高一语文上册《语录》的教学设计。

在学习中锻炼学生的实践能力，在游戏中巩固、强化、提高。

教学目标

1.知识目标

学习I、U、ü三个元音，读正确的音，认形状，写正确。

2.能力目标

掌握I、U、ü四个声调，可以直接读带元音的声调。

3.情感目标

明白学习汉语拼音可以帮助识字和阅读，学习普通话。对主动学习感兴趣。有良好的写作习惯。

教学重点

1.正确读出三个元音，识别字形，正确书写。

2.准确读出一个单元音的四个声调。

教学困难

准确地发出一个单元音的四个声调，其中二和三较难掌握。

教学时间为2学时。

教学过程

第一类

首先，复习

1.展示字母卡片“A，O，E ”,让学生阅读。

2.读“A、O、E”四声。

让学生回忆如何学习单元音“A，O，E”的音和形。在学生总结的基础上，展示“I，U，ü”的三幅图片和三个字母。让学生看图，谈论如何记忆“I，U，ü”的声音形状。

第二，学习“I，U”的声音形式

(A)学习单元音I

1.观察“我”的图表

(1)图的是什么？

(2)这个字母怎么读？借助衣服读“我”的音。

(3)老师示范阅读重点是发音要领:发“我”的音时，嘴巴很小，上下牙齿对齐，舌前翘，嘴角略向两侧。

(4)学生自己练习阅读。

体验发音要领。

(5)同桌同学互读互改。

(6)坐火车读书。

2.学习“我”的形状

(1)仔细看看这张图，看看有没有什么好的方法可以记住“我”的形状！

(2)学习和记忆儿歌:牙齿对准“ii ii”

3.学习“我”的四声

(1)出示单元音“我”问:你知道怎么标记“我”的声调吗？你可以看书。谁想谈谈？

(2)老师强调，标注元音“I”时，要去掉“I”头上的点。老师板书:“甌甌".

(3)试着自己读I的四声。

(4)教师示范阅读，学生跟随(顺序阅读)

(5)同桌的学生互相朗读(顺序)

(6)按名字读。老师纠正两个声调和三个声调的发音。

(7)问:日常生活中有哪些字可以用来读“我”的四声？

(还有医院；怀疑；有；√艺术)

(8)同桌同学打乱四声读序。叫元音”甌 甌 甌“直接。

(9)名读四声。

(二)学习单元音U

1.观察“U”形图

(1)图的是什么？

(2)这个字母怎么读？尝试借助乌鸦的“黑”自学“u”音。

(3)老师示范朗读重点是发音的关键点:发“U”音时，尽量把嘴唇聚拢成一个圈，嘴巴突出，中间只留一个小洞，舌头向后缩。

(4)学生练习朗读，理解发音要点，正确读出字母的音。

(5)按名字读。

(6)同桌互相读，互相指正。

2.学习u的形状

(1)观察图解:你认为哪一部分与“U”相似？

(2)学习并记住“U”的儿歌:嘴巴突出“u u u”。

学习“u”的四个音调

(1)展示“U”的四声，自己试着读一下。

(2)按姓名顺序读，注意纠正学生读不懂的发音。

(3)问:谁能用“U”的四声练习构词法？

(4)四个声调不按顺序读，直接用声调叫元音。

第三，指导“i u”的写作

1.展示用四条线和三个正方形写的“i u”。

请观察“i u”的所有格位置。

2.在说明书上写“我”

(1)了解拼音字母的基本笔画:“丨“垂直”，“点”。

(2)老师边写边说笔顺:先在中格写一个小竖，再在大写中间写一个点。写完后请说“我”。

(3)说押韵“我”写在一首小儿歌里:中间格写在一个小竖子里，点在上面。

(4)学生练笔，教师巡视，个别辅导，纠正学生的书写姿势和书写方法。

指导写作

(1)老师边写边说笔画顺序:先在中间格子写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意不管是垂直右弯还是垂直小弯，都必须是直的。

(2)让学生试着编一首小儿歌:中间写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小。

(3)学生练习写作，教师巡视，个别辅导。

(4)在检查的过程中，找出有代表性的问题，放到实物投影上，供大家点评。请告诉我哪个好？你对哪一个感到不满意？应该怎么写？

(5)学生修改自己不满意的字母。

(6)再次展示学生的好文笔，在进步中表扬和鼓励，激发他们的写作热情，让他们有一个成功的体验。

四。摘要

刚才，我们学习了“I，U”的音形及其四声，同学们学习非常努力！

板书设计

第二节课

首先用tune复习一下“i u”和“i u”。

二、学习单元音“ü”。

1.观察带有字母“ü”的图片:

(1)图的是什么？

这封信是什么意思？

(3)老师:我们发音的第一个音是“ü”借助小鱼的“鱼”。

(4)老师示范朗读讲解发音要点:发“ü”音时，嘴唇呈扁圆形，舌头向前触及下牙后，口吹长笛。

(5)学生自己练习发音要领。

(6)同桌同学互读互改。

(7)点名读，火车读。

2.学习“ü”的形状

(1)问:学生可以相当准确地发出“u”的音。你怎么能记住“u”的形状？

(2)看图。和“ü”有什么相似的地方？

(3)阅读和记忆儿歌:喜欢吹笛子。

3.学习“ü”的四声

(1)比较“我”的四声和“ü”的四声。你发现了什么？

(2)老师强调，单元音“ü”标四声时，点号不要去掉，要写成“럠ኊ".

