高三第一学期化学教学总结。

总结是评价和描述取得的成绩、存在的问题、经验和教训的书面材料，在我们的学习和工作中起着承上启下的作用。大家一起认真写总结吧。如何把重点放在总结上？以下是我精心整理的高三第一学期化学教学工作总结，仅供参考。让我们来看看。

高三第一学期化学教学总结1这学期我负责高三三二班的化学教学。本学期的教学任务是按照备课组的要求，完成高考第一轮复习。高三第一轮复习非常重要，是夯实基础，培养学生能力，提高学生高考成绩的重要阶段。把握好这个阶段的教学，为以后的综合复习打下坚实的基础。我在第一轮复习教学中的实践总结如下:

一、搞好基础化学知识的教学是第一轮复习的首要任务。

课本是“根”，在复习过程中一定不能离开。一些学生非常严肃地认为教材比教科书更重要。每次上课拿出资料和试卷，他们都没有课本。长此以往，他们会走入“舍本逐末”的误区。在复习过程中，我以以往的高考题为例，找出教材中各个考点的“根源”，引导学生充分认识到“大纲是基础，教材是基础，材料是补充”，重视教材基础知识的复习。

第二，注意对规定实验的原理和方法的理解。

纵观近几年的高考，实验题对学生的理解能力和创新能力提出了更高的要求。为了应对这种变化，学生必须清楚地掌握实验原理，应用所学的实验原理，自己设计一些基础实验，用最好的实验方法完成实验练习。

第三，认真分析学生情况，明确主攻方向，把握复习节奏。

我教的一个班是平行班，一个是重点班。每个班的学生都很不一样。一定要认真分析学生的情况，才能找出更适合自己教学的环节和方法。

1.分析学生水平，选择合适的练习，避免盲目追求难度、创新和偏差。在第一轮复习中，一定不能不加选择地接受材料中的所有习题。教材中总有一些习题不适合我们学生。如果这样做，不但不能提高学生的成绩，反而会挫伤他们的积极性。同时也会打乱你的复习计划。因此，我们必须筛选和选择适合我们学生的练习。如果问题真的是“鸡肋”，就要勇于放弃。

2.分析学生问题，设计针对性练习。第一轮复习是找出学生基础知识的漏洞，巩固知识的重要阶段。在这个过程中，我们老师要时刻关注学生反映的问题，然后针对这些问题组织相应的练习，弥补学生在这些方面的不足，真正提高整体。

第四，少说、精讲、透讲

第一轮复习内容多，时间紧。在这个过程中，老师觉得自己时间太少，但又不能马虎，盲目追赶进度。那么，我们就只能关注口语和练习题的好处了。我们应该谈论重要的知识，但不是越多越好。而是要切中要害，挖掘其精髓，达到“一箭封喉”的效果。对于典型问题，主要讲他们的思路和方法，真正做到“授之以渔”，让学生融会贯通，博采众长，以便日后快速解决类似问题。

第五，注意习题的选择，培养学生良好的思维习惯。

做题是提高学生成绩的重要环节，但不能一味追求数量，陷入题海。我们必须注重质量和效果。这对我们老师的要求很高，无形中增加了备课量。高三化学教学总结我认为可以从以下几个方面入手:第一，通过基本问题的训练，尽量培养学生正确的、良好的解题习惯。对此，要教给学生一些基本的解题方法，同时要求学生养成规范答题的好习惯。其次，利用复习题进行训练，让学生真正理解，帮助他们克服思维定势。很多同学在做题的时候经常联系自己之前做过的习题，结果陷入了一个误区，出现了错误的解法。所以我们老师在讲解完一类题之后，一定要花一些心思去处理和改造，设计一些变化的题让学生去做，这样才能克服学生的思维定势。三、适当安排难度适当、综合性强的习题，拓展学生思维，给学生一定的新鲜感。但是，这并不是一味地去寻找困难、怪异和偏见，而是选择一些学生可以通过自己的思考独立解决的问题，就像“一个苹果一跳就可以摘下来”一样，否则学生就会产生恐惧，从而造成不必要的恐慌。毕竟高考不是为了stum学生，而是检查学生对所学知识的掌握程度。它是一种面向全体学生的考试形式，是为了招收大部分学生进入高校学习。最后，必须要求学生及时纠正错误，分析做错习题的原因，掌握正确的解题方法，真正做到“做对了以后，做错了以后。”

