如何撰写课程文案

学生成绩不好，需要提高成绩；学生数学不好，想补；学生总是在一个知识点上丢分，想要巩固这个知识...简而言之，学生做得不好，想要弥补，这是他们报名参加课程的重要原因。

2.自我完善

学生成绩挺好，但他想更好；该生德、智、体多才多艺，却想再学一门艺术，全面发展；学生已经比周围的人优秀，名列前茅，但他还想更进一步...这是我们对成绩好，素质高，但对自己不满意的同学的“优训”。

3.缓解焦虑或压力

压力来自你身边的人。更多时候是学生自己不愿意主动学习，无论怎么补差，怎么培养最好。但有件事启发了他，让他报了班:“我们班30个学生，有28个在补习班！”“这时候这种‘人有我无’的压力也是他们报班的重要依据。

1.解决了什么问题？

刚才说了，学生和家长报班解决问题。所以我们可以从文案中反映出我们“解决的问题”。比如“孩子说的我都懂，但我总是不小心失分？”或者“我语文数学学得很好，英语单词却记不住”。家长和孩子都认为，如果你能解决他的问题，他就会选择报班。

2.课程本身的优势

我们的课程本身有什么优势？师资更好，名气更大；教室更大更宽；多媒体设施更加先进...这些都是我们的优势，可以在课程介绍中体现出来，让家长和学生知道我们更优秀。

3.课程的亮点或特点

这一点与前一点的区别在于，前一点往往是现有条件下的优势比较，而亮点或特色是独特的。换句话说，优点指的是“更好的方案”，而亮点或特色往往意味着“新的方案”。

对于家长来说，这两点的区别在于，第一个“更厉害”，第二个是“新的治疗方案”。

4.效果的外部化

谁都知道要把效果外化，谁都知道成功的案例是有说服力的。但是如何把效果的外化表达在课程介绍的材料上才会有好的效果呢？

这里只说一点:讲故事而不是枯燥的罗列。在很多校区的介绍里，都是简单的罗列数据，在这里学习后取得了哪些成绩。因为每个学校都是这样写的，对于家长和学生来说是很没有说服力的。