躺着减肥教学

这学期的工作计划，日常工作:理论研究，教材指导，学习课程，教材，根据指导讲课。(研究类课程可以参加基本功比赛)

三项活动(每位青年教师上交的视频课、课堂教学设计、组织不同学科自己工作的文章，以及其涵盖教研考试中心章节的奖项)

课堂教学设计格式

1。指导思想和理论基础。(参考高中技术课程标准——通用技术部分；整合理论；基础教育课程改革纲要)

2。教学背景(学生分析教学内容)

。教学方法和手段的描述。

4。技术准备。

5。教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。

6。教学流程图。

7。教学过程(文字和表格也可以)

8。教学水平评价设计(评价内容、主要评价方法)

三区教委组织片区观摩教师6月5438+2月课堂教学活动，六个教研中心(研究性学习、合作学习、信息技术与教学整合、体验式学习、教学方法、教学、学科德育)的基地在观摩活动中展示了两门选修课。

区议会及教育机构整合资讯科技教学基本技能比赛。各校的11月到参赛老师名单。

2。建议学校老师回答问题(考试内容、在线教育、教学理论、IT知识，如“新课程中的专题学习”新课程标准)

3。老师的选择交给课件。

65438+2月4日举办的课件展

介绍了几种学习。

、信息技术集成和说明

它:信息科学的原理和方法，信息技术的获取、传输、处理和应用，它涵盖了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感器技术，成为一门综合性的技术和方法。以现代信息技术为基础的多媒体计算机技术和网络技术泛指中小学教育活动的实践。

& gt2。信息技术与教学整合的主要含义

“结合，整合，整合成一个整合，等等。信息技术与学科教学整合是一种新型的教与学。在课堂教学过程中，信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容紧密联系在一起，并在完成学习任务的过程中。

3。“信息技术与教学整合”的形式

(1)信息技术作为演示工具

这是IT教学的最初表现，是最基础的教育和更高的教育水平。关于

教师可以使用现成的、现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择一个合适的，或者使用PowerPoint或多媒体创作工具，利用各种教材编写自己的讲解；演示或多媒体课件，指令清晰，讲解结构清晰，其中有些难以理解的图像内容，还能显示图形、动画等动态变化。帮助学生理解所学内容的演示。关于

教学设计遵循以下步骤

(2)根据横向课程计划的内容设置使用Word、PowerPoint课件页面。

③制作课件，保存备用。

与传统方法相比，这种教学方法有了显著的不同。它是信息技术课堂教学的工具。通过合理的设计和选择，计算机不仅取代了投影仪、粉笔、黑板等传统媒体，还具备了自己无法实现的功能。

(2)信息技术资源

它提供了突破知识局限的资源，利用各种资源极大地丰富了封闭孤立的课堂教学的知识，扩大了教学量，让学生不再只是学习课本的内容，而是可以拓展思维，看到各种思维。学生或网站或互联网在自己的学校内部网收集材料。收集各种可能是老师布置的学习任务的信息，收集全班的学习需求，也是在下一节课。

教学设计基于以下步骤:

(1)熟悉教材内容，明确教材重点和传统方式备课的难点；

②确定教学设计需求的相关信息。

③搜索相关信息(文字、数据、图片等。)在网上，以及下载、对比、过滤内容，确定需要添加。

(4)将所需资源分类整理，存放在特定的文件夹中，或放入内部网站，或在网站上查找信息，搜索引擎记录，备用。

这一阶段的明显优势是:学生在筛选过程中掌握了大量的信息，对事物有多维度的认识。学生可以在有效的时间里获得更多的知识。/& gt；(3)局域网教学

在网络环境下，课程内容页面根据课程目标的要求，形成非线性的、网络状的分布式课程学习资源，其中的课程资源包括文字、图形、图像、动画、声音、视频等多媒体信息，以及不同的学习特征(如教材、习题、参考资料、演示实验等。)整合成一个完整的教学体系。

在课堂上，学生可以自主决定学习的顺序，学习的时间，教师和学生可以通过各种方式交流，通过BBS，电子邮件，聊天室等网上学习，这体现了网络环境，以实现网络教学，教学信息，互动和实时与非实时的融合。(如:以下教学设计)

章节:安装室内照明电路4保险丝安装

教科书分析

本节教学内容包括四个部分:1，类型与角色的融合；2、熔断器的规格和选择；3、普通保险丝安装；4.更换保险丝和预防措施。教学内容的排列链符合学生的认知规律和事物发展规律。存在

在教学内容fuse的选取上需要简单计算，在物理接近幂的计算上不太重视教学；保险丝接线柱的“销孔”和“螺钉压配合”满足特定的接线要求。有人说，第一节的连线不是太小，无法解释。