高三第一学期化学教学总结2高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。高三化学总复习的效果会直接影响高考成绩。对过去一年教学工作的总结和思考如下。

第一，研究资料，看方向。

化学总复习如何进行，复习的目的和任务是什么？这是刚进入高三的学生面临的第一个问题，也是高三化学教学过程中教师面临的第一个问题。要解决这个问题，必须研究一些资料，了解潜在的指导作用，看清复习方向，为完成复习任务打下基础。

1，熟悉考试说明。考试说明(即大纲)是高考的基础，是化学复习的“总纲”。不仅要看，还要深入学习，明确高考的指导思想、考试内容、考试题型、深度难度和比重、考试能力的水平要求。不仅如此，在整个复习过程中要坚持阅读，进一步增强目的性，随时调整复习方向。

2.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现它的一个突出特点就是连续性和稳定性，始终保持稳中求变的原则。如试卷结构、试题类型、考试方式和能力要求等。，从而理清复习思路，制定相应的复习计划。

3.合理利用其他材料。除了高考试题、教学大纲、教材、课程标准、化学教学基本要求之外，还有很多获取信息的途径和方法，比如各种专业杂志、名校试题、网络信息、兄弟学校的资源等。

第二，抓是根本，是应对高考的两大原则。

教材是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。高考题总是这样，根源也应该来自课本，来源于课本知识点和能力考查点。高考知识体现的是教材的内容，高考的最终目的是教材，而教材、大纲、考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据。特别是大纲已经明确传达了考试目的、考试范围、命题指导思想、题型比例、题型难度比、组卷原则等重要信息。认真学习“两纲”，有助于我们把握高考的脉搏。了解命题趋势和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和效率，尤其是在新教材使用后考试内容发生较大变化的情况下，把握两个大纲更为重要。

根据两个方案的要求，在教材中找到各个考点的根源，并将其落实到位，从而达到基于教材和两个方案的全面理解，灵活运用教材知识，通过知识的实际运用上升到两个方案所要求的必要能力。千万不要放弃基础，忽视教材。要充分认识到“大纲是基础，教材是基础，材料是补充”。在复习过程中，不要盲目检测不准确的高考信息，把精力浪费在猜题上，在不超出课本的情况下随意拓宽和加深知识范围，对一些经过反复练习得到强化的题型，刻意添加一些“规律”或特殊解法。既要重视教材，又不能完全依赖教材，实现从“知识观”向“能力观”转变这一命题的指导思想。减肥，扔掉包袱，轻装上阵。

三、实行反思总结和严格纠错，提高复习效率。

所谓反思，就是从新的角度对问题和解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而加深对问题的理解，优化思维过程，提示问题的本质，探索一般规律，沟通知识之间的互联互通，促进知识的同化和迁移，进而产生新的发现。反思是进行有效学习、获取有效知识的有效手段。因此，高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，通过严格、合理、规范的要求，帮助和督促学生养成良好的反思习惯。

1，“一门知识的基础是概念的积累。”在概念复习中，中学化学涉及的概念和原理有220多个，构成了中学化学的基础。它的复习对整个复习过程有着重要的基础和支撑作用。综合化学试题***11(包括7道选择题和4道主观题)，这么多知识点高考都覆盖不了。知识的考查只能是学生所学的样本，能力的考查只能是高中生所能达到的能力水平。但是基本概念和原理还不够，后续复习会遇到很多障碍。所以一定要真正重视这个环节的复习，讲究方法和实效，努力把每一个概念和理论真正讲清楚。

