小学教师演讲教学作文
小学作文教学是小学语文教学中最重要也是最困难的环节。因为学生的语文学习已经从简单的单词、短语、句子、段落发展到了文章的范畴。如何规划文章的布局是一个综合思维范畴，需要学生根据文章中心的需要，将平时所学的字、词、句、段合理有效地整合成一个整体——这就是作文教学。
很多同学在写作文的时候都很头疼，因为觉得自己没话可说，没话可写。其实头疼的不只是他们，还有老师们。总觉得教久了，学生写的作文让人失望。
那么如何才能教学生写出一篇好的作文，恰当地表达中心呢？真的希望所有语文老师能一起静下心来，摸索出一套合理有效的教学方法。
今天主要说一下中学的起步作文怎么教。
教学大纲要求，小学三年级要对学生进行篇章写作训练。这个年龄段的学生智力发展水平不是特别高，需要老师帮助他们进入文章的行列。在教学中，教师应该尽力教学生写他们看得见、摸得着、感受得到的东西。只要能让句子通顺，达到一定的表达效果，就是好文章。这里以关于笔记的文章为例。要教这种类型的作文，学生需要在写作前谈论何时、何地、在什么情况下想写什么，人物是谁。整件事是怎么开始的，发生了什么，结果是什么。如果一个初三的学生在作文的过程中，能够把握住记叙文的六大要素，有条不紊地把文章写下来，那就是一篇成功的作文。
xxxx年暑假，我在南昌财政学校参加了一个小学作文教学研讨会，老师对学生的作文进行点评。老师说有个学生在作文里写道:有一次我在院子里玩，抓了一只鸡和它玩。我用针刺了一下鸡，鸡死了。我再也不抓鸡了。老师在批改作文的时候，写了一句幽默的话作为评语:请问你是怎么找到一针鸡的死点的？为什么学生三言两语写完一篇作文是大多数小学生写作文的通病——就是写作文不能认真，没有重点，草草完成。这样的作文怎么可能好？老师要做他们的引路人，带领他们，教他们，把故事写的很详细。那怎么才能写好文章呢？我们不妨试着从以下几个方面入手教学。
一、合理构建作文框架。
写作文就像孩子搭积木。技巧是如何搭建积木的关键。写作文怎么摆架子？一篇好的文章在写之前应该有一个合理的想法。就像建筑师盖房子一样，图纸要先设计好。有计划才有计划。教师必须耐心地教给学生一定的布局能力，一篇文章如何开头，如何结尾，如何构造段落，如何策划文章，这些都需要耐心细致地完成。文章的开头很重要。一个好的开始就像一个女孩的脸。脸好了，姑娘看起来就光鲜了，文章也是。所以，设计一个好的开头，让学生在好句子的指引下走进写作的殿堂。但记得开头要简洁，用笔得当，不要像懒婆娘缠足一样又臭又长，影响后面的重点。有些同学的作文写了很久，还没说到点子上。很明显，他们是在不该花笔墨的地方胡乱泼墨。结尾也要简洁，画龙点睛，紧扣作文题目的主旨，而不是漫无边际。任何文章都有主题，都要表达某个中心。结尾的作用就在这里。把中心表达到点子上，是我们作文教学的目标。写作文如果用胖和瘦来形容，太贴切了。开头和结尾都要采用瘦身的艺术，让文字得到适当的润色而不拖沓。主要内容的写作过程要丰富多彩，如用桥梁铺路，用钢筋混凝土，关键地方自然越俎代庖。要提醒学生适当使用成语、谚语等修辞手法和润滑剂，为文章增光添彩，这样写出来的文章可读性会更好。
第二，选漂亮的例子或者去水文。
漂亮的例题是学生写作前的蓝图，可以给学生提供很好的作文范例。无论是写人物的文章，还是写山水的文章，多读多看总是有益的。这也是通常鼓励学生多读文章的真正原因。这也是“读万卷书，下笔如神”的道理。写一篇作文，仅仅依靠课本上的那些文章作为模板，是杯水车薪，远远不够。所以适当鼓励学生多读书，多思考，对写作是有好处的。老师也可以写下水文，因为下水文具有代表性和针对性，学生读老师的下水文更容易找到写作的出发点。
第三，注重对学生作业的评价。
更重要的是评价学生的作业，批改作业。因为学生年龄小，不会主动看到老师的批改。点评习题要从两端入手。学生的优秀文章可以作为范文阅读，让学生从听力中感受到写文章的出发点和选词造句的技巧。个人认为以补课为主是作文教学的一个很好的蓝图。一篇不好的作文不一定是空洞的，多半是一篇三言两语就结束的文章。因为这样的文章比较短，不如抄在黑板上，用扩展的句子和段落来补充。加上应该补充的材料，文章就会显得有血有肉，让学生(尤其是原文章作者本人)知道原作文应该这样写。
第四，教育学生表达真实的本性。
一篇好的文章，是真实地抒发感情，再现生活。这是写作的原始动机。但是，很多学生往往没有捕捉到生活中真实的点点滴滴，写作文就胡编乱造，这是作文教学中的大忌。在作文教学中，我们必须鼓励学生表达自己的真实本性，还原生活的真实。事实上，学生在学习和生活中有很多活动和事情要写。关键是提醒他们适当捕捉生活，做一个生活中有良心的人，关注身边的人和事，积累写作素材。只有这样，他们才能日积月累，拥有更多的素材，才能轻松运用。
教学有规律，但没有固定的规律。相信更多的语文老师一定跃跃欲试。所以今天，我的发言真的收到了引火烧身的效果。我不太会说话。谢谢，也希望有更多热爱写作的老师和我一起探讨，提高自己的写作水平和教学水平。