第一学期中产阶级培养五则笔记综述
1.中产阶级育儿笔记第一学期总结
症状一:孩子接送时，总有几个孩子说:“老师，我忘了带下来！”这让我头疼。孩子怎么总是忘记这个忘记那个？他们怎样才能不再如此健忘？分析:我仔细考虑过，造成这种现象的主要原因是孩子根本不想记。你不会忘记吃水果，你不会忘记玩游戏，但你会忘记带笔记本和衣服。
策略:中班的孩子已经掌握了一些自助项目，开始学习自我管理，所以我采取了提醒的方法，每天给孩子3分钟时间，让他们在上学前检查需要带回家的物品。随着这种方法的使用，许多孩子放学后不再回去。有几个玩的很努力的孩子，头一两天还是会忘，但是忘了就拿不下去了。慢慢地，孩子们明白了这个规律，每天上学前总是仔细检查需要带回家的东西。
症状二:录天气预报的时候，孩子会有任务，但是每次书收的不合适，经常有家长在群里问老师，孩子的书有没有看过！
分析:很多时候，孩子总是忘记带书，不是在家里，就是在成长书包里，或者是在教室里。为什么你总是不能把书放在正确的地方？孩子对这个任务的意识非常薄弱。
策略:中班的孩子可以自己管理自己的物品，自主放在指定的地方。我在教室的桌子上留出一块地方放天气预报书。这和成长书、成长书包是一样的，分类摆放，让孩子根据自己的位置，知道自己没有摆放好的东西。这其实是一个逻辑思维整理的过程。
希望孩子能逐渐摆脱“健忘”，学会自我管理！
2.中产阶级成长笔记:第一学期总结二
我们班有个孩子，暂且叫他“宝贝”。宝宝是个孤独任性的孩子。用他奶奶的话说，“我从小到大没有玩伴。我只是从早到晚看电视，从不与人接触。”所以宝宝在幼儿园从来不主动和别人玩，也不太爱说话。他经常莫名其妙的笑，咯咯的笑，好像完全沉浸在自己的世界里！孩子们对玩滑梯最感兴趣。每次去滑滑梯，他们都像一群快乐的小鸟！只有婴儿坐在树下。“宝贝，你怎么不玩了？”“我累了，不想玩了！”我觉得很奇怪。我还没玩过。我怎么会累？这是第一次！第二天，我们又去玩滑梯，又发现宝宝坐在树下。“宝宝要去玩了！””“我不想玩，我在咳嗽。“这是第二次了！第三次！第四次！第五次！每次别的孩子都在开心地玩游戏，他总是一个人坐着。为此，我们和他奶奶多次交流过这个问题，老师也和宝宝的家长在线交流过。家长希望老师能多关心宝宝，让他活泼一点。但是时间让老师感到无能为力，因为老师带他玩滑梯的时候，他总是一转身就滑到大树下，这让老师很无奈！我们做什么呢不经意间，值班老师听到宝宝的奶奶说，宝宝喜欢和班上的一个小朋友一起玩，让小朋友在玩游戏的时候和宝宝一起玩。所以，我们打算尝试一下。真的很神奇。宝宝顺从地让孩子牵着他的手，跟着他一起上滑梯。写下来没几天，发现宝宝一直跟着小伙伴。老师想尽办法解决的一件事，对孩子来说轻而易举！我们不能低估孩子之间的关系，更不用说同龄人的魅力！
3.第一学期总结笔记《中间阶层的教养》之三
今天吃完午饭，我请了两个小朋友当小老师，帮我照顾这些调皮的小朋友。晚饭后，余老师和我正在收拾孩子们留下的残局。这时xx进来对我说:“老师，老师，xxx把我的手抓伤了。以前看手抓伤的痕迹，有淡淡的血痕。于是我放下手中的工作，前去一探究竟。我把xxx叫到我面前，“Q，你伤到xx的手了吗？”“不，他伤了自己。我没碰它。”Xxx说道。为了不委屈“好人”，我问其他小朋友怎么了。童童说，当时她坐在xxx旁边，xxx把xx的手放在他腿上，然后她就把他的手打开了。我的头又转向了xxx。这时，她平静地告诉我:“我没有伤害他，他是在家里自残的。“听了xxx的话，我回头看了看xx的伤，很明显只是一点伤。这一刻，我在想，这两个人到底是谁在说谎？旁边的小朋友也加入起哄，说是xxx，我就把童童和xx分别叫到身边，又开始了解细节。