2.养成解决问题后思考的习惯。每次解题后都要回顾解题过程，考察自己的解法和方法是否恰当，过程是否正确合理，是否可以优化，检查语言表达是否规范，是否符合逻辑。对典型习题和代表性习题要多下功夫，不仅一题搞定，还要多做题，既能不断弥补和完善知识，又能举一反三，在解题过程中以一种方式了解审题、解题、答题的方式和奥秘，培养学生良好的思维品质。长期坚持可以掌握化学问题的全貌，掌握化学知识及其应用的记忆规律和关系。

3.及时总结。复习完每个单元或章节后，要反思这个单元或章节主要研究了哪些问题。有什么意义？用了什么方法？和以前的知识有什么联系？通过对相似知识的反思和整合，形成有效的知识块，使普遍知识规则化，零碎知识系统化。实践证明，拥有大量零碎的知识而没有形成一个整体的知识结构，就像没有组装一堆整机的零件，难以发挥各自的功能。因此，高三复习阶段的重要任务就是在老师的指导下，根据各部分的内在联系，对相应的知识进行归纳整理，将零散、混乱、知识串成网络，纳入自己的知识结构中，从而形成系统、完整的知识体系。对于知识结构图，教师不要面面俱到，而是在学生自己总结整合后展示给学生看，让学生在比较中体会成功的喜悦和意识整合过程中的不足。

考试后注意做题和改错。复习中常见的改错方法有:一种是在试卷或参考书上标出错题，并在旁边写评语。第二种方法是为错题准备一个笔记本，把自己在错题集中解题感受最深的错误提取出来，寻找根源，防止再错。第三种方式是将纠错还原到教材中，在教材相应的知识点中用不同的字符标注纠错点，并在该点标注纠错题目的位置、来源、原因及简单分析。

第四，优化考试心理，消除失分隐患。

解决问题需要知识，需要策略，需要心态。这三个方面的任何一个失误都会导致失分。由知识和策略引起的错误可视为智力错误，而一些笔误、计算错误和一些习惯性错误可归因于心理错误。要解决“高考化学高分难”的问题，优化考试心理是高考复习不可或缺的一环。面对一套题，要有稳定的心态。在按照问题顺序回答的前提下，可以适当采取“先易后难，后熟后熟，后同后异”的策略，以最佳状态克服慌张、急躁、焦虑、健忘的情绪。对于能做的题，要特别注意表达准确、考虑周到、书写规范，切实解决“会而不对”的问题，解题时既要注重一次性成功，又要注重复习环节，敢于放弃。

在平时的模拟训练中，一定要体现“平时高考，平时高考”的训练思想，把学生放在模拟的环境中，对答题的速度和标准提出严格的要求。只有重视时间，我们才会有时间、效率、速度、紧迫感和机智。时间久了，自然会达到“平时训练当大考，大考自然是小考”的境界，高考时心态自然平和。

高三备考的目的是引导学生努力做到:知识结构上的自我完善，能力水平上的自我提高，意志和毅力上的自我锤炼，学习方法上的自我发展，科学素养上的自我升华，综合应用上的自我融合。绝不是拼时间、拼精力、漫谈一大堆问题的简单过程，而是一个科学的、有计划的过程。在复习备考过程中，要始终以教材为中心，以大纲和考试大纲为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决重点。

总之，高三化学复习要讲究方法。根据各类化学知识的特点，对所学知识进行浓缩、汇聚、提炼、放大、升华、迁移，运用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态面对高考。我相信6月20xx日将是我们收获的季节！

高三第一学期化学教学总结:3 19，20，22。进入高三以来，我充分认识到化学总复习是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，而高中化学的复习效果将直接影响高考成绩。为了取得好成绩，我们在学期初认真研究了高考化学试题。根据近几年高考试题的连续性和稳定性，以及稳定性和变化性的特点。因此，学期伊始，化学备课组全体老师在明确复习思路的前提下，制定了详细的计划，为完成复习任务打下了良好的基础。本学期的工作总结如下:

