对中国园林教学的思考之四

？许昌实验小学孙雅琪

首先，我第一次见到中国园林

接到口语中国园的线上教学任务后，我开始看教材和教学参考，发现教学参考只有两页多一点，是对四个部分的大概描述和总结。看完了，基本没什么概念。第一次感觉把中华园分成两个班进行教学还是有点难度的。第一节课，第一节课20分钟，第二节课只有10分钟(节省学生思考的时间)。显然，第二节课的准备并不充分。甚至在第一节课的20分钟里，小组里的老师都评论说课本上的内容讲解不充分，还展开了其他的例子。虽然很好，但就像一座地基不稳的建筑。

我开始反思以前的中国园林教学，也是按照教学参考的内容组织的。教学参考给出的东西越多，补充的东西就越多。给的少，课基本就按课本上了。如果你觉得内容简单，一节课就结束了。虽然在说话的过程中有困惑，但是学生对简单的事情还是有些困惑的。但是，中国园林的教学并没有经过精心打磨。

二，了解语言花园

我的同事对我班上的每个部分都提出了建议。例如，句子段落的两个部分的使用。第一部分需要把例题解释清楚，让学生根据例题来写。同时要解决学生观察什么，如何思考的问题。在第二部分，很难修改一个段落。老师需要给学生一个梯度，先复习单句的修改，再进入一段的修改。在修改一段文字时，也要引导学生逐句阅读，逐句改正。改正后要认真核对，如有错误要改正。直到最后，每一句都被纠正正确。古诗词教学有一般步骤，如正确读读音、读诗句、读节奏、理解作者、借助图片理解诗词、联系上下文等。

同事提出建议后，我开始深入思考如何设置一个又一个环节，让讲解落地生根，培训有的放矢。当我仔细打磨一个又一个环节的时候，我发现中华园胖了。看似简单的四个部分，其实讲透之后，内容很多。语文园地作为梳理学习内容的一个单元，在培养学生语文能力方面发挥着作用，在一个单元中的地位轻如重量。有必要复习全单元的知识。还要拓展应用，巩固学生的能力。这样两个课时都是精心设计的，每个课时的详细案例有六七页，每节课讲完大概要25分钟。第一次感觉把中国园林讲解的很透彻！

第三，探索语言花园

通过实践我们学习。有了这次打磨中国园林的经历，我在面对中国园林的时候，收获了更多的理解、敬畏和关心。在今后的教学中，继续探索中式园林的教学方法。

反思这节课的教学设计有以下成功的做法:

1.两个班被清明小长假冲走了。第一节课布置了交流平台，第二节修改了词语的使用，学习了一个段落。第二节课，安排第一部分句子段落的使用和几个月日记的学习。两个课时的合理安排可以解决重点和难点问题，尤其是对一段文字的学习、讲解和修改训练。

2.之前已经把交流平台和病句修改联系起来，让学生在对单元学习复习有感性认识的基础上，总结和记忆理论方法。并在例子中加强使用。修改病句的设置是由易到难，层层推进，学习有梯度，降低了修改一个段落的难度。

3.注意课前收集时效性强的图片和视频，拉近与学生的距离，触动学生细心观察、活跃思维的意识。学生观察什么，如何思考的问题是逐步解决的。

4.学习古诗词，从读准读音到读诗，循序渐进，带领学生在与画面的接触中读懂古诗词中的意境。并激发学生阅读其他诗人古诗词的兴趣。

缺点:在线学习无法进行个性化的交流和指导。课堂上没有代，这是老师了解学习情况的默认。碰撞多了，收获也就多了。

语文教学，我还在路上。很开心和教研团队一起走，一路成长！