如何学好语文？

导语:语文是最重要的交流工具，是其他学科的基础，与我们的生活最息息相关。那么应该如何学好语文呢？让我们一起来了解一下吧！"工欲善其事，必先利其器."学好语文，必须掌握好方法，才能事半功倍。大科学家爱因斯坦曾经说过一句关于成功秘诀的名言:w=x y z，其中W代表成功，X代表科学方法，Y代表不懈努力，Z代表少说空话。可见科学方法对成功有多重要，学习语文也是如此。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备终身学习的方法和能力。那要看你有没有好的学习方法了。笔者在教学实践中进行了大胆尝试，认为新课标下学好语文大致有以下十种方法:一、条件分析法。语文教学的过程往往涉及到对人物性格、思想、心理的分析。在这种分析中，有时使用语境分析，有时使用背景分析，大多数情况下使用条件分析。所谓条件分析，就是分析人物所处的客观环境的现状。比如《孔乙己》一课对孔乙己外貌的描写，反映了孔乙己生活的客观现状。“他个子高；蓝白色的脸，皱纹间常带些疤痕；蓬乱的灰色胡须。虽然穿着长衫，但是又脏又破。好像十几年没补没洗了。”按照所描述的句子顺序分析人物现状，可以得出以下判断:孔夷“个子高”，说明他有工作能力；“青白脸”是长期不参加劳动、营养不良造成的；“蓬乱的白胡子”表示他老了，情绪低落；长袍“又脏又破，好像十几年没缝补也没洗过”显示了他的贫穷、懒惰和贫穷的生活。孔夷曾对人说过，“他总是满口大话，让人半懂半懂。”说明他深受封建教育的毒害。指导学生学习条件分析的前提是学生掌握条件的内容，这就需要在指导分析之前先指导学生认真阅读。第二，因果分析法。“为什么”问题经常出现在语文教学的文本分析中。这实质上是探索现象的原因。回答这类问题，往往需要从结果到原因逆向思考。说到原因分析，就是引导学生学习从客观到主观的分析方法。客观原因的分析，涉及到人物本身的身份和思想性格。比如《谁是最可爱的人》一文中，马宇翔为什么要求从炮兵连调到步兵连？有必要分析一下主客观原因。从客观上分析，是因为他亲眼目睹了朝鲜老母亲因为自己的房子和窝棚被敌机摧毁而哭泣的场景，激起了他对敌人的深仇大恨。从主观上讲，是年轻的士兵们渴望直接打击敌人，为朝鲜人民报仇，从而表现出强烈的爱国主义和国际主义精神。第三，关联分析法。联想是在已有知识基础上扩展的思维方法。在语文课堂上指导学生进行联想分析，不仅有助于学习巩固以前的知识，而且有助于发展学生的思维能力。在教学过程中，可以引导学生从话题到意义对相关文本话题进行联想分析。比如通过“进军沙漠”这一科目的联想分析，可以让学生联想到:①为什么进军沙漠；(2)如何进军沙漠；(3)行军前景如何。此外，它与分析，这应该属于一个说明文。通过对“反对自由主义”这一话题的联想分析，可以让学生联想到:①什么是自由主义；②为什么要反对自由主义？(3)如何反对自由主义，然后认为这是一篇表明作者观点的议论文。当然，学生的社团活动是基于他们的知识储备。对课文内容的分析也可以引导学生进行合理的联想。如在《孔乙己》一课的结尾，以孔乙己最后一次饮酒时的人物形象为基础，引导学生对其最终结局进行联想分析，自然能体会到孔乙己被黑暗社会吞噬的悲惨命运。第四，鼓励分析。孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习和思维是密不可分的孪生兄弟，思维在学习中起着重要的作用。在课堂教学中，教师要充分关注学生，优化提问方式，从而引导学生不断发现问题，分析问题，从而解决问题。让学生带着问题走进教材，带着教材走向老师，为学生的终身发展打下坚实的基础。俗话说“不怕不识货，就怕货比三家。”语文学习不是这样的。通过把两篇文章或两个相似的句子放在一起，让学生评论，有利于提高学生总结问题的能力，加深对作品的理解。例如，范进忠剧和孔乙己的主题相同，但作家描述人物的方式，对主角的态度和主角的个性有许多不同。经过讨论和比较，学生们得出结论:前者主要用多层次细节描写和侧面对比来描述主角，后者用外貌、语言、动作来描述孔乙己。