幼师如何与家长沟通？
作为一名新老师，首先要尊重幼儿家长，摆正自己和家长的位置。从社会地位和身份来说，父母和老师是没有区别的。教师应该尊重和平等地对待幼儿的父母，赢得他们的信任，并为他们的孩子讨论最佳的教育方法，以实现相同的教育目标。尊重他人是自尊的表现，也是被他人尊重的前提。俗话说:“尊重别人的人，也会永远尊重别人。”老师和家长之间的交流是一种双向互动的交流。他们之间只有建立起紧密的合作关系，才有利于孩子的健康成长。
王佳敏是我们班的一个弱势孩子，在绘画和数学方面与其他孩子差距很大。所以在进入小学的时候，我们建议家长让王佳敏再复读一年，提高他各方面的能力，让他能更好的和她一起进入小学。但是父母听后并没有采纳。他们还觉得我们对王佳敏有偏见，说了一些难听的话，坚持要进小学。我们明白，在每一位家长的眼里，我们的孩子一定是最好的，所以我们尊重他们的意见。在一次家长开放日上，王佳敏的父亲看了她的表演后再次与我们交流。他为他以前的所作所为感到抱歉，现在他认为我们的想法是正确的。他的孩子在能力上真的和其他孩子差距很大。
2在沟通中，要认真“倾听”父母的声音。
倾听在家庭交流中非常重要。倾听有助于老师更全面地分析孩子问题的原因。幼儿园和家庭作为儿童生活的两大主要环境，无疑会对儿童产生重要影响。父母是孩子的第一任启蒙老师。父母和孩子朝夕相处，对孩子的性格特点和兴趣爱好了如指掌，能真实反映孩子在家里的表现。倾听家长的意见可以帮助老师避免对孩子的问题做出简单的判断，从而为给孩子制定更有针对性的教育方案提供依据。良好的倾听习惯也能让父母更愿意表达自己的观点。记住，和父母沟通不是教育父母。老师要避免对家长说教，多给家长表达想法的机会。这样才能真正了解父母的育儿态度和育儿方式【本文来自www。JYQKW.Com]，为合作育儿打好基础。
要学会倾听，首先要学会暂时抛开杂念，试着去理解和体谅父母。其次，你要给父母适当的回应，让父母感受到你的用心。专注的眼神，适当的点头，都是表明你在认真听的外在行为，这既是对父母的尊重，也是对父母的鼓励。即使是满腹牢骚、满腹委屈的家长，即使是最难对付的，在最有耐心、最有同情心、最善于倾听的老师面前，也常常被【本文来自www.JyqKw.COm】所“软化”。
惠惠是一个内向的孩子，不善于表达自己的想法。记得有一次，每个班安排一个角落环境，老师的任务也很重，没有及时提醒孩子喝水。由于老师的疏忽，奔波的孩子们一天没喝水。下午，他妈妈来接他，他就拉着他妈妈去喝水。惠惠的母亲看到儿子渴了一天，非常苦恼。她指责我们工作做得不好，一味地问我们怎么带孩子，就怎么满不在乎地交给我们。我们立刻平静下来:“惠惠的妈妈，我真的很抱歉。今天，我们错了。惠惠通常是个好女孩，不喜欢表现自己。今天，我们疏忽了！我们也知道你一定很苦恼。我们以后一定会特别注意，好吗？”听到我们的道歉后，惠惠的母亲开始软化，说:“惠惠是一个内向的孩子，我们之前没有向你解释清楚。然后老师会麻烦你下次多提醒他，他自己也不敢告诉老师。你主动和他沟通，我真的很心疼。我觉得你的老师应该好好照顾你，但我没想到……”我们再次道歉，惠惠的母亲带他回家。
