金蝉脱壳的讲稿
金蝉讲座稿1首先说说教材
《金蝉脱壳》是江苏教育出版社五年级上册的一篇课文。本文生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了金蝉脱壳的奇特而动人的场面。学习这篇课文有利于激发学生探索自然科学的兴趣。
这篇论文脉络清晰，层次分明，把金蝉脱壳的过程写得惟妙惟肖，适合学生阅读想象和学习的迁移。根据教材的特点和新课程标准的要求，教学目标如下:
1.学习本课的8个新单词，理解由新单词组成的单词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵四五段。
3.理解课文内容，感受金蝉的神奇。
4.激发学生观察身边事物的兴趣。
教学重点和难点:通过朗读引导学生感受《金蝉》的神奇。
第二，说学生
我们的学生来源广泛，有的来自实验小学，有的来自原西关小学，有的来自田楼小学。学生的水平参差不齐。在教学过程中，一定要因材施教，让不同的学生完成不同的学习任务。
三，口语教学方法
因此，在教学方法上，我采用情境教学法，创设情境，让学生用图片理解课文内容。比较阅读的方法让学生比较蝉脱壳前后的不同特征，感受小说的神奇。
四、说和学的方法
在教学过程中，除了让学生掌握知识，更重要的是教会学生学习。在学生学习的过程中，让学生养成不读书，边读书边写生，对文章提出质疑，写个人感受的习惯。另外，让学生尝到合作学习的乐趣，分组交流，发挥每个学生的特长。差生也可以从讨论中得到提高。
由于这篇文章的长度和内容，需要两个课时才能完成。
第五，谈谈教学过程
1，导入:显示预览收获
我校倡导高效语文课堂，实行3+X教学模式。每节新课前，教师给学生布置预习任务。预习时，学生可以用自己喜欢的方式展示自己的预习收获，可以展示学生收集的材料、朗读或学生对课文的简单理解。(这样既检查了学生的预习，又激发了他们的预习热情。)
2、合作探究，阅读文本。
(1)学生自己读课文，画生字。老师指出《金蝉脱壳》中的“壳”字读“巧”，其余读“脱壳”中的“可”。在上下文中理解单词和难词。老师和学生讨论如何更牢固地记住它们。
单词的解决方案为阅读下面的文本扫清了道路。
(2)正确流利地朗读课文:让学生自己读，同桌互读。分段阅读，让学生正确、流利地阅读。学生朗读时，要照顾班里的差生，逐步培养他们的语感，让每个学生都能流利地朗读课文。读完课文后，学生能更好地感知课文。
(3)学生整体感知的是什么？学生讨论清楚。
(4)学生阅读课文，讨论这篇文章的写作顺序。
(5)重点阅读课文第四、五段。通过朗读，学生可以感受到金蝉脱壳的神奇。学生可以对照朗读，边读边画出感情深厚的句子，并在旁边写上个人感受。分组讨论脱壳过程和脱壳后的变化。小组合作可以让学生尝到合作学习的快乐。
(6)根据学生对课文的理解，引导学生背诵。
3.扩展和转移培训。
学生讨论这篇文章生动细腻地描述蝉脱壳过程的原因，培养学生观察周围事物的兴趣。
4.课外拓展
(1)观察一只小动物，记录观察结果。
(2)告诉家长金蝉脱壳的过程。
这样既训练了学生的书面表达，也训练了学生的口头表达能力。
5、黑板设计
炮击前
闪耀的
金蝉脱壳2教案草稿一、谈教材
《金蝉脱壳》是江苏教育出版社出版的《小学语文》第九册第二单元的课文。本课生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了奇异动人的场景，启发人们关注周围的事物。本课叙事脉络清晰，金蝉脱壳的过程非常详细生动，适合引导学生的阅读想象，便于学生迁移运用。根据教材的特点，学生的实际情况和编者的意图，我确定如下。
