七年级语文“春天”讲稿
七年级语文《春天》讲稿1 1，教材的地位和作用。
本课是初中语文课本(上)七年级第三单元的第一篇课文。本单元的重点是引导学生学会阅读山水散文，学会一些山水写作的方法，学会带着感情阅读文本。《春天》是一部风景抒情散文的杰作。作者用清新优美的语言引导人们欣赏春回大地的动人景象，感受春天带来的生机和无限希望。春天的特点紧紧扣在作文里，这在语言技巧上得到了充分的体现。因此，将春天作为第三单元的第一部分是合理的。从春天这一课开始，我们将学习接下来的几篇课文，以完成本单元的任务，加深人们对自然的热爱。这篇课文在单元中的重要性是显而易见的。
2.教学目标
(1)知识目标
一、掌握新单词
b、学会用明快、准确、生动的语言，具体、生动地描绘春天的各种景色。
c、借鉴作者对事物的细致观察和把握“春”的特点来写风景。
(2)能力目标
一、引导学生品味作者诗意的抒情风格和优美的语言来描绘春天。
b、学会运用比喻和拟人修辞。
c、引导学生通过朗读来理清文章的思路，理解文章的内容，把握作者的情绪。
(3)情感目标
通过细致生动地描绘充满生机的春景，深刻理解作者热爱自然、热爱生活、追求未来、努力为人类建设美好春天的态度。
【说明】上述三个目标的确定，是为了体现“新课标”倡导的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的教学理念
3.教学中的重点和难点
教学重点:引导学生理解，需要仔细观察景物，逐步学习景物写作的各种方法(如修辞、表达)。
教学难点:读课文需要读出感情，用声音塑造春天的形象，传达内心的感受。
4.学习情况和学校情况分析
(1)学习情况分析:
这是初一学生第一次学习写关于风景的抒情散文。因此，要引导学生明白，写景物要抓住景物的特点，尽量用准确生动的语言来过这一课，在理解课文的基础上，通过停顿的长短、发音的轻重、语速、语调来传达自己的内心感受。
(2)学校情况分析:
我们学校是乡镇中学，农村的孩子学习语文被动，语感差，语文素质水平明显。所以，恰当的使用模读录音，及时的引导，对学生的提高会很有帮助。
5、教具的使用:多媒体辅助教学。
口语教学方法和学习方法
1，说和教学法
如果像《春天》这样的名著还在老师的教导下，学生的聆听下，学生永远也体会不到春天的恒久之美。因此，本着创设教学情境的思维方法，运用直觉理解和心理体验，我带领学生进入艺术境界，自己读书使课堂成为一个感知美、欣赏美、品美、探美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表现美、创造美。在教学中，我选择了激发兴趣。
2、学习指导:
教学是教师和学生之间的双边活动。我遵循“教师带头，学生为主体，问题为主线”的教学思路指导学习方法，采用主观思考法、小组讨论法、反馈练习法。
3、教学思路:
教学上安排三个班。第一节课，通过听和读，学生可以理解文章的内容，感受美，理清文章的思路，初步掌握阅读技巧。第二节课，通过自学、讨论、交流，学习写文章、写风景的方法。第三节课，我会品味语言，练习表达。
教学程序
用一句话总结:由表及里，循序渐进。
(一)检查预览
从以下两个方面进行检测
1，作者简介
2.掌握课文中的生词，尤其是一些多音字(显示在屏幕上)
【说明】这一步是专门针对农村学生被动学习单词，基础较差。同时扩大识字量，为后面的阅读扫除障碍。
(2)引导设计:
同学们，我们现在正遭受着严冬的寒冷，我们总是希望冬天早点过去，春天早点到来，因为春天能给人温暖、力量、希望和自然。所以每当春回大地，人们往往会情不自禁地吟诗作赋。你知道有哪些描写和赞美春天的诗吗？(学生回答后齐声朗读)这些是古人对春天的描述和赞美。今天，我们来学习现代人的《春之颂》散文。
[描述]
1，这个设计帮助学生回忆春天的美好感受，设计更好的教学环境，为课文教学做铺垫。
2.诗歌在大屏幕上打字，可以轻松自然地扩大学生的知识面和教学容量。
听课文，感受美
在这节课上，我让学生听两遍磁带。第一遍，我只要求学生们听，闭上眼睛，想象春天的美好。第二遍，我让学生带着问题去听:文中对春天的描述分为几个步骤；* * *描写春光的时候有几幅图？
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如果说导语引导学生回忆春天，那么现在就是通过声音把学生引入美好的春天，营造教学环境，把学生上课前走神的注意力转变为集中、渴望的心境，积极配合老师学习一两遍，让学生安静地听，闭眼想象，让他们的思绪飞出教室，飞向充满春天气息的大自然。莱辛说:“我们在艺术作品中发现的美，不是直接通过眼睛发现的美，而是通过眼睛的想象力发现的美。”同时让学生初步理解课文内容和思路，完成能力目标中的C点，为教学难点做铺垫。