通过上面的分析，你可以确定这个教学内容的重点应该整合在安装过程中。

二、指导思想和理论基础

课堂教学的目的是体现《国家课程改革纲要》，改变死记硬背、机械训练的状态，改变过分强调接受教学、学生积极参与、乐于探索、勤于动手、培养能力、收集处理信息、获取新知识、分析解决问题、交流合作的精神。”“目标。

教学形式:

班级授课的组织形式，合作学习小组的形式(4至6人组成一个研究小组)。基于能力的异质性，由教师组成的团队成员在自愿的基础上决定。

课程形式的学习是在线探究学习和实验体验式学习的结合。

教具:

电脑(网络连接完好)教师电脑，学生电脑8台。8螺丝刀，剥线钳8；8件式钳子。

陶瓷插头保险丝盒8根8刀开关线(铜丝股)；不同规格的保险丝；实验电路板

五个教学目标:

知识和技能:

1。了解家里的电路保险丝(fuse)。

2。了解生活中常见的保险丝类型。

3。了解一根* * *相同的保险丝的规格。

4。正确安装保险丝。

5。将是正确的选择，并取代保险丝。

流程和方法:

1。通过网络调查，我们可以知道不同类型的保险丝和保险丝规格。

2。通过实际操作，初步掌握了熔断器的安装方法和相关技能。

情绪和态度:

1。通过熔断器电路教学在我国的作用，培养学生的安全用电意识。

2。通过安装保险丝，培养学生严谨务实的态度。

六个教学重点和难点:

本节教学要点:安装保险丝，保险丝可选。

本节教学难点:正确选择要安装的保险丝。

七个教学过程:

教学网页的设计与描述

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4。问题

(1)注意学科教学的整合，防止形式主义，坚持原则(教学大纲幻灯片，一科一题；把课本内容输入电脑的效果，让学生躺在网上学习，没有现成的教学模式，但是扫描进电脑，让学生观察，就是形式主义。

(2)防止技术立体化和趋势化，坚持适度原则(教师和电脑连接大屏幕，在课堂教学中形成场效应，教学效果好，它不需要一个人，一台机器。)

(3)倡导教与学的创造性多样性(学生在教室里分组进入搜索引擎查找信息，制作幻灯片，然后在教室里展示。这种方法也有它的可用性，但是经常做。这样做的主要原因是它会有一些问题，时间，设备等。)

，探究学习

1。探索:仔细检查，学点东西。

2。研究性学习:学生从问题或任务中获得的知识和技能，旨在通过各种形式的探索活动发展能力、培养情感体验的学习。

3。学习过程

(1)一般查询确定问题的探索(exploration)

(2)探究计划(exploration) (3)进行探究，并按照探究所要求的程序、实验、调查、访谈，对所获得的资料进行详细记录、分类整理。

(4)探索性研究将探索相关证据，收集信息，讨论问题，综合研究得出结论。

(5)评价交换生通过表达和交流，验证和修正自己的解释或改进工作。

4。

(1)充分探究学习教学模式的实验探究题——猜测假设——设计实验——测试——收集证据——解释结论——AC评价

(2)调查研讨类型——形成思路——策划——查阅资料、收集资料——分析论证——得出结论。

5。探究式教学模式(教案格式)结合了传统教学方法，提高了教学质量。

基本环节:教师活动和学生活动

在触发情境中创建感知学习。

目标位置分析假设的启发式指导br/>深入探究教练的规定，以验证交流。

新知识、总结、评价和反思

开发新知识，演示和指导应用程序开发。

6。研究性学习中应注意的问题

(1)探究式学习不能直接开始，然后通过实验来验证。而是通过自己大范围的亲身探索活动，让学生参与其中，体验获取知识的过程。

(2)探究这个问题不能深不可测，而必须是能解决问题的学生通过观察和可靠渠道获得的科学知识。喜欢探讨下一个世纪全球气候如何变化是不合适的。

(3)当部分学生感到无所适从时，进行自主探究式学习，容易导致学习无效，使教师更好地指导。

经验学习

1。体验:年轻人的心理活动，更多的是情感活动，在实践中体验，是一种情感体验和感受。经验也指个人经历。从个人经历、知识、经验、技能的形成过程来看。

2。体验式学习是指人们参与实践活动，获得认知、经验和观点，并在实践过程中获得新的知识、技能和态度。

在美国，当消费者进入热带雨林咖啡店时，首先会听到嘶嘶的声音，然后会看到雾气从岩石中升起，他们会感受到雾气在皮肤上的柔软，消费者终于可以闻到热带气息和味道的寒冷和内心留下了深刻的印象。热带雨林餐厅越成功的例子，他们连续五次感官刺激的感官体验越多，就越有可能成功和难忘。)

