如何在地理课堂教学中提高学生的学习兴趣
在这个中小学地理教师不足，教师水平参差不齐的时代，地理知识一直被忽视，导致初中生地理基础薄弱，高中地理学习非常困难。另外，一些学校地理课不足，导致中学生地理学习兴趣不高，情绪低落。因此，中学地理教学要走上正轨，首先要通过地理课堂教学和课外活动的艺术，端正学生学习地理的态度，激发学生学习地理的兴趣。
导读:兴趣是指一个人往往倾向于了解和掌握某一事物，尝试参与某一活动，具有积极的情感色彩的心理倾向。兴趣是学习的密友，也是学习的动力。因此，在地理教学中，它无疑是提高教学效果，培养学生学习地理兴趣的重要途径。郭沫若说:“兴趣导致勤奋，兴趣导致天才”。当一个人对某样东西感兴趣时，他会产生强烈的好奇心，并积极、主动、坚持不懈地探索其中的奥秘。地理一直被学校和学生忽视。虽然现在地理也纳入了高中文科高考，但是到了初中，学生潜意识里认为地理是一门“辅修课”，对地理的学习不够重视。而且相对于小学地理(理科和社会)，初中地理知识抽象难懂，尤其是初中的自然地理部分。学了小学科学，很多同学脑子里对地理的认识都很模糊。有些家长在教育孩子。这种思维显然导致了一种错误的地理学习方式。要纠正这种误区，应从初中地理教学过程中培养学生学习地理的兴趣入手，调动学生学习地理的积极性，使学生的学习态度真正从“我要学”转变为“我要学”。为了培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣，教师应努力采用多样化的教学方法和手段，并巧妙地运用具体的方法来激发兴趣。兴趣是最好的老师。有兴趣才有渴望，有渴望才有主动。我以自己从事的地理教学为例，谈谈新课改实践中如何激发理科学习兴趣的一些感受。
第一，搞好第一节课，改变初中生学习地理的态度。
初中生进入第一节地理课非常重要。如果老师能上好第一堂课，对他们以后学习地理的积极性和兴趣影响很大。那如何上好这么好的第一堂地理课呢？这就需要老师抓住初中生的心理特点，分析学生，了解学生，有一个引人入胜的开头，给学生心理留下好印象。大部分学生会“爱屋及乌”，喜欢地理课。那么如何才能抓住第一节课提到学生学习地理的本质呢？总结下来，大概有以下几点:
1.1，用歌曲和歌词引导兴趣
在当今物质丰富的时代，人们的生活水平有了很大的提高。家家户户都有电视机等娱乐设备，很多初中生都有听歌的习惯。所以可以利用这一特点，从他们熟悉的歌曲入手，既能引起他们的兴趣，又能拉近与初中生的距离。比如初中一年级的一节课，被田震的《黄土高坡》引出，于是我问同学，“为什么黄土高坡是西北风和东北风，而不是其他风？这歌词里有什么地理知识？”。然后我给他们放了《长江之歌》，然后我说:“你们是从雪山过来的。是哪座雪山？你去未来，未来在哪里？你是无限的源泉。
全，你为什么这样说长江？这些都是我们地理学要解决的问题。“第一节地理课结束后，很多同学在听歌的时候都有意识地寻找一些相关的地理知识，以此来激发他们学习地理的兴趣。
1.2，用谜语引导兴趣
刚入学的初中生还沉迷于猜谜语，我们也可以利用这个特点来提高他们学习地理的兴趣。比如可以问地名的谜语，比如“磕头船”(贵州)、“二胖子”(合肥)、“双喜”(重庆)、“四季如春”(长春)、“长治”(长安)。这样，学生可以在思考的过程中不知不觉地学习地理知识，也提高了学习地理的兴趣。
1.3，用谚语质疑
在我们的生活中，有很多关于地理知识的谚语，其中很多仍然与地理知识不同或者与地理理论相悖。我们可以用这些谚语设置疑点，让学生带着一系列的疑问和好奇心去学习。这些说法就像:“无风不起浪”(无风不起浪吗？井水不干扰河水。井水真的不掺河水吗？什么时候混？)“黄河之水如何出天堂，入海洋，一去不复返”(是真的吗？)。
1.4，用同音字巧记要点，减轻学生负担。
写一些同音字的顺口溜，背一些学习点。比如教界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844。
m，它被编译成:“我说珠穆朗玛峰是世界上最高的山。不信你去试试爬山(8844)”；又如:我国三大天然林基地建立时，编为“兴安山、横断山”；再比如教中国的铁矿石资源。
“中国八大铁矿，内蒙古白云湖北大。辽宁鞍山和本溪，河北迁安安微马。石碌海南铁矿，四川攀枝花”简化学生记忆。
1.5，电影导读兴趣
初中生对很多电影还是很感兴趣的。我们可以给学生放一些关于地理的电影，让学生感受到学习地理可以寓教于乐，有收获，这样他们会对地理更感兴趣，从电影中学到很多地理知识。这些电影，比如《地心游记》、《超级台风》、《海豚湾》、《走出去柏林》，当然我们在播放电影的时候，一定要有适当的解说，让学生看不懂，看有解说的电影，也可以培养学生求真务实、热爱科学、爱国的精神。