(四)引导阅读表达美
这一步，老师以朗读第二段为例，引导学生大声朗读，让学生通过停顿的长短、发音的轻重、语速、语调等，清晰地表达内心的感受。
1，发音正确，声音洪亮
2.把握情绪基调的变化。
3.读懂抑扬顿挫和优先的美。
先指导，后实践。
这一步的设计继续完成了能力目标中的C点，情感目标也为后面的教学奠定了基础。
(5)精读课文，欣赏美。
在这个阶段，学生只能直观地理解“美”而不能表达出来，所以我准备让学生自己阅读课文，找出课文中描写的景色及其特点，了解“春”是如何美的，作者是如何构思的。讲究层次？这时，老师以“春风地图”的分析为示范，然后学生独立完成其他部分的分析，要求学生轻声阅读，边读边思考，用笔写生，自己读，自悟，自我满足，自我质疑，然后小组互动学习，分析，整理收获和问题，派代表参与黑板，让每个学生都有机会尽可能地表达。根据学生的实际情况，老师也可以把下面的问题作为学生思考的不足。
1，为什么用两个“期待”
2.“草从土里溜出来，嫩绿色”为什么不说“嫩绿色的草从土里溜出来”？
3.“花丛下有几百只蜜蜂在嗡嗡叫，大大小小的蝴蝶在飞来飞去”。为什么中间有动物描述？
4.“别人家屋顶上有一层薄薄的烟。”为什么要这样写春雨？
5.如何理解“有的是时间和希望”？
6.文末为何将“春天”与“刚落地的娃娃”、“小女孩”、“健壮的青春”相提并论？
最后老师总结了一下，让学生由点到面，把分散的景物和特色集中起来。
【说明】这一步旨在培养学生独立阅读和思考的能力，进而从独立转向合作探究。学生、教师、学生，相互提问，相互启发，从而形成多维度的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造性思维的培养，让学生用心阅读，用心享受，读懂美，提升审美能力。通过老师对同学的自学和讨论的示范，每个人都会有所收获。
(6)比赛朗读，配合音乐朗读，品味语言之美。
在这一步，我要求学生们找到最好的地方大声朗读，品味它的语言。此外，还举行了一次阅读比赛。每组推荐两到三名学生朗读他们最好的段落，由平时朗读较好的学生进行评判、评分和评价，最后随着全班的音乐大声朗读。在这个过程中，我还用了一个句型:“段落(句子)不错，还好”要求学生从字、句、修辞的角度进行阅读。根据学生的学习情况，我先用《春草图》做演示，设置了一些小问题:比如“钻”为什么不用“长”和“偷偷”的叠字，用了哪些修饰方法及其作用？
【说明】采用多种阅读形式，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生的自主活动。设计的句型有利于全体学生的参与，对不同层次的学生来说，可以说是一个从帮助到释放的过程，也落实了教学的重点和难点。
(7)从文学作品和回忆中寻找美
学生读完《春》后，受到美的感染和熏陶，一定能从文学作品或回忆中找到描写春天的优美文字。
【说明】设计这一步的目的是将学生学习语文的目光从课内引导到课外，引导到丰富多彩、更大的空间，引导到课内外结合。我也准备印一些关于“春天”的名句给他们欣赏。
(8)美的训练
1，引导学生从形式到内容进行总结。
2.写一段描写家乡冬天景色的文字。
3.通过这篇文章的文字把它变成一幅春景画。
【说明】第一个设计主要是培养自学能力，因为第一年的学生还处于有意识适应的阶段。自主学习的第二个设计主要是学习的迁移。听、说、读的最终目标是写学生第一年的写作水平，课堂上很难完成，所以放在课外。此外，由于本文的教学时间是在冬季，因此，文中写“春”的内容不得不转移到写“冬景”上来，同时也可以为下文研究“济南的冬天”做铺垫。第三种方式是选择题目，在学生做完后贴在“作业栏”上。这种安排是基于学生的多样性，有利于调动学生一切可以调动的因素，积极参与课堂教学。
本文安排了三节课，第一节课是完成(1)-(4)的步骤，第二节课是完成(5)，第三节课是完成(6)-(7)，第八步安排在课外。
讲座后记:
以上是我的讲课内容，我的教学设计尽可能围绕新课程所倡导的内容来实施，即阅读是学生的个体行为，教师不应以学生的分析代替学生的阅读实践，珍惜学生独特的感受、体验和理解，教师应巧妙设计，创造性地拓展和延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，创造学生的心灵自由，让学生展开联想，展开想象的翅膀，邀其畅游知识的海洋。
