如何在体育课中运用信息技术教学设计
1，利用信息技术激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学体育教学应注重激发和保持学生对体育的兴趣。学生只有对体育产生兴趣，才能经常参加体育锻炼，才能形成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。小学生的兴趣和动力取决于外界事物的新奇和独特。要想让课堂教学气氛高涨，彻底改变“老师教，学生学”的传统教学模式，就必须大胆使用先进的教学方法。在设计和编排上，我注意利用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，是传递信息的工具和手段。通过信息技术与体育课程的整合，创设情境。它不仅可以用来传达教学内容，还可以改变传统的教学方法和学习方式，调节课堂气氛，有助于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
学生天生热爱体育课，信息技术的引入可以激发学生学习体育课的兴趣。在体育教学中，我经常用电脑播放讲解过的动作技术，通过慢动作让学生记住动作中的重难点，让学生自己动手操作，引起了全体学生的兴趣，取得了显著的效果。情境教学是初中体育教学的重中之重。由于初中生年龄小，接受事物的能力不强，情境教学应该是主要的教学方法。情境的创设尤为重要，信息技术中的多媒体设备很好地弥补了这一方面。
比如我在讲解障碍跑的时候，设计了一个情境。革命战争时期，解放军叔叔是如何英勇作战，突破敌人堡垒的？事先我让学生们看了解放军突破堡垒时，越过众多敌人设置的障碍，最终赢得战争的录像。看完之后，学生的情绪被调动起来，都跃跃欲试；障碍赛期间，学员们都很认真，各队都顺利完成了教学目标。此外，一些学生提出，重新排列障碍可以提高跨越障碍的时间。这使得一节体育课丰富多彩，学生兴趣浓厚，热情高涨。
再比如，在教四年级课程《各种跳法》时，一开始我总是自己做动作让学生模仿，效果并不好。后来在这节课上，我给同学们看了一个PPT文档《森林游戏》，里面我加入了各种动物的跳跃模式，让每种动物的画面都动起来。
四年级学生看到后，每个学生都被课件中不同动物的跳跃方式所吸引。这时候我采用了分散练习的方式，让每个学生都可以模仿自己喜欢的动物的跳跃方式，课堂气氛非常融洽。这时候我组织学生在小组之间互相模仿，一下子达到了高潮，每个学生都能快速准确地模仿多种跳跃。
再比如，学生剧烈运动和游戏后需要放松，一般会去集体舞。如果只是听老师的口令或者不配合音乐，学生的兴趣不是很高，甚至是懒惰，会影响身体恢复。这个时候，使用录音机就显得尤为重要。放一些舒缓的音乐，学生们会随着音乐的节奏开始放松。在音乐氛围的背景下，他们会模仿大雁飞舞、小鱼游动、小船一起漂流的优美放松动作，给人一种美的享受，放松紧张的肌肉，使学生对体育课产生浓厚的兴趣。
信息技术的应用可以将学生无意识或抽象的学习内容与他们熟悉的现实生活联系起来，使学生获得积极的情绪和情感体验，从而激发他们的学习兴趣。
2.利用信息技术提高课堂效率
多媒体教学的使用使学生有明确的学习任务。直观生动的模拟演示可以将理论讲解与动作实践有机地结合起来，提高训练中有效时间的利用率，使学生快速看到、记住和理解学习的内容、方法和步骤，有助于建立正确的技术动作概念，使学生处于积极主动的学习态度。
在我的体育课上，刚开始上课的时候，我经常用视频，教学专题片等。向学生展示本节课的内容，让学生清楚地了解本节课的内容和目标，为学生提供灵活、直观、准确的动作模式，强化学习的目的性。根据学生的情况，我擅长在课堂上回放学习的复杂部分，组织学生提问，分析比较，评价对方的动作技术。这样既能使学生快速准确地掌握动作要领，又能培养学生的观察能力和自我调节能力，使教学目标不断优化，教学效率显著提高。
体育课的特点决定了体育课的特殊性。教学过程中强调直觉，以教师示范为主。然而，在体育教学中，有些技术略复杂的运动项目，学生很难掌握。老师做示范的时候，因为动作需要连贯性，所以很难突出重点和难点。经过反复演示，学生的学习效果还是不尽如人意。这时，通过信息技术设备的使用，课堂效率可以大大提高。
比如讲解“跃起跳高”这一课，我先自己演示，然后让学生练习，练习过程中给予指导，再进行纠正。效果不是很理想。这个时候我准备了一个摄像头对准横梁，让每个学生做一次。符合条件的同学继续分组练习。不成功的同学我会慢慢看着告诉他们对策。很快所有的学生都会知道他们自己的问题。通过重复自己的练习，每个学生都能轻松越过横杆，这节课很好地实现了教学目标。
