如何有机结合课件和教案提高课堂教学效果
一，多媒体与导师制结合在教学中的优势
1，利用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，为辅导计划的应用注入活力。
利用可视化多媒体技术可以创设生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景触动学生的心弦，化静为声，化静为动，使学生进入一种生动活泼的学习氛围，从而引起学生极大的学习兴趣，同时也有利于学生的理解，使抽象的知识和内容更加形象化，易于学生接受和消化。印象最深的是一年级教有理数加减法的时候，先上了4班的数学课，但上了之后觉得不理想。另一节课，我临时做了一个课件，用一只兔子在数轴上行走，把加减法的运算融入到兔子的运动中，直观生动的展示了运算，学生也很容易学习。课后反馈效果很好，学生很好的掌握了算术和规则。这是因为当时使用的图片和场景强烈刺激了学生的大脑兴奋皮层，特别是在数学数字的加减运算中，使学生感到轻松和新奇，激发了他们强烈的学习和探索兴趣，从而激起了他们对知识的好奇心。
2.多媒体教学的应用可以增加教学容量，从而减少教学计划，提高教学效率。
多媒体教学可以将课程资源快速呈现给学生，不仅可以节省师生大量的讲课和板书时间，还可以使师生传授更多的知识，在一定程度上增加课堂的容量，节省教程的空间，达到更好的教学效果。后来，当徐保亮先生谈到我的课时，他担心这堂课会上不完。今天在AAS全等三角形的判断过程中，我将预先设计好的课件适时投影到屏幕上(教师必须知道何时引导学生看大屏幕)，让学生直接从屏幕上获得更全面直观的知识，增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也可以避免学生在课堂上思想漫游，方便教学。特别是对于初中数学教学中解题过程的规范化，对学生来说也是一种完整的、规范化的教学。让解题过程遵循事先设计好的动画，尤其是在处理本节例6的教学时。我把解题过程分两步呈现在大屏幕上，直接在课堂上分析例题，既节省时间，又直观方便学生掌握解题思路和教学方法。这是受校长启发，在大屏幕上呈现例题的解题过程，便于例题过程的教学，让学生理清解题思路，规范解题过程。更重要的是，课件中的解题步骤恰恰体现了解题思路的分析。
3.多媒体教学的应用可以使教学突出重点，淡化难点，提高辅导计划的实施效果。
一堂课的好坏，成功与否，很重要的一个方面就是看它是否突出了教学重点，突破了教学难点，而很多学科传统的教学方法很难达到目的。比如AAS三角形同余一节，教材不仅要求巩固我之前学过的三个判定定理的理解，还要完成新定理的推理、论证和应用。尤其是在前三个判断定理的理解中，如果老师和学生只是一味地讲，学生很难理解角和边的对应关系。把三个判断定理做成翻译动画非常简单，每个判断条件都更好的呈现在屏幕上。随着图形的移动，学生很容易理解和记住相应的同余条件。这样才能化繁为简，化难为易，化抽象为形象，更容易突出重点和难点。
4.将多媒体与辅导计划相结合，提高学生的想象力，培养学生的思维能力。
多媒体课件不仅可以帮助学生理解和记忆知识，还可以帮助学生建立形象思维，发展空间思维，提高解决问题的能力。有效的结合可以教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理来培养思维能力。给我印象最深的是，学生在学习圆柱体侧面积解的教学时，我设计了一个圆柱体侧面展开的动画图片，让学生从动画过程中发现圆柱体的侧面展开变成了长方形。
多媒体在教案教学中的适时应用可以帮助学生形成正确的、全面的观点。如利用多媒体动画模拟和过程演示，将静态图变成动态图，从中可以观察到整个变化过程，学生可以同时进行观察、思考和讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的概念观点，促进思维向纵深发展。比如初中数学，关于物体的对称、旋转、平移的内容都是用补习计划设计的。虽然提出要充分发挥学生的想象力，让学生在头脑中思考如何运动，但大多数学生都会受到理解的限制，达不到教学要求。在教学中利用动画设计课件，可以直观地完成教学任务，使教程中呈现的知识不再空洞。
5.多媒体与导师制相结合，可以提高学生的自主探究水平和学习的成功感，还可以引导学生正确上网。