如何在语文教学中构建思辨课堂
我认为，教学目标的确定是实施有效教学的关键。课程标准提出的三维目标是一个有机整体，要协调发展。但就每节课而言，需要根据本节课的特点和学生的实际情况，设计切实可行的课堂目标，让学生收获一节课。简单来说，就是要求学生掌握一种知识，掌握一种方法，培养一种情感。我们老师的教学用书，包括课本，一般都是模糊地要求学习课文中的生词，朗读课文，背诵课文等等。所以具体到每节课的教学目标要简单明了，不能全面模糊。我认为，在每一节课中，教师首先要告诉学生这节课的教学内容和任务，让学生清楚地了解这节课应该达到的学习目标。同时告知本节课学习内容在整个知识能力体系中的地位和作用，激发学生的目标感。在一节课结束时，需要测试教师和学生达到教学目标的程度。
就小学语文学科而言，语文教学要让语言文字滋润学生心灵，滋养学生精神。从具体操作层面来看，最大限度地挖掘教学环节的教学价值是一个重要因素。
也是高一单词听写的教学环节。我们来思考一下它的教学价值的体现。教学实例1:让学生听写两个单词。听写完后，老师让学生在同一个地方互相检查，发现错误就纠正。教学实例二:老师提出后，问学生，你知道写完字后要做什么吗？(学生回答:查。但是怎么做学生也不清楚。)老师出示示范词，引导学生对照示范词，纠正错别字。然后建议在和范文对比的时候，要看文字写的是否正确，有错误的同学一定要认真改正；写得正确的同学也要和范文认真对照，看看自己的哪一个字不到位，哪一部分不好看。根据范文再写一篇，有助于你把字写得规范美观。最后，老师建议同学们改正后与之前的单词进行对比，如果觉得自己有进步就给自己加一个“星”。
以上两个教学实例在指导学生正确书写生词方面取得了一定的效果。但仔细品味之后，我们不难看出，对于一年级学生来说，教学例2的教学指导更加细致，训练过程更加扎实，也更为学生所需要。在这个教学过程中，教师的教学行为不仅仅是帮助学生掌握生词，更重要的是引导学生经历比较、修改、评价的过程，让学生在活动中学习写作的方法，收获进步的喜悦，建立“背完单词怎么检查”的认识，这对学生以后的写作会产生很大的影响。教学环节“添墨生字”的教学价值得到了很好的体现。
为了最大限度地发掘教学环节的教学价值，要求教师在备课过程中做到以下四点:一、研究学生。教师要了解学生的认知基础、学习需求和学习情绪的特点；第二，要研究课程标准。教师要清楚地认识到课程标准的总体目标和当年的教学目标是什么，它们之间是什么关系；第三，要学习课文。课文是学生学习语言和提高语文能力的有效途径。如何在学生和文本之间找到一个科学合理的语文学习起点，是当前文本研究中亟待解决的热点问题。第四，要讨论教学方法。教学方法决定学习方法。什么样的“教”能促进学生主动“学”，什么样的“教”能呈现高效的课堂教学生活，促进学生发展，是我们今天的活动，也是我们今后教学研究的重点。
针对当前提倡“减负增效”的教学改革，结合小学语文的学科特点，我从以下三个方面思考:(1)减什么？-多余的。课程改革的核心环节是课堂教学。新课程实施以来，广大语文教师积极投身于课程改革的浪潮中，在课堂上努力诠释新课程理念，演绎新课程文化，课堂教学发生了可喜的变化。然而，高消耗、低效率的教学现象依然存在。现在有的语文课太臃肿，教学环节多，理解内容多，提问多，资源拓展多，课件使用多...非中国人和泛中国人的东西仍然占据着教室。腹胀绝不是饱腹，语文课需要减肥。要减去一些不必要的教学环节，繁琐的内容分析，没有思考价值的问题，华而不实的课件...语文课要量力而行，一节课能解决多少问题就解决多少问题，而不是贪多求全。
(2)留下什么？-瘦。中国人就是中国人。王旭明先生认为，语文其实是一种技能，语文能力是语文素养的核心。什么是中文？笔者认为，语文就是要正确理解、积累和运用祖国的语言文字。中文是干什么用的？在语文教学中营造让学生正确理解、积累和使用祖国语言文字的氛围。也就是说，要学习张庆先生提出的“七字公式”，即:知、写、读、记、写、说、学。
此外，语文教学中人文性与工具性的关系是一个永恒的话题，处理好二者的关系是构建高效课堂的关键。语文教学限制少了，自由多了。教师作为课堂的主导者，要为学生自主学习营造良好的氛围，营造师生平等对话的理想情境，在尊重学生差异性和多样性的基础上，引导学生自主发现问题，通过* * *讨论和相互交流，提升感知能力，实现有意义的建构。要让学生在品味文本语言的过程中，对学生进行人文关怀，让学生获得基本的语文能力和言语智慧，同时也能得到人文思想和人文精神的滋养，从而在工具上落实人文主义，使两者相得益彰，促进学生语文素养的全面形成和发展。
最后，语文老师需要幸福感。德国诗人荷尔德林说:“人诗意地生活在大地上。”语文教育作为孩子的“基础”工程，自然要求教师有博大崇高的精神，有充实圣洁的灵魂，有虔诚温暖的情怀，有追求诗意人生的信念。构建高效课堂，不仅要追求“术”的提升，更要追求“道”的提升。