3。体验式学习活动的基本特征

(1):基于体验式学习的学生参与实践活动，体验活动的载体。不同的活动和学习活动会带来不同的心理体验。

(2)自主性:经验总是与个人的自我意识密切相关，经验是直接的、以自我为中心的。是别人无法替代的。

(3)生成经验是在一个经验的过程中积累的经验。作为一个学生，如果没有经历，观点并不深刻，更谈不上内化。

(4)综合:不总是对学习目标、学生的学习过程、学习方法、学习结果、在人文环境中的学习、学习经验价值，乃至社会生活的情感体验，是体验，是对立。

4。经验

劳动技术课程的实践性和关键技术设计功能，是大多数课堂教学和体验式学习的特点。比如在种植和管理植物的过程中，可以体会到劳动的艰辛和乐趣。在技术培训中心，你可以体验到制作出来的作品之间的真实感受。苏璞青的新技术和新材料交织在一起，创造美丽的手和快乐的眼睛，沟通方便，易于使用。通过欣赏作品可以实现的设计作品。在电路设计和安装的过程中，你可以学到技术上的成就感。

共同学习

1。合作学习:合作学习中的学生在小组或团队中有明确的责任分工，为了完成一个共同的目标和任务而相互学习。

2。合作学习的实施过程

(1)分组:一般情况下，这个组由4-6人组成。目前大部分学校采用异质分组的方式(团队成员兴趣，学习不同性格，学习能力)。

(2)分工:每个小组的成员都要被赋予具体的职责。作为“主持人”，一句话中的组织顺序，记录者记录下的集体学习的过程和结果，“督学”督学组成员学习、集体学习、掌握的过程，每个成员完成的学习任务，使组员...为了培养学生的能力，分成各种定期交流。

(3)制定相应的小组合作学习目标。在学习合作过程中，团队成员不仅要努力实现个人目标，还要帮助合作伙伴实现这一目标，通过相互合作，共同完成学习任务。

(4)小组合作学习:自学，在“主持人”的协调下，学生轮流发表意见。如果辩论，经过大家的意见，还是没有统一的记录员来记录课堂讨论组提交的报告。指导教师:教师课题组参与学生的学习活动，指导学生合作学习，时刻注意监控学习过程和质量合作，帮助学生掌握相互合作交流的方法。

(5)激励性评价:小组合作学习中，小组合作绩效考核的主要指标。它包括:不同群体中合理分工的成员、群体的成员、合作群体的成员、群体的成员以及以集体研究活动形式进行的集体学习。评价教师应该启发学生坦白他们的事实，并定期进行评价，以指导学生在合作学习小组。(例如:下面的例子)

一个班的学生做了一个调查，我们学生设计制作台灯的需求由全班讨论，决定每个小组设计创作学习型台灯。设计要求大小合适，使用方便，安全可靠，稳定性好，成本不要太高，规定两周内完成。

第一批学生参观了店内陈列的各种成品台灯，并查看了图书馆的台灯画卷走向，了解可能用于制作台灯的各种材料。然后，他们设计了几个方案反复比较，最终选择了一个调光灯的设计。

群体分工。鲍小龙和黄玉负责电路部分。他们画出原理图、灯的电路元件、灯支架、变阻器、电线、开关等等，并对它们进行测试。虽然光的强度可以调节，但是随着时间的推移，变阻器会发热，容易断开。老师启发他们学习可控硅知识，用可控硅代替变阻器，取得了满意的效果。王芳芳根据铁丝架子的尺寸制作了一个灯罩，草图，然后用塑料布固定在架子上，形成一个漂亮的色调图案。其余学生的任务是制作灯座。他们选择的材料是木头。首先，他们画出加工模式，用锯、钻等木工工具成型、打磨、粘合、上漆。零件、装配和测试。结果表明，与往常一样，达到了设计要求。为了更美观的台灯，有些同学还会在灯座上加一些小饰品。

第二队制作日光灯和竹制灯座。运行这个测试后，发现长日光灯管、竹灯、台灯都不稳定。为了解决这个问题，他们把平衡台灯的灯座做得很重。

两周后，班上开了个总结会。每个小组报告自己的设计总结报告并展示结果。每一组都有自己的特点，有的灯可以遥控，有的灯有各种功能(比如一个温度计或者一个小手表)，有的利用废旧材料制作灯座。

