汉语教案
语文教案1一、指导思想
以不断提高教育教学质量为目标，以积极稳妥有效实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，实施规范，提高效率，扎实推进素质教育，努力打造“高效课堂”。
二、学术现状分析
学生11人，其中男生7人，女生4人。大多数学生性格开朗，学习兴趣浓厚，愿意参加各种活动。在语文学习中，这个阶层的两极分化很明显:优秀的学生更愿意表达，善于沟通，对知识的掌握比较牢固；个别孩子阅读兴趣浓厚，思维活跃；后进生上课活跃，作业逾期，学习质量不高。考虑到小学四年级是至关重要的学年，本学期要注重学生学习习惯和兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
(一)基本结构
本卷共32篇，其中精读17篇，略读15篇。教材后面有8篇精选作品，其中40篇是* * *。
教材设计了八个题目。分别是:游历千山、真诚待人、揭示自然、战争与和平、热爱生活、田园生活、执着追求、故事走廊。其中，第三单元“自然的启示”和第六单元“田园生活”的学习内容也更加全面，使得专题的学习内容和形式更加丰富多彩。每个主题单元由三部分组成:引言、课文和语言园地。每组开始时的组长指出该组的主题，并提示学习要求。教案由4篇课文组成，包括2-3篇精读课文和1-2篇略读课文。精读之后有思维练习，略读之前有连接短语连接前后篇，提示略读的学习要求。根据教学需要，在一些课文后面设置“资料袋”或阅读链接，提供课文的背景信息，丰富学生的阅读。
语言花园由五个栏目组成，包括四个固定栏目:口语交流、作业、我的发现和积累。还有宽带网、趣味语言、窗口或成语故事，全卷八大语言公园各安排两次。
(二)教材的特点
本卷是在四年级上册的基础上编写的。教材的结构和思路是* * *，体现了整套教材的一致性。它具有以下特点:
1.加强整合，围绕专题组织教材:
(1)简介，单元内容整合。
(2)精读和略读的联系与融合。
(3)单元学习活动的渗透与整合。
2.安排“综合学习”，全面落实语文课程标准设定的目标。
3.强化引导学生主动学习的功能。
4.丰富教材，拓宽学习资源。
第四，教学目标
这本书在语言学习的过程中培养学生丰富的情感、积极的生活态度和正确的价值观。在读写、阅读教学、口语交际、作文、综合学习等学习和活动中。中学生的教学目标已经完全实现。本书的主要目标是:
1，能读200字写200字，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，并有独立阅读的能力。精通用钢笔写正楷，用毛笔临摹字帖。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解T中关键词的作用..
5.谈话过程中认真倾听，养成征求意见和与他人讨论的习惯。听者能够抓住主要内容并简单重复。能够清晰地说出自己的所见所闻，表达自己的感受和想法。
6.关注身边的事，勤于写作。能够把内容写的清晰具体。会写短信和便签。能够改正作业中有明显错误的单词和句子。
7.在综合性的学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，讨论解决生活中的简单问题。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，加强学习习惯的培养
语文教学的主要难点是如何让学生成为会学会用的人。因此，在平时的教学中，他们不仅注重知识的掌握，更注重让学生形成学习和热爱学习的习惯。本学期将继续着重培养以下良好习惯:
(1)课前预习，课后复习的习惯。
(2)自学课文的习惯。特别是在精读中，如何让学生抓住重点和难点，学会分析文本，理解文章的思想感情，理解句子的表达方法。通过掌握略读课文的学习方法，引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己想法并积极与他人合作的习惯。
(4)把写作当成一种乐趣。热爱并愿意写作。
(5)继续强化听讲习惯，提高课堂教学质量。
2.创造一个自主学习的环境。
良好的学习情境可以使学生放松，专注于具体的学习目标，通过有目的的学习逐渐养成良好的学习习惯。该教材为学生的学习活动创设了特定的学习情境，主要通过“对话”来实现。在教学中，教师要营造民主、平等的学习氛围，注意引导学生与文本、文本作者、学习伙伴和自己对话。