七年级语文《春天》讲稿2一、教材分析:
《春天》是义务教育课程标准实验教材七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。第三单元向我们展示了多姿多彩的自然，它包含了风景之美、情感之美和语言之美。学习本单元，要求学生在情感阅读中积累语言，品味情感，学会写风景。
《春》是一篇关于风景的诗意抒情散文。在朱自清先生的作品中，春天赋予了情感和生命。作者用清新优美的语言，引导我们领略春回大地、万物复苏、生机勃勃、花草争艳的壮丽景色。让我们感受到春天的生机和无限的希望。字里行间，充满了喜悦和赞美。
这篇文章是描写风景的抒情散文的杰作。学习这篇文章可以欣赏美，提高审美情趣。从培养语文听说读写素养的角度来说，是最经典的载体。放在单元第一课非常合适。对后面课文的学习有很大帮助。
二、教学目标:
1，通过情感阅读，培养学生对语言的理解能力，理解作者的思想感情。背诵这篇课文。
2.学会观察和感受自然。把握春景的特点，用准确生动的语言描绘春天的美景。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞格的使用。
4.体验文中情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
5.培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点:训练学生仔细观察，把握事物的特征，运用生动、准确、形象的语言，运用多种修辞方法写景物。
难点:读出感受，用声音塑造春天的形象，积累经验培养语感，传达内心感受。(在这一环节，我会采取播放音乐朗读、老师示范朗读、学生一起朗读、接力朗读等多种形式。)
三、教学方法:
(采用启发式、问题引导式、讨论式等教学方法，培养学生独立合作探究的习惯和能力。)
1，情景导入法。使用多媒体(背景音乐、文本阅读视频、春图等。)来展现春天大自然的美好和温暖。激发学生学习课文的热情和兴趣。
2.阅读教学法。这段文字的语言简洁明快，简洁优美，句子长短错落协调。每一个字都饱含着作者的情感，语气欢快，节奏感强，读起来朗朗上口。因此，在本文的教学中，学生应采取(研读、精读、品味阅读)的方式，在朗读中深入理解课文内容，感受课文独特的意境。指导学生流利地、流利地、有感情地阅读，并深刻理解。而且各种阅读会贯穿整个课堂，让学生在阅读和学习中学习。
3.教师指导、师生合作探究、小组讨论等教学方法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析和感受作者写作的成功。
因为初一学生不善于通过细读来理解散文所描绘的优美意境。理科教师要引导学生阅读和分析文中精心描述的句子，培养学生的阅读能力和习惯。
4、设疑导学，循序渐进。课文里写了什么？为什么要写？怎么写？你学到了什么？几个问题贯穿整个教学过程，让学生从整体到局部学习和掌握课文。)
四、学习方法指导:
主要通过学生的阅读、思考和练习方法来学习这篇文章。
动词 （verb的缩写）学习情况分析:
1，春天是学生们熟悉和喜爱的季节，他们都有切身的体会和感受。这篇文章语言优美，通俗易懂；节奏明快，形象生动，富有表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
2.一年级的学生不太擅长欣赏和理解美国文学。教师要引导学生学会欣赏风景，学会写景，把阅读和写作有机结合起来。
六、教学理念:
1，强调学生的自主阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“增加语文阅读和口语交际，重视培养语感。”他还强调“要加强阅读，重视阅读感受和体验。”学会使用多种阅读方法。所以，在教学中，我会用各种方式引导学生去“阅读”，在“阅读”中感受文章的思想、情感和人文内涵。
2、让学生学会联系自己的生活实际。充分调动学生在生活中看到的、听到的、感受到的、理解到的去读这篇文章，体现了新课程的“大语文观”，让学生在生活中发现语文，在生活中学习语文。充分理解语文与生活的关系。
七年级语文《春天》讲稿3评委老师:
大家好！
我说这堂课的主题是春天。接下来，我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法、教学过程等方面阐述我的讲座设计。