教学目标:
1，知识技能:带着感情读课文；通过对关键段落的阅读和感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
2.过程和方法:通过多层次朗读，沟通感知课文的表达方式，整理表达顺序，准确背诵自然的第4、5两段。
3.情感态度和价值观:引导学生认识动物世界的奇妙和趣味，感受大自然的神奇魅力，培养学生观察身边事物的兴趣和对自然科学研究的向往。
教学重点:了解蝉脱壳的过程，感受蝉脱壳的神奇、有趣、奇特、动人。
教学难点:通过朗读课文语言，让学生感受动物世界的奇妙和趣味，激发学生对自然科学研究的兴趣，培养学生仔细观察周围事物的习惯。
二，口语教学方法
我的教学方法主要是为教学创设情境，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够的时间阅读，引导学生画出自己的深刻感受，谈谈自己的感受，同时教给学生学习方法，注重培养学生的创新思维能力、想象能力和仔细观察周围事物的习惯。
第三，理论学习
教学是师生互动的过程。在注重教师主导作用的同时，我也会充分发挥学生的主体作用。在教学中，我尽量通过老师的有效引导，让学生独立学习、独立思考、独立感受。通过“阅读-感知-查看(课件)-阅读-理解”的过程，我让他们畅所欲言，为他们营造相对宽松的课堂氛围，培养他们的探究精神和仔细观察身边事物的习惯，初步感受青年作者的写作方法。让学生以阅读为基础，在阅读中理解领悟，展开想象的翅膀。同时，在课件的帮助下，他们可以加深自己的体验，让学生对课文内容有真实的感受。
第四，谈谈教学过程
1)直接介绍，激发兴趣
1，板书，看题，看图像。
2.提出问题，一起读课文的第一段。主要是引导学生感知蝉壳的形状，并告诉我蝉壳脱落的过程。
3.学生简要谈论该段落。
4.过渡:在强烈的好奇心驱使下，年轻的作者该怎么办？
第二，整体感知文本，理解写作。
1)领悟金蝉脱壳的过程。
1，先提问“金蝉刚刚爬树的那只蝉是什么？还有金蝉是怎么慢慢从硬壳里爬出来的。”让学生阅读课文，快速找到描述课文中场景的部分，初步感知金蝉脱壳的过程。
2.要求学生默读一遍第四段，再次感受金蝉脱壳的过程，在脑海中形成清晰的场景。
3.再读一遍这个自然段，感受一下它的炮轰顺序。
4、交流，让学生说或照本宣科。
5、板书:背→头→脚→尾(看课件，真切感受金蝉脱壳的过程)
6.培养学生带着感情读第四段。
7.让学生感受脱壳过程中哪一部分最有趣，并生动描述这一部分的脱壳过程。
8.引导学生感受这种炮轰的过程是怎样的？强调这个过程很奇怪，揭示了大自然的无限神秘。
9.引导学生理解写作方法；讨论:为什么写不出这样的文章？以后应该怎么写习题？在这个自然段的教学中，主要是多读动词，展示课件，加深学生对蝉脱壳过程的理解。
2)感受金蝉脱壳的诡异。
1，同学们带着问题分组阅读第五段，感知金蝉的诡异。
a、刚孵出的蝉是白色的，翅膀很小。怎么变成了飞蝉？找出相关语句，再读一遍。
b，它的颜色变化也非常多而且快。自由复读，体验颜色的快速变化(重点是翅膀、颜色、触须等奇迹般的变化。)，并引导学生体验金蝉的神奇。)
2.面对如此神奇的过程，作者发出怎样的感叹！过渡到第六段学习。
3.小组指定了一名代表来谈论这一段。
3)学习第三段“同学们，我们再来看看这只神奇的蝉吧！它是一个蝉壳，保持那样。”通过提问，让学生带着问题大声朗读第七段，感受蝉儿和蝉壳的美，体会作者的细心观察和文中首尾照应的写法。
