奇思妙想
宋:刘家泽
词:赵智胜
韩兴洲整理
监制:陆
演唱:杨幂。
桃子爱上了甜巧克力酱
酸奶被遗忘有点难过。
买个冰箱，为心碎而唱。
听雷哟~雷哟~哟~
蛋糕不发胖，奶茶减脂。
想减肥多吃棒棒糖
冰淇淋迷恋樱桃的香味。
哦，雷哟~雷哟~哟~
我打开窗户飞了起来。
我无事可做。我在天空徘徊。
阿拉丁神灯出现。快给我三个愿望。
我的第一个愿望是环游世界。
圣凯尔广场的凡尔赛修道院
我旁边有一个男孩。
他心地善良，性格开朗。
第二个愿望是在外太空翱翔
他不慌不忙，在宇宙间游荡。
第三个愿望是在教堂牵手
他是新郎，我是他的新娘。
天蓝色的太阳粉色的月亮
星星在天空摇曳。
雪花欣赏树叶的歌唱。
叫雷哟~雷哟~哟~
金鱼很固执，一个人住在浴缸里。
玩具鸭早就想和他配对了。
高跟鞋决定一起唱。
听雷哟~雷哟~哟~
比较陶行知和陈鹤琴学前教育思想的异同。陈鹤涛的教育思想有相似之处，也有不同之处。陈主张生活教育，陶主张生活即教育，同样:以学生为中心，生活化教育，(>
陶行知思想的精髓是什么？今天，如何向陶行知和杜威学习代表了实用主义教育学。实用主义教育思想与西欧的“进步教育”一起，反对传统教育，成为一种新的教育流派。他们主张以儿童为中心取代教师中心，以活动课程取代学科教学，批判传统教育脱离学生生活实际，忽视学生兴趣和需求，提出“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”等口号，构成了完善的实用主义教育思想体系，成为“现代教育学派”的代表。
吴敬梓和陶行知是什么科学家？吴的明代小说作家包括《儒林外史》。
陶行知，中国现代思想家、学者和教育家
李四光和陶行知的家庭是怎样的？李四光是地质学家、教育家、音乐家和社会活动家。
陶行知是一位教育家和思想家。
陶行知和陶渊明是什么关系？陶渊明是晋代的；陶行知是现代的。两者相差超过1500年。如果非要追究他们的关系，那他们都姓陶，都是陶的后代。