(3)试着自己读“ü”的四声。

(4)按名字读。

(5)请发音准确的同学朗读。

(6)教师强调二声调和三声调的发音。

(7)请选择一个声调组字。

(8)把“ü”的四声读出来顺序不对。

指导写作

(1)指导学生阅读书中“ü”的顺序。他们应该先写什么，然后写什么？观察两个“点”的位置。

(2)教师范文强调两个“点”略近，点写在下点，大写下方。

(3)写与元音“ü”押韵:竖右弯，竖小弯，然后在上面写两点。

(4)学生练习写作“ü”，教师巡视，表扬好的写作姿势和写作方法，同时纠正学生的写作姿势和写作方法。对写作不规范的学生进行个别辅导。

(5)通过实物投影让学生欣赏写得好的作业。

第三，读儿歌

1.展示书中的儿歌，读红韵。

2.教师示范阅读或要求学生阅读。

3.学生应该是主导阅读的首要老师，学生应该遵从。

4.同桌的学生互相朗读。

5.按名字读。

四、总结:

上节课，我们学了三个单元音“A，O，E”。在这节课上，我们认识了三个拼音朋友，分别是“I，U，ü”。现在我们学了六个单元音，分别是“A，O，E，I，U，U”。能不能试着背一下？学生们学得很好，写得很认真。想把拼音字母学扎实，回家要多看书！

板书设计

高一语文上册《语文》教学设计二的教学目标:

1，i u ü的正确发音，U和ü的发音比较。

2.余氏的四声发音。

教学重点和难点:

准备教学工具和辅助活动:彩色挂图、i u ü四声卡、四线网格和红色笔画的小黑板。

主要板书计划:

操作设计和安排:

班级

课外时间

教学过程:

第一类

首先，复习

1，读信卡。

2、听写a o e。

3.告诉我这三个字母叫什么。

第二，引出新授予的内容

1，引导场景图。

(1)图在哪里？

(2)画上画的是什么动物？

(3)他们在做什么？

(4)蚂蚁为什么坐在乌龟背上？小鱼会怎么说？

2，教学情境歌曲，展示iu ü

(1)说话。

乌龟，太神奇了！当你看到别人有困难时，你会主动去帮助他们。为了赞美这种精神，编书的大叔写了一首儿歌。

(2)显示背景歌曲

小蚂蚁，要过河，

乌龟叔叔带着它，

鱼走了过来。

(3)读儿歌，镜头在画面上显示I uü。

第三，教IUU发音和写作

1教学一

(1) i的读音。

给我看蚂蚁地图，我

告诉学生蚂蚁的第三个声音。如果改成第一个音，发音会有点像我。

老师读了我三遍。

描述一下发音方法。

读这个音的时候，上下牙要对齐，舌尖要压在下牙的后面。

老师再次示范阅读，学生跟着练习阅读。

《开火车》，按名字念。

教学顺口溜:牙齿排列三

(2)我的写作

看看蚂蚁地图，说说我长什么样。

我像蚂蚁的身体一样直立，又有点像蚂蚁的头。

引导学生自学课本上的写作材料。

谁能告诉我先写什么再写什么？

老师写字，学生用手指在桌子上写空本子。

讨论一下I在四线格中的位置。

我和aoe不一样。它的头上有一部分。谁来想，我们怎么安排？

指导阅读中的操作方法。

学生在书上画了两次红色。

2、教学

(1)u的发音

给我看看海龟图和字母u。

告诉学生u的发音有点像乌龟的“吴”。

教师示范阅读u

说出发音方法

读u的时候嘴巴要圆，中间只有一个小洞，舌头要后缩。

老师再读了一遍模型，学生跟着读。

按名字读，坐火车读。

教学顺口溜；圆口uuu

(2)u的写作

引导图片

你看起来像乌龟的哪一部分？

指导性写作

谁能告诉我有多少个u？先说什么？说什么？

老师写的是榜样，学生写的是空本子。

描述一下书写的要点:两条竖线要垂直，第一笔要流畅。

讨论u在四个格子中的位置。

和aoe一样，U在二楼。

学生们在书上画了红色。

3、ü教学

(1)ü的读写

给我看金鱼地图和字母ü。

问题:鱼的声音是什么？

告诉学生将单词“fish”改为第一个音与u的发音相似。

老师的模本阅读≤ 3遍。

说出发音方法

读ü时，嘴唇圆润，几乎闭合，像吹笛子一样，舌尖抵在下齿背面。

教师再次示范阅读，学生模仿阅读，练习阅读。

按名字读

教学顺口溜:吹长笛。

(2)ü.写作

(3)导图，图中是什么？

(4)谁能用我们学过的字母来记忆ü？

(5)指导写作顺序

(6)自学书中相关内容，说出写作方法。

(7)讨论ü在四线格中的位置。

(8)学生练习涂红色。

第四，巩固练习

1，告诉学生:iuü也是单元音。

2、读信卡。

3、看口型拿卡。向右走。读三遍。

动词 （verb的缩写）家庭作业

各抄一行。

第二节课

一.审查

1.阅读卡:a o e i u ü

2.听写6个单元音。

二。教学的四声

1.教学四声。

a、告诉书写规则:加声调的时候我要省一点。

讲故事:aoe每个人都有四顶漂亮的帽子。看完之后很羡慕。他找到编书的大叔，说:“大叔，你也给我戴上帽子好吗？”大叔说:“好吧！”舅舅给我戴上帽子，问题就来了。我头上戴了个蝴蝶结，这顶帽子不好看。我想了想，说:“叔叔，我有了。当我戴上帽子时，我会摘下蝴蝶结。我不戴帽子的时候，我就系蝴蝶。”从此以后，我标声调的时候，人家就省略写点，我不标声调的时候，就加点。

b、显示:

c、老师领读。

d、说出读I的四声。

2.教你四声。

a、老师将U的四个声调写在四线格上，指出U在中格，声调符号写在上格。

b，命名试读u是四声。

c，以U为导向的四声字组。

D.按名字读u的四声。老师和学生都纠正发错的音。

3.教学四声。

a、老师在四线格上写四声。

b、学生可以自由练习阅读。

c、试着按名字读，老师纠正错误的发音。

d、用ü引导四声字组。

e，“开火车”读u的四声。

3.比较单音节元音的不同形式

1.秀:a-o，然后按名字念。

2.说出A型和O型的区别。

3.一起读a-o，体会形状的不同。

4.知道如何比较u-ü和o-e两组单元音的形状，方法相同。

第四，比较有声调单音节词的读音。

1.秀:a-a，i-i，U-U。

A.按名字读。

b、说出横线左右两个单元音的声调，以及它们是如何不同发音的。

c，读a-a，i-i，u-u。

2.秀:o-o，e-e，u-u

A.按名字读。

b、说出横线左右两个单元音的声调，以及它们是如何不同发音的。

c，读o-o，e-e，u-u。

动词 （verb的缩写）家庭作业

练习阅读课文

高一语文上册《余》教学设计三的教学目标

1.学习I、U、U三个元音，读正确音，认形状，写正确。

2.掌握I、U、U四声，能直接读调。学会把易、吴、余作为一个整体来读。

3.学会使用四线格。

焦点

教学生正确发iuü的三个元音。

困难

学习iuü的四声，读好两三声。

前期自学大纲

1.预习课文，观察课本上的图片。你看到了什么？

2.发挥你的想象力。课本上的三个元音是什么样的？

3.学习如何按笔画顺序写I，U，U，并制作卡片。

4.用毛线头摆动I，U，U的形状。

5.你知道哪些单词的发音是“一五一十”吗？如果你不知道，请看看课外书，试着了解一些。

教学过程

第一类

一、指导单元音A、O、e的复习。

给我看卡片，然后全部读出来。

今天我们要学习汉语拼音第二课。

二、小组合作学习I、U、ü的发音和四声。

1，老师指导合作:

(1)分工:I、U、ü的发音和四声分别由三个同学承担，第四个同学讲讲这三个字母是什么样子的。

小组里谁不会读和说？互相教，看谁是小组里的小老师。

(2)小组内依次发言，不要打断，不要东张西望，认真听讲，遵守纪律。

2.老师参加了一个小组来演示如何合作。

3.学生之间的合作。

4、全班展示，老师评价指导。

第三，巩固练习

1，用线条摆动字母

2.找朋友:XXX在哪？生活从卡片上找到它，举起来说XXX在这里。

3.复习iuü的四声。

一起开火车，一起抽烟，一起看书。

第四，作业

告诉爸爸妈妈今天的学习进度。

黑板设计:我，你，ü

第二节课

*预自学大纲

1，预习三个单元音，怎么读回忆？

2.试着写一写他们。

3.试着读出四种不同的音调

4.做一张iuü的四音卡。

首先，查看导入

一起读iuü的牌，就是读iuü的四声。

二、小组合作学习iuü的笔顺，老师指导。

1，合作内容:他们占了一个空。

2.由老师写，要求学生练习I，U，ü三遍。

3.评价和展示优秀的作业。

第三，学易、吴、于整体认音节。

分别指读、念、造四声字。

第四，总结

我们学习了汉语拼音第二课，掌握了iuü三个单元音的音、形、写。

动词 （verb的缩写）布置作业

1.把iuü的四声写在作业本上。

2.课后阅读这篇文章。

板书设计

我、你、你

衣无欲(衣阿姨依易乌云，乌鸦和小鱼雨预演)