一、积极搞好日常教学。

积极认真地做好课前备课资料的收集工作，然后集体备课。关注新教材、新课程标准的变化。把握复习的方向和难点，增强复习的目的性。学生一周至少两次的作业要求全部批次，全部批改。发现问题要及时解决，及时课堂点评，及时反馈。一个好的学生实验，需要全体学生认真观察和记录实验现象，课后认真写实验报告；每章至少有一个课外练习，要求有一定的知识覆盖面，一定的难度和深度，每章有专人布置；对于每章一次的试题，也有专人负责出题，要达到一定的预期效果。

二、积极参加教学改革，使教学水平再上一个台阶。

这学期，学校开展了丰富多彩的教学活动。借助这些活动，结合复习的实际情况，让学生参与到教学过程中，更好地提高学习的兴趣和积极性，让学生更加自主地学习，学会学习的方法。积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用启发式教学，充分体现以学生为中心的教学模式，不断提高自身的教学水平。注意提纲，摆正关系。避免走入总复习的怪圈:对复习资料“迷恋”，陷入“题海”因此，在高三化学教学过程中，始终保持清醒的头脑，努力处理好以下几个关系:1。教材与复习资料的关系。2.注意基础和培养能力的关系。3.化学与其他学科的关系。4.练习与复习效率的关系。

第三，加强业余时间的业务学习

积极学习各种知识充实自己，以便在工作中以扎实的知识为指导，更好地教育教学。为了适应现在的教育形式，自己充电。学习制作多媒体课件，服务教学，网上查找资料等等。备考知识和教法，要有目标，有计划，讲究方法，注重实施，千方百计提高化学总复习的效率。

四、下学期的努力方向

1.加强自身基本功的训练，上课做到精当精练，注重学生能力的培养，在知识上力求课、段分明。用各种方法训练学生提高和集中注意力。

2.对贫困生多一些关心、爱护和耐心，让他们在各方面都有更大的进步。

3.加强纪律教育，让学生上课不仅能专心学习，课后也能严格按照学校纪律和班规约束自己。

4.以平等的态度与学生交流，用真诚的心去换取学生的信任，真正的去关心对方，既让学生敬畏你，也让学生亲近你，努力让学生相信自己的老师。

5.在教学上下大功夫，力争在原有基础上，班级学生的能力和成绩有更大的进步。

在长期的教育工作过程中，我深深体会到教育是一项持续不断、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，才能完成我们的重要使命。

高三第一学期化学教学总结。1.计划和准备高三第一学期的教学。

上学期，我严格按照既定的教学工作计划，按部就班地完成了第一轮复习。提前为各项工作预留缓冲，保证教学工作顺利开展，努力保质保量。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作的集体备课活动，发现情况，及时讨论，及时解决。

二、定期开展集体备课活动，解决相关问题。

高三化学备课组，努力做到:每一个教学环节，每一个教案都能在讨论中确定；备课组每周三的集体备课活动包括教学进度的安排、疑难问题的分析与讨论、化学教学的最新进展、化学教学的改革与创新等。一般每次集体备课活动都有专人主要负责讲，时间一节课。经过精心准备，每次备课小组活动都能解决一个或几个相关问题，每个成员的教研水平都在不知不觉中得到了提高。

第三，努力做好日常教学工作，保证教学工作的有效开展。

根据学校的要求，积极认真地做好课前备课资料的收集工作，然后集体备课，供整个备课组欣赏。每个学生的作业都要求全批全改。发现问题要及时解决，及时评估，及时反馈。

第四，做好定期量化训练，培养学生解决问题的能力。

坚持每周限时化学培训，每次培训有总结，有表扬有批评，及时鼓励落后，表扬先进，从而形成良好的竞争氛围，取得良好的学习效果。

五、加强对偏科学生的辅导，促进优生成长。

认真开展优秀学生培养工作，努力扩大资优学生队伍。本学期伊始，我们将根据每次素质测试的结果，及时调整偏科学生的队伍，努力把每一位偏科学生牢牢聚集在老师身边，时刻关注他们的成长，给予他们更多的鼓励。