主角的性格也有很多不同。虽然他们都受到封建科举制度的毒害，追求名利，但金范也表现出谦逊、狡诈甚至虚伪。孔乙己善良。两位作家对两个人物的态度也不同。前者主要是批判和嘲讽。后者除了批判，还有同情，即一种“哀其不幸，怒其不争”的态度。再比如《岳阳楼记》和《醉楼阁记》，都是古代作品中的优秀杂文，都是作者被贬谪时写的，但在思想和志向上有很多不同。针对这些问题，如果教师能够引导学生进行比较、分析和总结，学生一定会加深对作品的理解。第五，电化教育的辅助方法。高尔基说:“艺术作品不是记叙文，而是用图像和图画来描述现实。”新课程注重各学科的相互渗透，提倡充分利用各种现代科技手段。教师要在这些方面下功夫，不断丰富自己的各科知识，学会使用和制作多媒体课件，充分利用电教设备，使语文课堂教学更加丰富多彩。例如，如果用传统的方式教授海燕，教师往往不得不花一些时间进行“自我演示”或准备录制，并且在上课的过程中，他们不得不口头问学生许多关于停顿、重音、单词、速度和节奏的问题。计算机多媒体教学的使用是不同的。我们可以在屏幕上标注诗歌，在各种符号旁边加上注释，配上浩瀚大海或海燕飞翔歌唱的图片和录音，再加上生动的音乐朗读，这样学生不仅会学到停顿、轻重、快慢、音准等朗读技巧，还会陶冶情操。通过计算机多媒体的使用，使教材变得生动、动态、静态，使学生学习的主动性得到发挥，思维和想象力得到发展，从而提高学习效率。第六，毫无疑问的怀疑法则。一段文字，一段文字，有时候看起来很清晰，似乎没有什么疑问，但仔细推敲往往有其深刻的内涵或者说是深厚的作家情怀。教师要引导学生发现这些问题。例如在的《钟繇》中，在《钟繇》前后对胡屠夫的称呼是不同的。中举之前叫“公公”，中举之后叫“父亲”。这个细节是很多同学忽略的。教师可以让学生探究为什么改名叫胡屠夫，从中可以看出是一个什么样的人。通过思考，学生有意识地明白金范不是一个简单的学者。从这次称呼的变化，我们可以看出金范是一个很有才华的人，他的感情是不容易表现出来的。这种人看到报纸后依然疯狂，可见封建科举制度对士人的毒害之深。再比如《陈毅市长选集》，里面多次出现“聊天不超过三分钟”这句话。老师可以设计这样一个问题:“作者写这么多次的目的是什么？”同学们思考后发现，作者主要是用这句话来宣传故事，为齐这个爱国知识分子的形象服务。通过反复训练，学生可以学会在毫无疑问中发现问题。七、有疑有疑。发散思维是学生创新能力的重要保证，教师可以通过质疑文章中的疑点来培养学生的发散思维。例如，在分析辩论赛中庄公的形象时，教师可以设计这样的问题:吕庄公作为君主有什么缺点？还有什么值得肯定的？第一个问题的答案基本相同。开战前，他把打赢的条件寄托在亲信大臣和神灵身上，可见其政治无能；长勺之战，“敲锣打鼓”“打池”也显示了他的军事无知。战后还不明白胜利的原因，可见他是“轻敌”的。对于第二个问题，学生们争论不休。通过讨论和探索，他们基本达成了共识，即他们可以在战前会见曹刿，并在战争期间听取曹刿的意见，这表明他是一个更开明的君主。有同学说他目光短浅，因为他不知道赢的原因。有人说他是不耻下问的君主。原因是作为一个君主，如果他不懂，他敢于向曹刿征求意见。可以说是仁者见仁，智者见智。老师们最终肯定了他们的观点。老师总结，作品中有很多类似的地方值得探讨，同学们要擦亮眼睛，多角度全方位思考问题。通过反复训练，培养学生的质疑能力，促进学生发散思维的发展，从而达到培养学生创新能力的目的。八、歌曲的记忆方法。背歌的内容相当广泛。只要你善于总结，你会得到更好的结果。例如，我们可以使用押韵的方法来帮助学生记住“易”、“吉”和“”这三个偏旁部首的特殊单词。用“名词-动词-形式、数量-生成、助词-引子-助词-感叹-模仿”的宋公式帮助学生记忆十二大词类；通过用韵“感叹句放在句首，词帮放在句尾”，“副词放在动词之前，介词放在名词之前”，帮助学生理解感叹句与语气词、副词、介词的区别。通过用韵“定语必在主语和宾语之前，谓语在谓语之前，谓语在补语之后”和“的”来定义补语之后的“地”和“的”，帮助学生掌握句子成分的划分。