月光音乐课堂实录

第一，开放进口

请同桌对话:借助梳理上下文的动词，根据事情的起因、过程、结果，概括文章的主要内容。老师:很好。你用“听、弹、再弹、创、记”这五个动词梳理了上下文，帮助我们对课文有了一个整体的复习。这是这件事的线索。

我们知道这是一个美丽的传说，“传说”往往寄托了人物的美好感情。。今天在这堂课上，老师和他的同学们想用这个传说走进人物的内心，感受艺术家贝多芬的博大情怀，体会名曲的价值和魅力。现在让我们开始这次艺术之旅。

第二，显示大问题

问题1:默读2-7段，探究《月光歌》创作的原因。

1.结合三段对话，从贝多芬的情感变化来看，音乐家为什么要为盲女弹琴，为什么曲子结束后又弹另一首曲子？从弹了两次钢琴，你觉得这是什么样的贝多芬？找出文中相关的句子，说出你的依据。

问题2:自由阅读第9段，完成课堂活动记录表。

为听音乐的鞋匠想象的三幅画拟一个小标题。从绘画到音乐的旋律发生了哪些变化？音乐旋律和贝多芬的情感变化有什么关系？比较正确和错误的资源。请正确填表的同学谈谈自己的想法，然后对比资源，分组讨论。

生:我之所以这样填记录单，就是有这样的想法。首先，这三张图描述了围绕“海上明月的升起”的三个阶段的变化。于是围绕着“月亮”这个词，我拟定了三个小标题:“月亮升起”、“月亮穿魏云”、“月亮照海上”。月亮刚从地平线升起的时候，是慢的，所以音乐是慢的；月亮越升越高时，速度逐渐加快，所以旋律轻快。

月亮完全在天的时候，大海波涛汹涌，所以旋律激昂。在音乐旋律的变化中，我感觉这其实是贝多芬在这个故事中的情感变化。抚慰的时候是他遇见哥哥姐姐的时候；光的时候，他和盲女成了知心朋友。激情的时候，他想用音乐给穷人带来希望和快乐。

生:我们小组交流的结果，认为贝多芬第一次为盲女弹钢琴是因为“同情”，然后演奏音乐是因为“感动”。从两次弹琴中，我们感受到这是一个关爱穷人的善良的贝多芬。