汉语教案二一、指导思想:
在语文课程标准的指导下，认真研究中考方向和思路，把握中考生命线，全面落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处的要求进行集体备课，真正落实集体备课， 加强对新教材的学习和研究，深入课堂，及时调查，及时反思总结，切实提高语文教师素质和教育教学质量。
二、教材分析:
九年级上册在整个初中教材体系中并不占很大一部分。中考基本没有文章，只有课后的附录无题属于必考内容。所以在教学中，可以选择性的学习。第一单元主要可以用《沁园春·雪》来讲解诗歌的学习方法，第二单元主要可以用《谈人生》和《孔乙己》来指导记叙文的学习方法，第三单元主要可以让学生掌握学习小说的方法和技巧。四五单元是文言文单元。虽然不要求测试，但是应该认真对待。
全卷分为“阅读”和“写作”六个板块，依次为“综合学习”、“课后背诵古诗”、“名著导读”、“附录”、“填空”。有22本书* * *，其中教学篇11，自学篇11。* * *分为五个单元，每个单元有一个主题。下面，以单位为单位进行具体分析。
第一单元:“感受自然”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验。读诗可以帮助学生获得情感的熏陶和感染，培养热爱自然的感情。教学时，要注重把握诗歌中的具体意象，解读诗歌的主题；感受诗意语言的凝练。
第二单元:“生活”。引导学生珍爱生命，热爱生活，学习课文中蕴含的哲理。
第三单元:“人民画廊”。教学的重点是引导学生抓住小说的主要因素——一个人物，深刻理解小说的思想魅力和艺术魅力；注意小说的结构和篇章布局，欣赏作者构思的精妙；小说的语言总是清新的，是经过精心锤炼的，我们要认真学习。
第四单元:“古代名人”。学习这些课文有助于学生加深对古代社会、政治、历史和文化的了解，增强对传统文化的理解。
第五单元:古代生活。学习本单元需要进一步提高文言文阅读能力；感受作者的政治信仰、人生理想、人生追求，进一步提升情感体验。
课后古诗词朗诵:**10，主要由李商隐、白居易等名家主讲。要求学生背诵和积累名句。
名著介绍:本书推荐三部名著:《变色龙》、《水浒传》、《傅雷家书》。要求同学们认真阅读，认真备考。
三、基本思路:
在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上，突出“掌握词汇、训练语言、发展思维、学会写作”的总体目标。最终目的是提高学生的语言能力和生活质量。学会写、说、写是学生语文学习的核心目标。一个全新的、开放的、创新的、充满活力的汉语教学体系已经构建并实施。锤炼语言、培养思维等语文定向教学新策略，进一步完善和丰富了具有我校特色的语文学科“三科五步”课堂，认真探索，大胆实践，简化目标，讲求实效，开放新思路，坚持新理念，落实新理念，努力实现一课多赢，开创语文教学新局面。
四、具体措施:
(一)更新教育观念。虽然这学期是中考前的第一个学期，但我们在各项教育教学工作中要始终围绕“中考”二字，让学生爱学、乐学，在尽快完成新课程教学的前提下，及时开始一轮复习。(预计9年级新课程的学习到10结束。在九年级的课本到来之前，可以先复习一下六、六、七年级的一些内容，如果能把七年级复习好就更好了。)坚持以教师为主体，以学生为主体，以多种训练形式为主线，实现语文目标问题化，简化语文教学，认真做好中考语文总复习。
(2)采取各种方式实现特定目标。
1.掌握单词:以教材为基础，课内学习与课外学习相结合，达到读、写、说、用的目的。根据我们年级的实际，单词基本放在课外，让学生借助参考书自主学习，课堂上老师主要以检查和强调为主。
2.锤炼语言:通过结合所学的不同文章，让学生学会锤炼语言。语言训练是通过多读多说、表达情境、描写意境、即兴发挥、分析句子来进行的，以达到通顺、传神、逻辑性强的目的。结合我们年级的实际情况，主要进行语言的表意训练和逻辑训练。
3.积累素材:把阅读和写作结合起来，比如每天读一段，训练一段，课前欣赏一首诗，举办免费朗诵比赛。同时，做好让学生练字的工作，确保有效。同时也可以利用当今社会的热点(比如今年里约奥运会的写作素材很多，老师可以结合自己的教学实践，不时在课堂上对一些内容进行标点，激发学生的学习兴趣和对写作的热爱)、哲理故事、名言警句等素材来训练学生的思维。同时，要坚持让学生每天读一篇文章，思考一下，谈谈自己的收获，提高阅读能力和思维水平。