二、善于挖掘乐趣，运用有趣的知识，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习能力的源泉，也是获取知识的巨大动力。学习兴趣越强，求知欲越强。教育家乌申斯曾说:“没有丝毫兴趣的强制学习，会扼杀学生探索真理的欲望。"孔子说"知者不知善"，可见学问与兴趣的关系。因此，学生学习地理的兴趣是教好地理的良好开端。因此，除了抓好课后第一节课，在教学过程中更要重视，主要从以下几个方面入手:
2.1，精心引入新的课程可以激发学生的学习兴趣。
俗话说“万事开头难。”如果能在每节地理课中设计出多样、巧妙、有趣的导语，将有助于迅速吸引学生的好奇心，集中学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使学生的情绪从抑制状态重新进入兴奋状态，从而提高地理教学的效率。导入的形式多种多样，如诗歌导入、领域导入、谜语导入，还有谚语、成语、谚语等。比如复习世界地理的“东南亚”部分，先把东南亚的地图展示在黑板上，开门见山:“2004年2月26日，65438，印度洋发生强烈地震并引发海啸，造成周边国家重大人员伤亡和财产损失。”然后适当地给学生讲一些关于海啸的真实故事。顿时，同学们议论纷纷，情绪高涨。老师然后在地图上指出地震和海啸的位置。简短的开场白一下子凝聚了学生的心，吸引了他们的注意力，大家都会饶有兴趣地听老师进一步的讲解。再比如，老师可以在教“经纬网”之前提出:“在浩瀚的海洋中，一艘海船遇到了风暴，失去了控制。接线员立即发出求救信号，并报告了事故现场。附近船只闻讯赶来救援，失事海船所在海域上空也出现了直升机。但海洋中没有其他相对目标。失事船只是如何报告位置的，救援人员又是如何找到的？”教室气氛一下子活跃起来，讨论很多。然后老师问:“你去电影院看电影，怎么在众多座位中快速找到自己的座位？”通过这样的提问，老师生动而巧妙的进入了《精卫》的教学。
2.2、巧妙的课堂设计，让学生记住知识点，愿意学习地理。
中学生的好奇心很强，关键在于老师的刺激；引导和加强。地理课程涉及内容广泛，包括许多有趣的地理事物和现象，需要教师有意识地积累有趣的素材，如:“一山有四季，十里不同天”(气温的垂直变化)。“早上穿棉袄，下午穿纱，和炉子一起吃西瓜”(温度范围大)。在谈论中国的气候时，可以联系起来，以增强课堂的兴趣，让学生感到他们并不厌倦学习。另外，有些内容可以编成歌谣。比如说中国34个省级行政区，编的就是这样的歌谣:“两湖广宁，重河山，五河港澳，青陕甘，滇黔西北，内蒙古台海福建”。谈起内蒙古高原，以“蓝天白云飘，白云下骏马跑”的优美意境，来体会温带草原的辽阔和壮美。这种教学能激发学生强烈的学习兴趣。像长江段，要记的东西很多，包括长江的源头和长度，11省，直辖市，自治区，上中下游，注入的海洋。它们是用顺口溜写的，即“脱脱河，长江的源头，从拉旦东山流过来。青藏、四川、云南、重庆、湖北和湖南、江西、安徽、江苏、上海进入东海。宜昌湖口上下，黄金水道6300。用韵脚背地理东西，既巩固了地理知识，激发了兴趣，又培养了学生写地理韵脚的积极性，让学生觉得背起来不累。
2.3、充分利用地理图表进行直观教学。
在地理教材体系中，教材中有大量的插图、地理挂图和地图集，它们都是地理教材的重要组成部分，是地理教学内容可视化不可或缺的载体。因此，地理图表是地理教学中最常用的教具。地图是一种特殊的地理教材。学生可以直接从地图上获得大量的地理信息，是地理学的“第二语言”。为了充分发挥地图的优势，教师应充分引导学生阅读和分析地图，培养学生阅读、分析和总结地图的技能。一幅好的插图和照片，可以丰富和简化教材相关内容的文字叙述，达到以图说文、图文结合的目的，直观形象地教学，帮助学生理解地理知识，拓展地理视野，创设地理场景，激发好奇心，发展思维和想象能力。
借助地图，强化记忆。比如在学习非洲的热带草原气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干湿季节的特点。可利用“热带草原景观图”引导学生观察干湿两季的自然风光:湿季，草高树茂，树稀树绿(典型树木:相思树、波波布)。成群结队的动物中，长颈鹿昂首望着辽阔的草原；旱季，草枯萎，树落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉。通过观察挂图，再将气压带和风带的运动规律与太阳直射点联系起来，让学生认识到受赤道低压带和信风带控制，湿季受赤道低压带控制，降水丰富；旱季受信风带控制，降水较少，可以了解干湿季节交替的原因，掌握草原气候的分布规律和特点。
2.4、充分利用现代计算机技术，发挥多媒体直观教学的优势。
