水貂头岳明什么时候有教学设计？
明月几时有教学设计(1)
教学目标:
(一)、情感态度和价值观
1.体验到作者在困境中依然保持着豁达乐观的心态。
2.培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
(二)、流程和方法
1.以阅读为主，在理解和情绪化阅读的过程中逐渐理解作者的情绪。
2.学生通过教师的指导、自主阅读、合作交流以及对诗歌的理解和感悟来完成情感的阅读和背诵。
(3)、知识和技能
1.抓住关键词理解这首词的含义，体会作者思想感情的变化:苦闷-矛盾-开放-愿望。
2.根据自己的理解和感悟，带着感情背诵第一个单词。
教学重点和难点:
1.理解这首词的含义，体会作者思想感情的变化。
2.动情地背诵这个词。
3.借助联想和想象在古诗词中的应用，培养学生理性、大胆、独特的联想和想象。
教学过程:
首先，听音乐和思考，并对着它说话。
1.放《明月几时有》这首歌？
告诉我这首歌描述了那个节日里人们的思想感情。
你知道这首歌里有什么？
2.老师总结:一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。它一直被列为中国三大传统节日之一。古人喜欢在中秋节时背诵诗歌和散文来表达当时的情感，为我们的后代留下了许多优美的诗篇。
2.设置问题，让人思考:你读过什么描写中秋节或写月亮的诗吗？
学生回忆并背诵他们学过的诗歌。
3.引入新课:宋代诗人、唐宋八大家之一的苏轼，曾有一首借月抒怀的诗《水调何时有明月》
4.问题:读单词:你想知道什么？学生质疑。
第二，认识诗人，了解写作背景。
1.学生根据自己收集的资料介绍苏轼和这首诗的写作背景；
2、老师多媒体演示，介绍苏轼及写作背景:
苏轼，字子瞻，名东坡居士，四川眉山人。他是北宋时期杰出的文学家和画家。与父亲苏洵、弟弟苏哲？苏三？。什么事？唐宋八大家？一个。写这首词的时候，他仕途失意，被贬谪，情绪低落。此时，他的弟弟苏哲正在济南打工，兄弟俩已经七年多没见面了。今年中秋，作者贪杯，在一次醉酒的阴霾中写下了这首词。
二、情感阅读，初体验。
1，正常阅读，学生听力和阅读感知:你在老师的阅读中听到了什么？
2.学生独立表达自己的感受。
3.强调关键词的发音，展示单词卡片。
4.学生可以自由背诵一遍。注意单词发音准确，划分阅读节奏。
5.多媒体展示朗读的节奏，教师示范朗读，学生反复朗读体验自己的情绪。音乐《春日月夜》
明月/何时/何时？把酒/问题/天空。我不知道/天堂/宫殿，今晚/是/什么时候。我/想/乘风/回家，又怕/琼楼/玉宇，高/无敌/冷。舞/作/清影，是什么样子/在/在人间。
月亮变成了猩红色的亭子，低低地挂在雕花窗上，照着昏昏欲睡的自己。应该没有/讨厌，怎么了/长方向/不要圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，很难完整。希望/人长久，行万里路/* * *单鹃。
第三，阅读和欣赏内容。
1.借助笔记，小组合作理解诗歌。
2.小组报告他们所学到的内容，多媒体显示以下关键词:
放酒，美楼，归来，无敌，舞寻影，相似，戚户，不眠，久别。
3.同桌分享你对诗歌的理解。
4.男生带音乐的情感阅读在上面，女生带音乐的情感阅读在下面。
第四，阅读理解和自主交流
1.自我感悟:这首诗中你最喜欢哪一句？它表达了怎样的思想感情？
欣赏名句:人有悲欢离合，月有沉浮。此事古难全。
但愿人长久，千里好风光。多媒体演示
同学交流后，老师总结说，人世间有离别之痛，有重逢之喜，月亮会藏在暗处，放出光芒。这些东西从古至今都很难完整。但事实证明，我们年年平安，相隔千里，* * *互祝这明月。人和月是无常的，自古如此。这是人生不可逾越的遗憾。在这种情况下，我只希望彼此珍惜，希望从欣赏美丽的明月中获得生活上的安慰，而不是释放自己的委屈。
2.讨论作者的思想感情是如何变化的。你从这首诗中体会到了什么特点？
引导理解作者抑郁-矛盾-开放-愿望的思想感情，认识到作者在困境中依然保持豁达乐观的心态。
第五，对诗歌中想象和联想的初步认识
(1)这个词的主要内容是什么？
上城-望月(写风景)
夏干-怀仁(抒情)
“上下相通”一词表达了诗人的旷达和对亲人的怀念。
(2)什么是真实场景，什么是想象场景？
真实场景:明月，美酒，蓝天，“我”，风，清影，诸葛，胡琦。
虚拟场景:阙宫(琼楼玉宇)
(3)联想和想象用在哪里？
联想和想象的区别
联想就是想到与之相关的东西。比如由？秋风？想起来了？落叶？因为？秋风？然后呢。落叶？相伴，有一定的因果关系，这是？相关联想？然后呢。因果关联？。想象是在原有形象的基础上创造新形象的过程。例如，当你听到一段优美的音乐时，你会想到美丽的草原和蓝天。此刻你脑海中的形象是你想象的结果。联想更现实；想象更虚幻。