我把发生的事情告诉了童童，童童说得很清楚，有始有终，不像是在撒谎。但是xxx还是那么淡定不肯承认，事情就这样僵持着。后来，我想了一个办法，对他们说:“如果你们谁作弊，让童童的爸爸开警车把他带走，这样你们就不用在一班了。”经过这样的惊吓，xxx看起来有些紧张。她承认自己在摸xx的手，但她还是不肯承认xx的手是她弄伤的。这时候我很生气，批评了xxx。我不知道该怎么办。我从未见过这样的孩子。我冷静下来，然后我请童童告诉我发生了什么事。这一次，不是为了我，而是为了xxx。再加上我的哄骗和威胁技巧，xxx看到情况不对终于点了头。我说你以后再犯错不承认作弊，我就让警察叔叔把你带走，我不管。Xxx是个倔强的孩子，从不放弃。这样的孩子长大后很容易误入歧途。我们应该正确引导她。
4.《中产阶级的教养》第一学期小结第四篇
今天早上，我组织了一次艺术活动，活动的题目是“一个朋友的马甲”。孩子们在认真地操作它，我轮流巡视和指导它。来到第二组孩子面前，我眼前一亮，一件独特的马甲出现在我面前。啊，原来是陶涛的小手。这些小手平时不太机灵。这次做出这么精细的作品，真的是出乎意料。我立刻表扬了他，他低下头害羞地笑了。我知道他现在一定很开心。之后，我离开了小组去视察其他小组。在点评环节，我专门点评了陶陶的作品，肯定了他的作品，从而树立了他对绘画的自信。
活动结束后，孩子们正在开展自己的生活活动，这时走到我面前，害羞地说:“陈老师，请您表扬我。”“我为什么要夸你？”他自信地说:“因为我刚刚画得很好！”哈哈，原来他还沉浸在最近的美图里！为了不伤他的自信心，我说:“你怎么需要陈老师夸你？”他并不谦虚，说:“夸我就抱一个！”“他的话立刻打动了我，我夸他的时候也拥抱了他。我二话没说，立刻给了他一个深深的拥抱。拥抱过后，他迅速转身跳回座位。但这让我陷入沉思。事后，我假装走过他们第二组，没想到他竟然和同伴一起炫耀...
“夸夸我，抱抱我就好。”他的话一直在我身边。赞美的方式有很多。我们平时用的什么“五角星”或者“小红旗”的表扬，其实都是物质上的，但是孩子更需要一些精神上的表扬。另一方面，我们可以看到，我们应该更多地关注中年儿童。一般我们会把重点放在最弱的孩子身上，但是中年的孩子。
不同的表扬方式给了孩子不同的感受，陶陶的话给了很大的感受。后来我也在全班推广这个方法，收到了意想不到的效果。
5.第一学期总结笔记《中间阶层的教养》5页
早上玩音乐游戏的时候，我看到杨洋和大熊猫开开这两个平时不爱参加集体活动，甚至总是有点调皮的孩子，正在认真地做着放飞小鸟的动作。我立刻称赞他们，“看，杨洋和大熊猫开开飞得多漂亮，”并请他们到全班同学的前面，带领大家一起飞。所以，杨洋和大熊猫开开来找我。我搂着他们，亲吻他们的脸。他们看起来很开心，脸上充满了灿烂的笑容！手臂摆动得更有力了。“杨洋和大熊猫开开因为表现好受到了老师的奖励。下次谁有进步，老师就表扬谁。”看到其他孩子羡慕的目光，放学后我就和孩子玩Woodenhead的游戏，让他们坐在小椅子上。我发现陶涛的孩子非常投入，一动不动地坐在小椅子上，于是我表扬了他。“虽然陶涛的孩子们前几天放学后坐得不好，但他今天在伍德黑德坐得很好。我相信他明天会坐得更好。果然，第二天放学，我看他的时候，他真的像木头脑袋一样一动不动地坐在小椅子上。我突然意识到，其实每个孩子都渴望得到老师的关注和关爱。甚至一个赞许的微笑，一个友好的拥抱，一个鼓励的手势，或者一个小笑话都会让他们开心一天。淘气的孩子也不例外。我们需要和孩子多交流，多微笑，多拥抱，多亲吻，多表扬调皮的孩子，把老师的爱和关怀传递给孩子，让他们觉得自己是在幼儿园。