小学语文园四大练习

老师:学生们记得这些汉字吗？(演示课件)

有战争年代苏联的一只小夜莺，有中国的一场小雨，有朝鲜战场的黄继光，有中国的一个孩子用自己的亲身经历给联合国秘书长写了一封真挚的信。他们生活在不同的时代，有着不同的经历，但在他们身上有一个非常重要的相似之处。学生们是在学习的时候发现的吗？

生:都和战争有关。

生:他们为战斗的胜利而流血牺牲。他们都是英雄。

老师:在他们的言行中，我们都感受到了对和平生活的向往。

第二，看图了解情况

1.回顾中国历史，侵略者的铁蹄曾经让中国这片土地蒙羞。震惊世界的南京大屠杀，让很多中国人离散，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一个悲伤的场景。(展示图片，从各个角度演示图片)

老师留出1分钟让学生观察。

2.看到这张照片的第一眼你看到了什么？让你有什么感觉？

按照学生发言的顺序，引导他们深入理解。

(1)小男孩的衣服

生:我首先注意到的是孩子的衣服。他一定是失去了亲人的照顾。他的衣服被撕破，双腿裸露。太可怜了。

老师:就是这件衣服。(板书:衣服)不仅如此，孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他身边爆炸了。这个时候，他分不清哪里是泥，哪里是血。

(2)小男孩的动作

生:我首先注意到的是孩子的小手。他可能太害怕了。这么大的地方只有他一个人，他的两只手因为害怕而紧紧地攥在一起。

老师:多无助的孩子啊，这位同学关注着孩子的一举一动。(板书:动作)

(3)小男孩的表情

生:首先吸引我的是孩子的表情。他的眼睛显示出恐惧。我觉得刚刚发生的事情太可怕了。他张着嘴拼命地哭。

老师:你说得真好！(板书:表情)想想那个可怜的孩子在大声哭。他会哭什么？

生:他会哭，“妈妈，你在哪里？你为什么不拥抱我？我好害怕！”

生:他会大叫:“妈妈，我要回家，我不想呆在这里！”"

生:他会大叫“妈妈，我好疼。我想回家。你在哪里？”

老师:他妈妈在哪里？他的家在哪里？有人知道这张照片吗？

教师展示:

1937“八·一三”事变后，8月28日中午，日军轰炸上海南站，造成200多名在车站等车的市民死亡，无数人受伤。一个浑身是血的孩子，坐在被炸的铁轨上，哭着。一名为美国报纸部工作的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄了这名年轻的幸存者。

似乎只有这张照片里的人触动了所有人的心。

(4)周围环境

生:我也关注周围的情况。根据刚才的信息，我知道这里以前是上海火车站，应该是个很热闹的地方。但是现在到处都是废墟和瓦砾。我想远处一定有爆炸声。孩子的父母可能死于这次爆炸，他可能亲眼所见。看着自己爱的人死去是多么痛苦。

老师:就像这位同学说的，几分钟前可能还是一个人生活的家庭，几分钟后就失去了亲人。多痛苦啊。正是这场残酷的战争，让无数无辜的孩子沦为可怜的孤儿。

第三，写词抒情

1.老师转场:也有人称照片为凝固的历史。让我们根据刚才的交流，把从这张照片上看到的和想到的都记录下来，让所有有同情心的人都能记住这个孩子撕心裂肺的哭声。

2.学生独立完成分段，老师巡视。

3.同桌交流读书，互相提建议。

4.推荐报告。

生:一看到这张照片，小男孩就深深吸引了我。他是那么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，衣服被撕成了一条条，看不出原来的样子。他的脸和身上黑一块红一块，分不清哪里是泥，哪里是血。他只是在这里坐了五分钟，十分钟，一小时，两小时...他大叫:“妈妈，妈妈，我害怕，我！哥哥姐姐，你们为什么这么狠心，把我一个人留在这里……”

老师:这位同学推荐的不错，你读的也不错。其他同学听完有什么想法吗？

生:他观察的很仔细。孩子的脸和身上都是青一块紫一块的，说话也很好听。我作文里没写这个。

老师:那请根据他的提示补充你的作文。

生:我觉得他的话对我触动很大。我觉得这孩子真可怜。

师:看来，让我们感动的不仅仅是语言，还有叙事中的深情。

老师:每个学生大声朗读自己写的东西，看看你的深情是否表达出来了。如果不满意，请立即改正。

第四，情感升华

1.教师过渡:这张名为“中国宝宝”的照片一经发表，就在社会上引起了巨大反响。它让人们第一次看到了战争中平民的处境，也让从另一面观看的美国人民明白了日本侵华的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情和支持抗日战争，中国人民。