第三，拓展升华，探索自然。
引导收集有关蝉的信息，谈论蝉的奇特，让学生感受大自然的无穷奥秘，最终鼓励学生学好本领，做对社会有用的人才，热爱大自然，敢于探索大自然的奥秘。
IV)总结
虽然是自然现象，但人们经常用它来比喻逃避，使对方无法及时发现。这是三十六计中的金蝉之计，也是它的引申意义。
5)作业
制作动物明星卡片:仔细观察自己喜欢的动物，描述一两个重点，用图片制作动物明星卡片。
五、说板书
奇特有趣在炮击之前，有一个奇特而动人的顺序→头→脚→尾。注意去壳后翅膀上的重点(设计意图:此板书设计简洁明了，能帮助学生很好的学习和理解课文)
金蝉的讲稿3各位老师:
(下午见面时用语)下午好
今天我演讲的题目是西师大版小学四年级语文教材第一册《金蝉脱壳》。接下来我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面对这节课进行具体阐述。
教材
西师大版小学四年级语文教材第一册《金蝉脱壳》，描绘了大自然的奇妙景象，展示了它的无限生机和神秘。本课语言细致入微，准确无误，生动形象地描述了蝉脱壳的过程，展现了奇异动人的景象，启发人们关注身边的事物。
文中脉络清晰，整个炮击过程可分为炮击前、炮击中、炮击后。在教学中，我们可以紧紧抓住“金蝉是如何脱壳的”这条线来组织教学，让学生在头脑中清晰地反映出没有壳的蝉是什么，然后重点讲解蝉是如何脱壳的以及脱壳的顺序。蝉脱壳后是什么样子？学生在理解感知昆虫蝉脱壳过程的同时，也要典型、恰当地理解作者的观察和练习方法，同时激发学生对自然的热爱和探索的欲望。
说出目标
根据本课程的特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标:
(知识和技能目标)能够正确、流利、有感情地阅读课文，并努力背诵课文的第4段和第5段。
(过程与方法目标)通过阅读、观察、讨论，能够理解课文内容，品味金蝉的神奇。
(情感与价值观目标)学习观察事物的方法，引导学生尝试应用于生活和写作。激发学生观察身边事物的兴趣，培养学生对自然的热爱和科学探究精神。
基于以上教学目标和五年级学生的实际情况，我确定了教学的重点和难点是感受金蝉的神奇，学习观察事物的方法，激发学生观察身边事物的兴趣。
根据对教材的分析，教学目标的制定和教学难点，我采用的教学方法是情境教学法，用图片创设情境让学生理解课文内容。比较阅读的方法让学生比较蝉脱壳前后的不同特征，感受小说的神奇。视觉演示法:用图片激发学生的想象力，让学生充分参与教学，通过视频回放为学生还原金蝉脱壳的全过程。
说过程
遵循汉语整体教学的原则，我制定的教学流程如下:
一，引入诗歌，揭示主题
让学生回忆一下清代诗人袁枚的《刚刚学的东西》这首诗，引导他们发现，让牧童唱了一路突然闭嘴的，正是我们今天要学的蝉！通过揭示题目，让学生正确读出多音字巧，及时补充成语。《三十六计》和《三国演义》中，一般用它来比喻用诡计逃脱，使对方不能及时发现。这样就可以很好的和之前学过的内容联系起来，从而引起学生的兴趣，让他们更好的参与到这节课中来。引导学生的思维进入课堂。
二，精读课文，积累内化