听到父母的一些不好听的话，心里充满了委屈，但是无论父母多么不讲理，多么不理解我们的工作，这种情况下我们还是要沉住气，让父母说完，把自己的不快发泄出来。学会“换位思考”，站在他们的角度问自己:“如果我的孩子一天不喝水，我会心疼吗？”理解他们此时此刻的感受，安慰他们，缓解他们的苦恼和愤怒的情绪，并以平静的语气耐心地和父母解释和分析事情发生的原因，从而得到他们的理解和支持。
3沟通要以“沟通”为桥梁
通过更多的沟通，协调家庭教育，让老师和家长真正成为教育孩子的好伙伴，* * *承担起教育孩子的责任。教师在平日里要注意与每一位家长分享孩子的各种正面信息，孩子取得的进步，发生在孩子身上的趣事，孩子的兴趣爱好，让家长时刻感受到老师对孩子的深爱，从而更愿意与老师交流，形成对幼儿园充满信任和理解的良好心理。有了这样的前提，如果有必要和父母谈孩子的问题，肯定不会太难。
郭鑫是一个非常安静的小女孩，平时不太爱说话，做事情也很慢。有一天，我和桃子的妈妈分享了一件发生在桃子身上的趣事:在午睡之前，桃子像小猴子一样爬上了一棵树。看到老师后，她嗖的一声缩了回去，躲到了被窝里...沫沫妈妈听了这话，笑着说:“沫沫是家里一个很调皮的小女孩。非常贪玩任性，妈妈喜欢玩什么都不听，但是到了幼儿园就好像变了一个人。我不喜欢说话，也不喜欢玩……”陌陌妈妈在家也给我们讲了很多关于陌陌的趣事，我们就像“聊家常”一样。
4沟通要重视“家访”的重要作用
通过家访，可以让家长了解孩子在幼儿园的学习表现，也可以让老师了解孩子在家的行为和家庭环境，请家长以建议的方式帮助孩子纠正不良行为习惯，加强沟通交流经验，促进孩子的发展。老师和家长可以通过每天的接送时间或电话、家访、网上聊天等方式，定期就孩子的近期表现进行沟通。，以检验效果，立即肯定孩子取得的进步，或者对仍然存在的问题找到进一步的解决办法。
硕硕是一个“暴力”的孩子，在幼儿园喜欢“欺负弱小”。久而久之，引起了一些家长的不满。一天下午，硕硕的妈妈来接孩子的时候，我们把今天发生的事情告诉了她。硕硕的妈妈一句话也没说。她拍了几下手掌说:“你再打人，就把你关在门外。我不要你……”烁烁“哇”的一声哭了。老师还没来得及阻止她，硕硕的妈妈就带着哭哭啼啼的孩子走了...
父母的过激行为让沟通成为“障碍”。仔细分析原因后，为了了解硕硕在家的表现和所处的家庭环境，我们主动提出了家访的想法，并得到了硕硕母亲的同意。家访中，我们首先肯定了硕硕最近的进步，然后和家长一起分析了孩子的不足。通过交流，我们终于知道了硕硕打人背后的“真相”:父母经常用暴力来教育孩子，孩子很大程度上倾向于模仿，有时候大人也是在不经意间模仿的！借助这种家访，家长可以正视孩子的缺点，积极配合，商量对策，帮助孩子改正缺点。
在教学生涯中，我深深感受到，教师在与家长沟通时，要理解孩子家长的角色，站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，知道孩子的需求和问题，注重对家长“报喜不报忧”，充分向家长表现出对孩子的爱、耐心、责任和关心，表现出自己的真诚和善良。让家长深切感受到老师是真心关爱孩子的，那么我们的工作一定会得到家长的理解、支持和配合，一定会得到满意的结果。
写作技巧:
论文的常见模式；论文全文的整体结构大体是这种结构模式。论证方法一般要在中心论点的指挥下，建立几个从属于中心论点的分论点，即服务于解释中心论点，然后通过分论点的阐述，深刻有力地证明中心论点。
所以，短文全文的结构往往是“总——分总”。几乎所有的议论文都是这种结构模式。