大家决定为学校做一场灯光秀，不仅要展示自己的作品，还要收集各种关于照明的发展史和台灯展示的资料，照片，剪报，视频等等。灯会中安全用电、节约用电、保护视力的宣传。

讲座教学法是教师在教学中通过口头语言向学生传授知识的一种方式。从老师的角度来看，“教”是传授知识的方法；从“点”开始学习的学生是一种公认的学习方法。

1。教学方法的必要性

"在课堂教学中，教学规律是不能废除的."你可以说，其他所有的教学方式，包括现代教学手段的运用，教师的多媒体介入，都离不开口语。"

自学能力的局限，学生原有的知识，当他们知道什么的时候，已经学会了单靠自己的老师，很少能激发他们。如果他们单独在课堂上讨论，效果会大打折扣。而且老师的“讲”是引导学生自主学习能力所必须的，知识和经验还是有限的。没有老师的“讲”和一些内容，学生很难理解。虽然活跃了学生的思想，但缺乏广度和知识面。“强调”、“说什么”、“怎么说”的内容和形式。教学中，学生听得懂，老师停止了讲话，学生听不懂，老师讲得透彻。只有教重点突破难点，澄清疑点，展示联系的知识点，才能让学生内化基础知识，寻求新知。

2、教学方法的教学原则

(1)启发性原则:教师善于提出这样的问题，消除疑惑，激发学生的求知欲望，调动学生的思维活动。学生和老师边听、边想、边记，边讲解。

(2)直观性原则:利用直观教具、实物、图片等手段，教师教给学生感知，提高工作效率，以达到学生理解概念并加以掌握的原则。

(3)感染的目的:在传递知识和文化信息的同时，触动学生的真实感受。

高中课程标准-通用技术部分

首先，基本思路？当然

(1)关注所有学生的发展，关注提高他们的技术literacy.br/>技术课程在普通高中，通识教育领域，教育的主旋律，提高他们技术素养的学生，高中学生的必修课，以及所有学生的通用技术课程中，每个学生都必须扩大他们在技术教育中的学习经验，提供机会和条件。应充分考虑不同兴趣、生活经历、地域特征和文化背景的高中生，鼓励多样化和选择性的课程、教材及其受教育权的行使。评价是为了满足不同学生的不同需求，鼓励学生的个性发展。

在通用技术课程中，应避免单一的机械技能训练，注重学习形成学生的技能，把握思维与文化之间统一集中的观点，拓展学生的技术能力，促进学生* * *沟通能力的发展。

(二)注重开发学生的创造潜能，加强学生的实践能力。

高中生在发展创造力、想象力、逻辑思维和批判精神的重要阶段，达到了一个新的水平。学习活动，要鼓励学生想象、怀疑和批判，营造民主、积极、进取的学习氛围，要充分利用内容、通用技术课程等载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望，通过技术设计、技术测试等活动，培养学生的探究和创造能力，善于创新的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，进一步发展学生的实践能力。

(三)立足科技和社会视野，加强人文教育

当代社会，科技，社会关系越来越紧密。通用技术课程通过具体的技术实践，使学生了解科学与技术的联系和区别，对社会的发展起着重要的作用。在人生中有着同样的意义，加深学生的理解，培养学生的眼界。同时需要指出的是，落后的技术和丰富的文化因素滋润着学生的心灵，自然地融入到技术类课程的教学中，提高学生的文化品位和人文素养。

通用技术(4)紧密联系学生的实际生活，力求体现。

技术是一种不断发展的先进技术和文化，具有鲜明的印记。课程要紧密联系学生生活的实际选择。当然，要注意课程内容的基础性和普遍性，同时也要注意其先进性。要注意从学生的实际生活中延伸现代技术和高科技，让学生有机会了解现代工农业生产、日常生活中新技术的发展成果和未来发展方向；学生应在掌握基本知识和技能的同时，接触到可理解的最新发展和技术的信息，从而体验技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代艺术及其文化的理解。

(五)丰富学生的学习过程，倡导

学生应该在多元化学习方式的学习过程中积极建构知识，拓展能力，这也是一个充满活力、好奇心和生动性的过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师指导学习活动，帮助更多的学生成为亲密的朋友。在实施过程中，学生要根据自己的实际情况设计和组织好学习活动，根据学生身心发展的法律技术学习特点，引导学生采用自主学习、合作学习、在线学习等学习方式，促进学生能力探索的积极态度和价值观的形成和终身学习能力的发展。

高中通用技术课程以九年义务教育的课程目标为基础，与学生日常生活的技术内容广泛而紧密地联系在一起，进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而个性化的发展。

在本课程中，学生将在技术学习和学习中进一步拓宽视野。