比如三年级的“前翻”教学，学生初学时，可能因为年龄小，不能完全理解老师的讲解，对动作的理解大部分靠观察。而教师快速连贯地完成这个动作，学生不容易看清楚，分解教学容易让学生产生错误的理解，形成分解做动作的习惯，忽视快速连贯的特点。所以在教学中，我使用多媒体教学软件进行教学，避免了上述问题。上课前，老师会对课堂上的动作进行讲解和示范，制作成课件，储存在电脑里。教学中分组练习时，课件可以直接播放给学生，学习的人可以练习。不会的可以用控制按钮重复动作的讲解和演示，甚至放慢分解演示。
这样，结合老师的行间指导，学生可以直观、主动、立体地掌握动作，课堂效率得到了提高。
3.利用信息技术提高教学效果。
《体育(与健康)课程标准》提出体育要淡化技能。但是技术的淡化不代表技术不重要。"运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体."随着年龄的增长，体育老师的示范能力也变得力不从心，回避一些示范难度大、技术性强的动作。其他技术动作如飞、翻、高速也很难看清这些瞬间动作，也很难建立完整的动作表象。这时，多媒体课件的引入可以弥补教师自身的不足或局限。它把教学内容中抽象的概念具体化，把静态的画面变得活跃起来，使学生学习起来更加生动、形象、轻松，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。因此，我们将信息技术与体育教学有机地结合起来，利用网络技术和多媒体技术，将文字、图形、图像、声音、动画等有机地结合起来呈现给学生，使学生的大脑区域交替处于兴奋状态，营造积极的学习环境，收到了良好的效果。
比如跳远教学，教学过程中的问题是老师示范动作太快，示范次数有限，让每个学生都无法仔细观察，掌握动作要领。如何对这一整套动作进行分解和再现，让经过的细节动作清晰准确地展现在学生面前，让他们快速掌握这一动作技能？在教学过程中，我使用flash制作的跳远课件进行教学，避免了上述问题。教学时，老师的动作被讲解和示范，课件直接播放给学生看，让他们反复观看。然后示范各种错误动作让学生比较对错。本来这些示范动作是不能分解的，不能用慢动作做的。现在，有了多媒体，它们可以用慢动作或定格来展示。学会的学生可以练习，不会的可以用控制按钮重复动作的讲解和示范，教学的重点和难点也非常明显。利用特定的声音和图标提醒学生注意，重点难点得到生动解决，使学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，教学效果增强。
再比如，在前滚翻的教学过程中，我用教学软件展示了预先录制好的前滚翻整个技术动作的示范动作和图形分解，以及下蹲——双手屈臂——低头——两个踏板抬起臀部和腹部——重心前移并滚动——枕骨、肩部和臀部依次触碰脚垫——抱小腿成下蹲的字样。这样，学生可以在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更加有力、积极，更直观地理解动作要领，更快地掌握技术动作。多媒体独特的动画技术和视听剪辑粘贴的组合技术，使学生在强烈的现实场景中掌握动作要领，达到事半功倍的效果。
4.利用信息技术提高体育素养。
因为学生对小学阶段的体育知识知之甚少，而且我们小学开展的项目也很有限。所以，作为一名合格的体育教师，让学生了解一些体育理论是义务和责任。室内课，枯燥的讲解全靠老师一个人，所有学生都听。这样达不到预期的教学效果，也不能保证学生的注意力，于是学生渐渐对体育课失去了兴趣。基于以上原因，我会通过一些精彩的体育图片和体育赛事来介绍给同学们。通过视频中激动人心的场景，让学生对体育课产生兴趣，感受画面中力量、速度、技术的完美展现。从而进一步开阔学生的视野。
高年级学生基于年龄特点喜欢追求时尚，当然也追求新兴的体育活动。所以在高中体育教学中，我经常给学生介绍优秀的体育网站。
通过这些运动资源库，他们可以获得一些关于新兴运动的知识，比如网球、橄榄球、独轮车、壁球、板球、轮滑、攀岩、蹦极等等。这些项目的补充给学校体育带来了无穷的魅力。
提高学生的体育素养不仅仅是在一两节课。在日常体育教学中，我经常结合教学内容向学生介绍一些相关的体育知识，比如通过自己制作的PPT文档了解国内外体育发展趋势，让学生从小就热爱体育，积极参与锻炼，形成终身体育的理念，从而提高体育素养。
综上所述，信息技术在体育教学中的应用是教育教学发展的必然趋势。随着新课改的不断完善，势必会起到传统教学方式无法达到的效果。但能否充分发挥优势，取决于信息技术如何运用到小学体育教学中，使之成为传统教学的延伸和升华，从而优化课堂教学。这样，提高体育教师的信息素养就显得尤为重要。作为一名体育教师，要多学习信息技术方面的书籍，增强运用现代信息技术的意识，提高运用现代信息技术的基本功，掌握网上获取和利用体育信息资源的能力，才能更好地胜任本职工作，做一名与时俱进的体育教师。