2.老师:你看到这张照片除了同情孩子还有什么想法？

生:我觉得战争太残酷了，很多人死了，失去了家园。

生:如果非要打什么，只有希特勒这样的疯子才会愿意打。

老师:只有远离战争，人们才能过上幸福的生活。

3.还记得这段话吗？

51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争。但51年后的今天，和平之神并不永生。

今天，虽然我们中国的孩子们生活在和平的环境中，但世界并不太平，许多地区仍然弥漫着战争的硝烟，邪恶的子弹正在威胁着娇嫩的“和平之花”。

为了母亲永远不会失去他们的儿子，妻子永远不会失去他们的丈夫，孩子永远不会失去他们的父亲，全世界应该一致行动，维护和平，停止战争！让已经能听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

让一个学生读这篇文章。

4.老师:这是中国一个孩子的心声。我们呢？

生:我们应该维护世界和平，让战争远离我们。

生:我们可以有更多的体育比赛，以其他方式竞争。

……

老师:学生的愿望多美好啊。让我们用心浇灌“和平之花”，让爱充满人间。展示一组图片课件:孩子们在海洋里、沙滩上、树林里快乐地玩耍。

五、教师总结、作业

1.布置练习。

和平是我们向往的，和平也是人们获得幸福和快乐的基础。今天我们从一张照片开始，讲了很多，说了很多，所以请大家利用下节课的时间，把刚才讲的内容记录下来，完成一个练习。

2.清理结构。

老师:这篇作文应该包含几个部分？

生:两个部分，一个是照片里的内容，一个是从中得出的平安的想法。

3.确定题目。

老师:那就给这篇作文起个标题吧。夜莺之歌全文紧紧围绕夜莺之歌而写。我们的作文呢？

生:可以从小男孩的哭声写出来。

老师:这是个好主意。其他同学也要根据自己作文的特点拟定一个合适的题目，像这个。让我们把对和平的向往放在这真实的语言里。

课后自我评估

第一，基于文字，基于图片

人教版小语种教材每篇作文的设计都有很强的目的性，强调读与写的结合，学与练的结合。读后感，学以致用。作文不仅是让学生抒发真情实感，更重要的是让学生积累语言，开展语言实践活动，对所学进行再加工、再创造，从而在作文教学中贯彻工具性与人文性的统一。本组课文有《夜莺之歌》、《小英雄的雨》、《中国孩子的声音》、《像我们一样享受春天》和《黄继光选文》。不难看出，这个群里的课文都是为了让学生了解战争给孩子们带来的苦难，倾听他们对和平的呼唤。

在这种作文中，学生很容易转移学习课文时的情感，让自己的情绪在作文中得到释放。因此，我在教学中紧扣课文，围绕一张中国宝宝的照片展开，让学生把所见所感结合起来，展开联想。

第二，通过爱，说和写相辅相成

小学生的情绪和情感是他们练习的内在动力。因此，教师要通过激发情绪和情感，为作文训练创造条件。在这次教学设计中，我贯穿了情感，引入了激情，在学生观察报告时体会到了情感，在做题时再次体会到了情感。最后，学生将对小男孩的同情转化为对和平的渴望，情感体验由浅入深。

根据这篇作文的特点，学生在写作前进行充分的交流是很有必要的。将中学生对照片的观察由点及面进行交流，在老师的引导下，让学生看到、感受到一体化，从而达到看图、叙事、表达的目的。在课堂上，拿出近20分钟的时间让学生写一段话，从而将学生的交流付诸实践。沟通为练习做铺垫，练习是对之前沟通的促进。说和写的结合体现了作文课的特点。

第三，学以致用，大胆选择。

这是四年级下册第四组作文练习。根据学生的认知水平，既要考虑中年级的特点，又要考虑向高年级过渡的需要。这次的读图作文教学，重点是引导学生读图和叙事，但与以往的要求有所不同。除了有序细致的观察，学生还要把自己的感受融入到叙述中——边说边讨论，在老师的深入指导下，让学生对这种写作方法有一个初步的了解，为高年级的作文训练做好准备。当学生表达对战争的看法和对和平的向往时，教师提供材料和方法:阅读和学习课文中的句子。这是中国一个孩子的心声。我们呢？展示一组孩子自由生活的照片，让文中的场景真实地出现在孩子的眼前，文中的语言也一定会出现在他们的脑海里。通过这个设计，学生可以从受害儿童和快乐儿童的角度看待和平。在语言表达上，他们可以用“一个中国孩子的声音”的方式来讲述，也可以用“像我们一样享受春天”的方式来表达自己的感受，在表达内容和形式上给了学生更大的自由。