小学古诗词教学的几个误区及对策
1，倾盆大雨式解题:有的老师急功近利，不仅介绍作者生平，还介绍生活环境；谈论政治思想、写作特点、主要成就，往往让学生处于一种迷茫的状态。毕竟学生的认知水平是有限的，要根据实际情况进行教学。
2.随机问答:古诗艺术形象鲜明，意境深远，需要反复阅读，深入理解。然而，一些教师在古诗词教学中滥用问答法，破坏了古诗词的整体性，使学生无法很好地理解其意境。
3、填鸭式、注入式相声:相声是古诗词教学的重要方法，但要注意课前启发学生预习，在相声的过程中一定要引导学生认为不能填鸭式、注入式。
4.文学鉴赏分析:不排除小学古诗词分析，但要注意讲解的简单和一个“度”。如果不能把握好这个度，在侃侃谈，不但达不到预期效果，反而会适得其反。因为小学理解不了那么深刻，理解不了。毕竟他们的知识水平有限。
5.囫囵吞枣的翻译:古诗词的翻译可以帮助学生更好地理解古诗词，但老师在这里要做到直译忠实通顺，尽量保留诗词的原意和结构，做到恰到好处。
6.花式表演:虽然某种表演能使学生更好地学习古诗词，但不要过分追求形式和新奇，而把古诗词弄得不伦不类，表面上生动活泼，这样会实质性地破坏古诗词的本意，浪费学生和老师的精力和热情。
近年来，社会对语文教学的弊端提出了批评，甚至有人认为它“错过了一生”。一篇好文章，一定是被撕得粉碎，告诉你这是肺，这是肝，割裂了文章的整体、意境、韵律美和人文精神。语文教学必须改变“两多”(老师多问多讲)和“两少”(学生少读少讲)，让学生多读书。特别是古诗词教学，要遵循“多读”的教学原则，让学生多读多背，自悟自读，质疑问难，体味古诗词的节奏美、意境美、情感美、哲理美。不需要“深谈”或“没完没了地问”，先积累，后“反刍”即可。我们都有这样的经历。我们小时候读过的名篇名句儿歌，至今记忆犹新，表达朗朗上口。因为阅读是练习语言最重要的方式。只有多读书，才能深刻理解。多读书有助于语言的感知、吸收和积累，也有助于思维的发展。正如俞平伯先生所指出的:“古人作文章的时候，是充满了情绪和情感的，所以被作品所塑造。那个时候，情感是声音，是文字。现在的读者只能循着原来的轨迹，往回走。作者当时的感受寄托在他的声音上。今天，他通过齐声背诵来再现他的感受。”由此我们不难发现，人们对文章的理解是以阅读为基础的，而阅读最有价值的古诗词也是一种传统的直观的语文教学。
那么，如何引导学生课后积极阅读古诗词呢？
教孩子读古诗词的基本原则很简单，就是提高孩子的阅读兴趣，让孩子多接触，多阅读，多背诵，只有一招，没有别的。
(一)“大众化”可以创造兴趣。
孩子的心理是非常模仿的。如果他看到很多人读书，他更感兴趣，就像小孩子不一定喜欢上学，但是大家都上学，他就上学。不是每个人都喜欢钢琴和英语，但如果每个人都学习，他也不会排斥。所以一个人读古诗词比较难。如果孩子一起读，兴趣会大大提高。为此，我们将大纲后面所附的80个背诵古诗词的推荐题目印制成小册子，供学生每天晨读时阅读一篇。要想在第一次阅读时点燃学生形成习惯的欲望，就要注意老师对同学的控制，保证在足够的时间和空间里养成良好的习惯。时间长了，孩子自然会养成大声朗读的习惯。早上一到学校，他们就会拿出小册子大声朗读。
(二)“成人热”会感染兴趣。
家长和老师必须保持高度的信心和热情。如果孩子一开始没有进入状况，一定要有耐心等待，不是一天两天。只要坚持，就一定会传染给孩子。后来有的家长不仅感兴趣，甚至真的和孩子一起读古诗文，互相考试、竞赛。虽然每次大人输了，但都受益于暖经，一家人兴高采烈，成了最好的亲子活动。
(三)“情感”可以维持兴趣
平日里与孩子感情深厚的父母更容易激发兴趣，老师让孩子感到可亲，孩子也会因为喜欢老师而喜欢读古诗。因此，教师必须经常加强学生的阅读，可以开展“为明星读书”等活动，保持阅读兴趣。
(四)“成就感”可以增强兴趣。
越读越喜欢读书，所以老师要保持成就感。当然，对功课好的孩子要多表扬，让他们有成就感。只要作业差的孩子有进步，就应该当场表扬和赞赏，这样也会让他有成就感。
(五)“多样化”可以激发兴趣。
读古诗可以改变的模式在阅读的方式上，或快或慢，或唱或唱，或与人共读，或一起读，或赶，或默读，或现场试背，或提问答疑。主要是读读句子的语气。孩子是最敏感的，他们会被真诚感动。没必要耍花招。
(六)“奖励”能吸引他们的努力。
奖励方式有很多种。最常见的方式是通过计分(盖章或发卡)来发奖。奖品可以是五星，可以是卡片，可以是笔记本，可以是书籍礼券。最方便的就是给成绩。我宁愿给高分。有善心就不花钱，开心了也有效果。只要学生坚持每天课后读一首古诗，老师就要鼓励，学生的阅读兴趣才会持久。
(7)提供多读多背的机会。
老师教古诗词，几乎不存在感兴趣或不感兴趣的问题。只要老师热情，自信，就能把他们带大。所以可以在全校范围内举办古诗词朗诵比赛，也可以在班里举办“名诗鉴赏”。你可以利用班会时间阅读，也可以利用课外活动时间阅读。不过，最好每天花几分钟上早读课，每天读一首歌，既不会增加工作压力，又能享受读古诗的乐趣。特别是现在的作业，一般都是以照顾中下水平的学生为主。对于一些学生来说，额外的时间和精力被浪费了。有鉴于此，我们还可以采用分层作业的形式，让这些孩子“背古诗”而不是写作业，从而为孩子提供更多的阅读机会。我认为，如果孩子能连续几年平均每天背一首歌，将会受益终生。