虽然，在过去的一个学期里，我们不断努力，但学生的学习成绩与我们的努力不成正比。但我们会一如既往的坚持无怨无悔的付出，无微不至的关爱，秉持教师良心。在即将到来的新学期，我们将充分发挥备课组每个成员的聪明才智和力量，为高三化学教学创造更加辉煌的业绩。

高三5第一学期化学教学总结今年我担任高三(11)班和(14)班的化学教学，同时担任高三(14)班的班主任。今年的学生都是高一自己来的。第一次考高三。他们感到压力很大，有很多东西要学。

所以在每一天的教学工作中，我都是兢兢业业，脚踏实地，丝毫不敢懈怠，生怕有任何差错影响到学生的前途。

以下是本学期化学教学总结。

一、分析学科特点，研究大纲，多做高考题，提高复习信心。

第二，制定周密的复习计划，坚决执行。

我们高三备考组有一个统一的计划:基础复习第一阶段，稳扎稳打，打好基础。这一阶段的复习主要以必修1、必修2、化学反应原理、有机化学的基础教材为基础，以黄金版新学案为教辅，进行系统的复习。大纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，如何帮助学生理解这些知识点的相关内容以及它们之间的关系，是复习第一阶段要解决的重要问题。

在复习课的教学过程中，我感觉不能简单的堆积知识点。师生互动，引导学生把头脑中零散的知识组织化、系统化、规律化，把零散的知识“点”梳理成知识“线”，编织成知识“网”。同时，化学知识要经过提炼和升华，形成坚实的知识框架结构和学科知识体系。只有这样，学生才能掌握所学知识，消除知识盲点，拓展知识生长点，达到启发思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。

第三，注重学生平时的练习

对学生提出以下两点要求:

(1)回归课本，精读课本，谨慎选词。

系统复习，自始至终都要以课本为基础，回归课本，注重知识的全面性、重点性、准确性、关联性和应用性。逐一复习中学化学的知识和技能；反复阅读理解课本中的重点知识，形成由点及面的知识结构；对化学知识的理解、运用和描述要科学、准确、全面，如化学术语的规范使用，实验现象和操作要点的正确、全面表达，知识点之间的关系及其因果关系等。比如离子反应相关的知识，包括离子反应方程式的书写及是非判断，离子的存在，离子浓度的比较，离子的检验与推断，溶液电导率的变化等。适用性是指通过复习应用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、元素周期表等，内容丰富，可以推断元素的位置、结构和性质，预测未知元素的性质，比较各种性质的优劣。另外，要注意复习化学实验的内容，尽量自己做。通过这些典型实验，我们可以深刻理解化学实验的原理、实验方法的设计、实验结果的处理等。，切实提高我们的实验能力。

(2)做一道题会引出几道题。

练的不多，但是精。在练习过程中，遇到不熟悉或模糊的知识点，要立即进行复习，找出存在的问题，弥补薄弱环节，扩大知识的应用范围，提高自己的能力，从而提高复习效率。

第四，分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试都是一次训练。重要的是找出学生存在的问题，有利于后续复习中发现缺失和补缺，总结经验教训，使学生在高考中不出错或少出错，既不能因一时的失误或困难而气馁，也不能因成绩的进步而自满。

动词 （verb的缩写）反射

1.在知识复习中，要构建知识框架和体系，让知识点融会贯通，进而提升为学生的解题能力。这个能力还是有点难度，需要提高。

2.例题和习题的选择和讲解不够典型。以后要精心设计，要有梯度，要有逻辑性，让学生轻松高效的学习。

3.注意增强学生的信心和兴趣，多鼓励和表扬学生。

4、加强学科规范，加强化学计算能力的培养。

5.多做题，多反思，多学习。

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