4.学会写作:语文教学要始终以作文教学为主线，使作文教学所占据的课堂空间，采取片段训练、全文训练等多种方式，将口语作文与书面作文相结合，运用观察、积累、思考、想象、感悟等一系列手段，教好作文，达到作文立意、语言组织、技巧运用、作文修改等综合能力的目标。同时，要采取多种形式培养学生的写作兴趣。
5.老师坚持每周做一套期中考试题。对于学生平时练习的中考阅读短文，老师一定要先做，先理解，先梳理知识点，先总结答题方法和技巧，这样才能在课堂上给学生恰到好处的答案。
6.教师可以坚持写教学反思，及时捕捉课堂上的精彩瞬间，特别要做好材料(文字、图片)的收集整理工作。
(3)做好语文复习。这学期的重点是在学完九年级的内容后，复习一年级和二年级的课本。要以大纲为复习指南，采取多种形式调动学生的复习积极性，不要让学生产生厌学情绪。
1，抓紧语文基础的培养
(1)对于每一本教材，首先要抓的就是古诗词默写，一定要做到面面俱到。要求学生背34首根据最新中考必考的歌曲。让学生利用早晚阅读时间，有计划地安排背诵任务，让学生一个个过关，老师检查，保证每个人都能过关。另外，平时的考试和月考也会合并，保证古诗词不丢失。
(2)对于现代文学部分，可以采用分类复习的方法，以单词的记忆和运用为主，然后注重重点文章的文学常识、名句精彩段落的积累、写作方法的理解和运用。需要一点点的去把握和落实，才能达到积累和训练的目的。
(4)名著阅读的积累。这是一个难点，学生往往失分较多。原因一是读书太少，二是课文学得不扎实。可以指导整理复习过的教材附录中的名著阅读，进行分类，形成知识图表，梳理出书名、作者、人物及特点、重大事件、作品主题、写作特点等知识体系。，并加强记忆。因为现在要求学生学习阅读名著，让他们整理后事半功倍是不现实的。
2.重视文言文的阅读训练。
要求学生通过语文教材中所有重要文言文的复习，尤其是中考必考的16文言文。也可以提醒学生，近三年考过的文章可以不作为重点。复习时主要要求学生记忆一些重要的著名段落和句子，理解文言文中实词和虚词的定义，翻译句子并理解其主要内容和写法，理解其内涵，从中获得有益的启示。
因为河南中考文言文的特点是课内课外对比阅读，所以要让学生适量接触一些课外文言文。因为考试中的大部分问题都是关于内容的理解和写作，所以可以在课堂上提醒学生解决课外问题，让学生灵活学习和运用。但是由于学生会对陌生的事物产生恐惧心理，所以在复习的时候进行一定量的训练是非常必要的。
3.重点复习现代阅读理解。坚持每天读一段，练一段，课堂上让学生讲解消化。千万不要让学生在没有老师检查的情况下做，这样没有效果。一定要检查每一项作业，不管是什么形式，哪怕是抽查，也能让学生感受到老师对这项任务的重视。
老师一定要在学生发言前对课文进行整理和解读，以便在课堂上灵活应对学生的提问，或者学生不会说的地方，老师要及时补充。学生和老师想到问题，就让学生去解决，学生解决不了，老师就给学生自主权。最后一个环节，老师一定要总结这一段的内容或者写作技巧，一定要读，一定要悟，一定要有所收获。
4.写作。这是语文学习的重点和难点。坚持每周写作，为学生的优秀作文搭建平台，尽一切努力使本年级各班的部分学生作文在报纸或杂志上发表，激发学生学习语文的兴趣。这学期重点解决作文中的“深”和“新”两大问题。
总之，这学期不仅要学习9年级的内容，还要复习12年级和12年级的课程。因此，必须从学生实际出发，面向全班，注重实效，理论联系实际，强调与实践相结合，注重强调与实践相结合，注重实践。复习时要讲学生中的知识点、问题、思路、规律、方法、难点。要求学生有计划、有目的、有针对性地进行练习。布置的练习应具有典型性、指导性和灵活性。要合理安排复习时间，每节课集中解决一个问题，把握好“突破口”，不能盲目“开快车”。
在专项知识的测试阶段，做好学生成绩的统计，及时了解学生掌握情况，做好指导工作。在综合测试阶段，要做好知识点的查漏补缺。指导学生分析答题卡中的主要错误及其原因，从中找出规律，提高学生的应试能力。突出“测-评-练-说”的模式。在整个复习过程中，要做好学生的思想教育和循环复习，让学生及时做好笔记，一些常见的错误也要一一总结解决。