学生自由默读课文后，我提问:“作者围绕金蝉写了什么？”帮助学生理清课文的脉络(脱壳前-脱壳中-脱壳后)。这样，学生就很容易从整体上感知到课文的结构，这与“金蝉脱壳之奇动”这个中心紧密相关。我们首先关注炮轰前的部分。在这一部分，我用自由阅读的方法，引导学生在描写金蝉之前，先用圈点的方法引出什么是奇特的，什么是动人的，并展示关键句子，引导学生理解“金蝉”这个名字的由来。引导朗读，采用个别朗读和同时朗读，让画面生动活泼。在这里，我们也进行了作者的细心观察渗透，为下面的学习指导做铺垫。
金蝉脱壳的场景是整篇论文的重点和难点。如何引导学生走进语言，与语言和写作“亲密接触”，离不开充分的阅读。
在学习《脱壳》时，首先让学生自由朗读第四段，并分组讨论。梳理金蝉不同部位的顺序(背-头-脚-尾)，让学生通过阅读和讨论，认识到作者是按照蝉不同部位的顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。让人看了文章，非常清楚的了解金蝉孵化的过程。所以，作者按顺序写！金蝉是怎么脱壳的？这时候我让同学们圈出金蝉脱壳的动作。从“颤”、“伸”、“仰”、“扑”、“抓”、“拉”等不同的动词中，让学生感受到蝉在脱壳过程中的艰难和神奇，再现蝉尾脱壳的奇特场景。这个时候我会用多媒体，用图片展示金蝉脱壳的过程。此时，整个脱壳过程在学生脑海中更加鲜明，也更有利于学生对课文的理解。
然后我让学生们交换他们最喜欢的关于壳的哪一部分出来的描述。整理了学生的回答后，我及时进行了总结，主要渗透了以下教学内容:
1.让学生知道作者用比喻把知了的眼睛比喻成两个辣椒籽一样黑而亮，让学生认识到修辞可以为文章增色不少，生动的形象来源于他们对知了的喜爱。
2.作者把孵化的每一个动作都写得很准确，但重点是蝉尾孵化的情况，让学生认识到写文章要细致，要粗略。
对于蝉脱壳后的神奇变化，我围绕着一张表格，上面显示了蝉脱壳后各部分的变化。让学生在自由阅读的基础上与同桌交流，寻求答案。在朗读想象中，感受“奇迹般的变化”，体会金蝉的神奇。
第三，升华情感，体验自然
学生默读完最后一段课文后，我提出了问题:作者又仔细看了看蝉。他看到了什么？学生回答后，适时点头。在金蝉面前，同学们也仔细观察了金蝉。这时，让学生联系课文第二段。“我轻盈地爬上树，躲在一根树枝后面，目不转睛地盯着这只昆虫蝉，等待金蝉破壳而出的那一刻。”让学生感受到呼应的写作手法和作者细心观察事物的习惯和探索自然的勇气。
第四，抓住观察，渗透写作。
在学习了金蝉孵化的过程后，我对其中的重点内容:金蝉孵化的顺序和蝉尾孵化的情况进行了总结和复习，并引导学生进行交流。我意识到作者能把这难得的一幕描写得如此具体生动，靠的是一双善于发现的眼睛，一个勤于动手的习惯和一颗热爱自然的心。
让学生自己找出文中哪些词可以说明作者在“观察”搜索发现我专注而仔细地盯着然后展示了本单元关于观察的三句名言:
观察观察。再观察。-巴甫洛夫
所有的推理必须来自观察和实验。伽利略
观察对于孩子来说是必不可少的，就像阳光、空气和水对于植物一样。这里的观察是智慧最重要的能量。-苏霍姆林斯基
阅读整堂课，体会观察的重要性。
至此，我总结一下我们应该如何观察好。
(1)按顺序观察。
(2)观察时要情绪化。
(3)有细致的观察。
(4)多写，多记录。
第五，拓展延伸，尝试练习写作。
课程标准要求学生在阅读课文中学习表达方法，在习题中运用表达方法，实现阅读和写作的结合，所以我在这个环节安排了一个课外作业。观察一种喜欢的动物，学习本课的写作，记日记。目的是培养学生的写作能力。
在黑板上写字
我更注重直观系统的板书设计，及时反映课本上的知识点，让学生更直观的掌握课文。我的黑板设计是:
7、金蝉脱壳
炮击前
去壳中背→头→脚→尾。
脱壳后的写作方法:有序
有情怀，有细节