首先，谈谈教材和学习情况
1，教材
《春天》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。这个单元主要讲的是山水散文，
它给我们展示了一年四季不同的画面。《春》是一篇抒情散文，有诗情画意。朱自清先生抓住了春天的特点，用诗意的语言描绘了春回大地，万物复苏，生机盎然的景象，赋予了它感情和生命。作者热爱春天，怀着喜悦的心情展望未来。这是一首抒情诗，一幅山水画，一曲春天的赞歌。“春天”是本单元的第一篇课文。学好这篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的情感基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2.学习情境
对于刚进入中学阶段的学生来说，思维能力和审美能力还在形成过程中。在我看来，大多数学生应该喜欢写美丽的风景。俗话说，兴趣是最好的老师。所以我们应该。
充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步理解作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。
二，谈教学目标
1，教学目标
根据语文课程标准的基本精神，语文学习强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的相互渗透和协调发展。因此，我从三个方面拟定了本文的教学目标:
知识和能力目标:
体验文中情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程和方法目标:
培养学生对语言的感知，品味文章的画面美，理解作者的思想感情。
情感态度和价值目标；
培养学生热爱自然、生活和一切美好事物的感情。
2.重点和难点
为了达到教学目标，我将重点学习作者抓住事物的特点，用生动、准确、形象的语言和各种修辞手法来写山水。而且很难学习作者情景交融的写作风格。
第三，谈谈教学方法
1，教学方法
本文是一篇文质兼美的山水散文，适合大声朗读。所以我会主要用阅读法来教，让学生通过反复阅读来体会文章的美和文章中蕴含的丰富情感。
2.学习法律
学生是课堂的主体。因此，我遵循“以教师为主导，以学生为中心”的教学理念来指导学习方法，采用讨论探究法，充分发挥学生的主观能动性，使学生获得学习、精读、阅读的学习方法，品味课文中生动的句子。
第四，谈谈教学过程和策略
为了实现教学目标，我设计了以下教学过程。
链接1，新课简介:
用古人写的关于春天的诗导入新课。比如杜甫的“好雨知时节，当春来”；韩愈《天上雨酥，草色近而不远》；杜牧“千里莺声吟青映红，水寨山果酒旗风”。并从古人对春天的描述和赞美，介绍现代人是如何赞美春天的。
链接2，讲授新课:
第一，第一遍读课文。伴着音乐大声朗读。意在培养学生朗读的兴趣，营造课堂学习氛围。阅读前，随课件展示问题(作者给我们画了多少张关于春天的图？尽量用简短的语言概括)，促使学生带着问题去阅读和思考。
设计目的:引导学生通过整体阅读课文来理解文章内容。在熟悉课文的基础上，使学生理解全文的结构思路:“盼春——画春(春草图——春花图——春风图——春节图)——赞美春天”。
其次，精读课文。
提个问题:以《春雨图》为例。想想作者是怎么观察春雨的。
设计目的:引导学生主动分析重点句子，理解作者的感受。也是突破本文难点的一个非常重要的环节。这个环节要求教师引导学生欣赏散文风景之美，教给学生写风景散文的一般技巧。
第三，运用探究法。让学生根据老师分析“春雨图”的方法，试着分析和理解“春风图”。
设计目的:加深学生对课文的印象，让学生更积极地探索知识。让学生积极参与讨论，获得更多的情感体验。
环节三，反馈练习(以写促情)
提个要求:模仿文中自己喜欢的句子或段落，写一写眼前的秋天。
设计目的:通过这种方式，我们不仅可以学习这篇文章的写作技巧，还可以通过写作来表达我们对自然的感情。
写完后让学生互相交流评价，老师会鼓励。
链接4，摘要
用简短的话总结这一课:借用罗丹的名言(美无处不在，对我们的眼睛来说并不是缺少美，而是缺少发现)。鼓励学生用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手去描绘美！
环节五，作业布置
带着感情反复读课文，直到背完为止。