文本中的联想和想象
联想:明月(满月)？& gt团聚(人们的团聚)
想象:明月？& gt宫殿？& gt装饰华丽的玉殿――宏伟的建筑
(4)带着感情读词，体会意境。
第六，积累阅读，提升底蕴。
1.背第一个单词；
2.把这个词的内容告诉父母；
3.收集月亮表达的诗词，摘抄背诵。
明月几时有教学设计(2)
教学目标
1，知识目标
通过联想和想象领悟古诗词的意境，培养学生的联想和想象能力。
2.能力目标
培养学生的阅读能力、联想力和想象力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养学以致用、解决实际问题的能力。
3.情感目标
培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
教学重点
训练学生的阅读能力，借助古诗词中的联想和想象，训练学生理性、大胆、独特的联想和想象。
教学困难
联想和想象在现实生活中的应用
教学设想
1，充分发挥学生的自学能力，引导学生课前预习，查询作者，了解诗歌。
2、课堂多边活动，师生互动，学生讨论，师生协作探究，* * *配合学习任务的完成。
3.让音乐和绘画走进语文课堂，培养学生的美感。
教学步骤
(一)趣味介绍
老师在黑板上画一弯新月，让学生边画边回忆与月亮有关的故事、传说和诗词。如果有困难，可以悄悄启发，互相讨论，然后让学生回答补充。【嫦娥奔月，玉兔东升，老，吴刚砍桂花树，？他知道今晚的露珠将是霜，家里的月光是多么明亮啊！？(杜甫)，？峨眉山是上半月的秋天，倒映在平羌河中。(李白)？]
接下来，老师启发学生根据自己的知识，思考古代诗人经常通过月亮表达什么思想感情(向往、抑郁、孤独、忧郁等。).最后，教师让学生清楚地了解本节课的学习任务，并让学生猜测作者在这个词中通过月亮表达了什么思想和感情。
(二)阅读感知
1，自由阅读，阅读流畅，发音和节奏准确。
2.大声朗读，一起读，初步了解字里行间透露的思想感情。
3.讨论:用简洁的语言概括这个词的主要内容。
学生回答可能不够全面。老师能提醒你吗？小订单？在？并发？单词，课后联系自己获取信息。)
4.在阅读整个第一个单词之前，老师总结了学生们的发言。
(三)深入了解
1，先独立思考以下问题，然后与小组同学讨论交流，发表自己的看法。
(1)，苏轼曾经在朝廷做官，但因为党争被排挤，被贬为地方官。况且他和弟弟苏哲已经七年没见面了。面对中秋满月，他的心情会是怎样的？(抑郁、忧郁、悲伤、孤独、悲伤等。)
(2)作者喝醉后产生了离开悲伤的世界，飞往美丽的月宫的奇怪想法。他的思想感情怎么了？(矛盾，还怕冷)
(3)从哪首诗可以看出他的心情很矛盾？(?怕琼楼玉宇，高得怕冷？)
(4)、?上面太冷了？只是说明高处不胜寒吗？联系写作背景，是否还有其他含义？(我不想回朝廷做官，也讨厌那里的当事人勾心斗角；没有志同道合朋友的孤独；忍不住人情世故冷暖，世态炎凉等等。
2.总结:？上面太冷了？内涵十分丰富，真实地表达了作者忍不住与帝国党派斗争，互相排挤，害怕回去没有自己的立足之地的思想感情。但在地球上还不错。为官一任，心安理得，也能为国出力，为民造福。想来想去，苏轼化解了自己的苦闷和抑郁，手舞足蹈。可以想象苏轼此时的骄傲。
3.讨论:作者在处理政治失意时如此豁达、开明，实在了不起。夜深人静，明月当空，骨肉却分离。作者如何看待此事？(?人们有悲伤和快乐，他们分离又重逢。月亮会变暗或发亮，会变圆或变圆。没有什么是完美的，即使在过去。但愿人长久，千里之外。)
(学生探索讨论，教师巡视，参与引导)
4.全班再读一遍第一个词，总结作者的心理变化过程。
(郁闷？矛盾？豁达的愿望)
(4)口味
1.通过学习这个单词，你最喜欢哪个或哪些句子？请说明理由。
2.伴着音乐大声朗读，品味意境。
(5)展开谈感受。
1，回忆一下自己遇到过的不愉快的事情，用简洁的语言告诉大家当时发生的事情和自己当时的真实想法。
2.在未来的人生旅途中，我们会遇到很多不如意的事情。学了这个词，我们从中得到了什么启发？谈谈自己的看法。
3、教师总结:
每个人的人生都不可能一帆风顺，我们经常会遇到很多不如意的事情。那我们如何迎接生活的挑战呢？我们应该是:失意时，不要悲伤；抑郁的时候，不要犹豫；失败时不要气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生就会成功。
(6)在合唱曲《真英雄》中结束上课。
(7)转让
1，阅读背诵。
2、根据对字意境的理解，给这个字一个插图(可以和同学合作)。