帮助学生掌握以“本义、引申、修辞义、以中心分析”为韵，分析单词或句子意思的基本方法和思路；以“总分并合、时空逻辑、中心句、自我概括”的用韵公式，提示学生在结构层面对文章段落进行分析，并对段落和层次的意义进行提炼和概括...总之，利用押韵公式可以帮助学生加强记忆，促使学生解题，应用范围非常广泛。这种学习方法在帮助学生对抗遗忘方面也非常有效。背歌背韵比背具体的知识材料要快得多，也容易得多，而且只要熟悉背歌背韵，在以后的提取和运用中也能表现出快速有效的特点。歌曲的写作可以由老师来完成，也可以通过引导和鼓励学生来完成。本质上，学生编公式的过程也是学生反复咀嚼、消化、总结、提炼相关知识的过程；有助于学生梳理知识，训练思维。九、建立自信法。要想提高语文成绩，学生除了对学习语文感兴趣外，首先要树立自信心。爱默生曾经说过:“自信是成功的第一秘诀”；“有志者事竟成”；我一直以此为鉴，指导学生的行动。众所周知，绝大多数学生的语文基础不好，导致对语文科目兴趣不大，语文成绩不好。如何才能改变这种状况？应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量问一些简单的问题让学生回答，树立学生的自信心，让学生觉得语文并不难。我一直在课堂上做这个实验。学生被要求回答每个问题或写在黑板上。如果其他同学有不同意见，可以随时发表自己的不同意见，不管是对是错，直到没人回答，再发表评论。正确的表扬和错误的帮助他们分析原因，找出根源。通过这样，学生的积极性高了，自信心获得了，课堂气氛也活跃了，学习语文的主动性增强了，成绩自然提高了。其次，引导学生自己出试题(指基础知识)，抽签考试，互相阅卷，从而确定合格分数，或者补考。我觉得这个方法对提高学生的语文成绩也是有好处的。“熟能生巧”的道理在这里可以得到充分的体现。通过设置问题和阅卷两个步骤，引导学生学习语文，有目标，无形中引导学生阅读、做作业、复习的过程。有同学跟我说:“老师，出考题是一种乐趣。”。这样学生觉得主动，感兴趣，同时也鼓励了懒做事懒思考的学生。另外，抽签考试也调动了学生的积极性，增强了他们的主动性，增加了他们的兴趣。如果你能看到学生抽签时期待的眼神和神秘的表情，你可能也会不自觉地笑出来。大家都希望能从同水平的同学那里得出问题，因为差生的问题可能浅一些，成绩好的同学的问题深一些。如果差生从成绩好的同学那里抽题，那就惨了。原因是如果要补考，那也没什么，再复习一遍就好了。其实也是巩固语文知识的好方法，甚至有合格的同学陪你补考。经过一个学期的训练，我班一个学生入学时语文36分，期末考试成绩提高到56分，进步很快。同级的同学问他有什么绝招，他说:“都是我自己考的，帮了我。”十、写作复习法。作文最重要的是多读书。看书的时候，不要只关注它写了什么，不要就事论事，要关注它描述的方式和思路。现在的学生都很注重作文的灵活运用，所以写作文的时候，你要把你想写的东西铺开，敢写你想写的东西，不要再写那些看起来像范文的东西，让人觉得只有你才能写好这篇文章。写反映自己特点的时候，要注意不要写负面的东西，要写正面的东西。有时候，老师会因为你写的东西太消极而不给分，即使你写的东西是正确的。一篇作文写得好不好直接影响语文成绩的高低，不是一天的功夫就能提高的。学生在现实生活中遇到的各种人物和事件都可以在复习中整理出来，有价值的材料可以做成“半成品”，供你在使用时根据题目的要求进行选择；也可以选择各种文体中有代表性的文章进行阅读，仔细分析其在选题、立意、选材、文章策划等方面的优势，从而掌握一些写作技巧，提高即兴发挥的能力。总之，学习一定要善于总结；学习一定要持之以恒。俗话说“一滴水穿石”，“一口吃不胖”。最后，把著名教育家陶行知的《读书十诀》送给中学生。如果实施的话，肯定会让学生受益。(1)顺序，由浅入深，循序渐进；⑵勤奋，业精于勤奋，弃于玩乐；(3)恒心、毅力、恒心；(4)博，从本质出发，博览群书；5]问，不要羞于问；(悟前疑)[6]记住，多动笔墨，多记笔记；(7)学习，温故而知新；(接触自然)专业、专注、心胸宽广；⑼、多思考，学以致用；⑽创新，以此类推，敢于创新。