随着计算机技术的不断发展，计算机迅速普及，越来越多的家庭和学校配备了多媒体电脑。教师利用自己的计算机技术，利用多变的声、光、色，场景变换，过程动画演示等，制作多媒体课件，优化教学效果。，使教学内容直观生动，不易简单化，易于解释。随着网络的不断发展，特别是新提出的“三网融合”，使得在城乡普及宽带上网成为可能，从而拓宽了学生学习地理的渠道。对地理感兴趣的学生可以利用互联网收集有趣的地理话题、图片和旅游资料。我在教黄土高原，“地上河”的形成和黄河的治理的时候，用flash课件动了动它们的关系。
把状态用直观的方式表达出来，让学生容易理解和记忆。
2.5、新课结束后，别忘了巩固。
作业布置和批改是课堂教学的延续，是教学工作的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，教师必须认真编写和选择作业。开展积极有益的地理活动，有利于学生体验知识生成的过程，激发学习兴趣。当然，作业的难度要适当，权重要适当，形式要多样，要有针对性、启发性、反思性、探索性、开放性、应用性。作业难度因人而异，体现出层次性和选择性(可以有强制和可选形式)。严格控制作业总量，减轻学生负担。除常规作业外，还要布置一定数量的能培养学生创新精神和实践能力的开放性、研究性作业，如野外地理调查、地理社会调查等。可以由学生独立完成，也可以分组自由完成，培养学生的观察分析能力和合作意识。最后要认真改正。
第三，科学布置作业，开展课外活动。
要引导学生开展各种地理活动。可以因地制宜，结合教学进度，引导学生参观气象台、博物馆、展览馆、区域自然景观和人文景观，开展天文观测、气象观测、地震预报、环境观测、出版地理小报等活动，培养学生的实践和探究能力，拓展学生的知识领域。还可以组织学生制作地理模型(如简单经纬网、等高线地形图模型、地形模型等。).组织学生收集与教学内容相关的明信片和邮票；组织学生结合教学进行实地考察；组织学生开展气象观测？通过这些丰富多彩的地理课外活动，学生不仅体验到了知识的力量，还大大增加了学习兴趣，并能培养他们理论联系实际、解决实际问题的能力，从而达到教书育人的目的。
当然，除了对学生和自身知识技能的要求之外，还应该对自身的道德情操和人格魅力有所启迪。初中生的学习往往带有强烈的个人情感。他们是否喜欢老师在一定程度上可以影响他们的学习状态，这就要求地理教师加强自身的人格魅力。
第四，利用课堂教学，充分展示地理教师的个人魅力。
运用高超精湛的教学技巧；幽默、有感染力的语言表达；令人愉快的板书；生动、活泼的布局等。如果你能在几分钟内在黑板上画出一幅生动的世界地图，那么学生们一定会佩服你。另外，初中生的思想正处于一个分水岭，需要我们更加关注他们的内心世界。然后，要用心去关心他们的生活，了解他们的爱好、经历、家庭等各方面，成为他们的人生导师。学生自然会欣赏你，喜欢你，从而“爱屋及乌”，喜欢地理课。
第五，注意语言的幽默
幽默的教学语言是课堂的催化剂。老师要想成为学生喜欢的老师，幽默是必须的。
这是一个很好的工具。在课堂教学中，如果教师能恰当地运用幽默，使语言具有针对性和趣味性，教学效果会更好，从而受到学生的喜爱，激发他们的学习兴趣。如果我在讲解“地形图”的知识，我会让学生先张开手，握紧拳头。这时，学生们不知道该怎么办。这时我说:“现在你的有山脊，有山谷，有马鞍，有陡峭的悬崖。”学生们都笑了，仔细地看着他们的拳头。这时候我会让学生参照书本，看看拳头各部分的结构。在这节课中，学生们学会了快乐地阅读和看图。提高地理学习兴趣。
第六，关注时事，收集素材，让自己有话可说，拉近与学生的距离。
关注时事，收集热点问题，尤其是与地理相关的。热点问题极具吸引力，这也是世界媒体广泛报道，人们密切关注的原因。选择热点问题有利于开阔学生的视野，激活学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生探究和学习地理知识的动力。如海啸、地震、气候变化、低碳生活、经济危机、就业状况等。带领学生分析海啸和地震时，收集视频和文字，将汶川、海地、智利地震与印尼、智利海啸进行对比，指导学生如何防灾减灾。而且有了这些热点话题，学生会觉得老师很亲近，很好说话，不断拉近和学生的距离。
七。结束语
培养学生学习地理兴趣的方法多种多样，各有所长，相辅相成。要根据中学生好奇心、好学、好动、好胜的心理特点和原有的知识实际，根据地理学科和地理教学的特点，不同年级学生的实际情况，教材和学校设备条件，教师自身的特长，综合考虑，精心设计，灵活运用，才能收到更好的效果。只要有努力，有研究，有进步，就一定能飞起来，重视学生，重视教学，以人为本，以学生为本，中学地理教育一定会有更大的进步。