《香土》中的四个“无”有什么表现效果？

润城中学张

课程内容

苏教版语文八年级上册第十二课“香土”

浅析教材

这是一部短篇小说，但麻雀虽小五脏俱全。小说通过一袋奶糖变成“香土”的故事，表达了一位离异母亲对孩子深深的爱。文笔细腻，文字优美，尤其是结尾新颖，寓意丰富，值得玩味。

设计构思

从对文本的整体感知入手，品味文学作品的语言，体会母子之间的深情，让学生学会说话固然重要，但探究结局的新颖却很难。三大板块在逐层推进。

课堂教学设计把握以学生为主体的原则，让学生积极自由地发言，积极讨论，体验情感。贴近精彩凝练的语言，让文学作品的魅力充满课堂。

教学目标

知识和能力

1.通过语言和思维的训练，才能真正理解课文的主旨。

2.对比技巧的巧妙运用

过程和方法

通过自读、跳绳等方式，品味句子，欣赏语言，感受情感，受到影响和感染。

情感态度和价值观

体验离异母亲对儿子的真挚感情，以及文章中所蕴含的无处不在的爱的情怀。

教学重点

通过语言和思维的训练，才能真正理解课文的主旨。

教学困难

文末的意思。

教学准备

Ppt课件

教学过程

首先，创设情境，引入新课。

1.播放《吉祥三宝》这首歌，感受家的温暖。

2.老师讲唐山大地震中的母爱故事，谈感受。

师:对，中华民族历来认为“坤为大地之母”“万物生于大地，生命生于母”，德载万物，万物生于大地。世界上只有妈妈好，有妈妈的孩子像宝，没妈妈的孩子像草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱是世界上最幸福的事。母爱，对有些人来说，是那么容易得到，但对另一些人来说，又是那么遥远，那么无望。今天，我们就走进黄妃的短篇小说《甜蜜的土壤》，体会离异母亲对儿子不变的爱。

第二，文本引导

1.短篇虽短，但“麻雀虽小，五脏俱全”，本文以()为线索展开情节，向我们展示了()母亲去()送()给()的故事，表达了()。

2.学习课文的时候，一定要把自己融入其中，选择适合自己的角色。这样才能真正挖掘人物，理解文章的内涵。你现在是谁？现在请描述一下你自己，让别人了解你！

第三，对母爱的感知

(1)有母亲的孩子就像一个宝藏。

细读课文，从课文中找出离婚妈妈爱孩子的句子，品味这份爱。

句子表达:“念，我悟。”

示范:读“一群唱着歌的孩子走出了校门...人影稀疏，散了，没了。”我体会到了母亲从期待到焦虑再到失望的过程。

老师:请分享你的阅读经验。老师愿意倾听你的声音！

学生阅读后交流心得。

(2)没有母亲的孩子就像一棵小草。

过渡:让我们的梁潇沐浴在母爱的怀抱中该有多好，但现实是残酷的。他爱他的母亲刚刚离开了他。让我们一起来看看吧，离开母亲的梁潇像一棵“草”一样生活。

离婚的母亲爱梁潇，但她不能和梁潇在一起。梁潇失去母亲后就像一棵“小草”。

快速阅读课文。文中哪些句子可以很好的解释这句话？

(三)对比技巧的巧妙运用

文章多处运用对比手法，推动故事发展，塑造鲜明人物形象。你能找到吗？

第四，品味生活

过渡:看世界，品味生活。人生的列车有时候并没有按照我们预设的轨道运行。在上面的环节中，我们感受到了与梁肖的母爱，如同珍宝与小草。可以说，梁肖是幸福的，也是不幸的。请走进课文，模仿例子，一起品味多彩的生活。

关键词:梁肖，妈妈，传达室的老人，老师，污垢，奶糖和天气。

例证:梁肖既幸福又不幸，因为尽管他离婚的母亲关心他，但她毕竟不在梁肖身边。

老师:请分享你的阅读经验。老师愿意和你一起品味这多姿多彩的生活。

学生交流

第五，探索“甜土”的味道

过渡:学生们体验了多种口味的生活。既然人生是多味的，有起有落，但为什么作者只在标题和结尾突出“甜”的味道？刚才我们尝到了生活中奶糖也是甜的，但是最后一段说“他又笑了:土是甜丝丝的。”这句话怎么理解？

第六，深入阅读，沐浴母爱

过渡:母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱是世界上最幸福的事。在这篇文章中，王晓亮渴望得到母亲的爱，甚至是在做梦，但在现实中，越来越多的人，在母爱的呵护下，麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨烦人，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次的伤害自己的母亲。让我们在舒缓的音乐中再次感受和沐浴母爱。请听听我们同龄人对父母的深深自责。

听完这篇文章，你有什么想对父母说的吗？

七、老师的寄语

母爱是伟大的。让我们珍惜我们所拥有的母爱，让我们尽可能地回报我们的母亲，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下母亲平安！幸福！祝天下所有的孩子幸福安康！

八、听歌，结束全文。

板书设计

关于《甜蜜的土壤》教学的思考

润城中学张

我教的《甜蜜的土壤》一文，是苏教版八年级上册的一篇文章，主要讲述了一个离异的母亲给孩子吃奶糖的故事，从而告诉人们，世界上心爱的家庭就像一个到处都是广阔而厚实的大地。

回顾这篇文章的教学，我觉得三个思路都是比较成功的。

第一，给学生足够的时间读好课文。第一遍读课文，寻找线索。②再读课文，感受母爱。(3)读三遍课文，找出课文中运用对比手法的地方，分析人物。在不同层次的阅读过程中，揣摩人物的心理。

第二，为学生创设问题情境，分层次探究课文。这是对话的关键。小说虽然构思新颖，情节吸引人，看起来很简单，但结尾部分却很有意味。健康家庭的孩子，尝不到土壤中蕴含的“甜”味和苦涩的母爱。教学如何才能做到耗时少效果好？我设计了四个环节:①体验一个故事。让学生在故事中感受母爱的伟大，获得感性认识。②体验一把味道。让学生走进文本，发现梁潇母亲关爱的幸福和失去母亲的不幸，体会生活的滋味，让学生珍惜自己拥有的家庭生活。3感受一种温暖。文章中的其他人物给了梁肖阳光雨露的温暖，让他感受到人间的爱无处不在，从而将主题从母爱升华为人间的爱。4获得一点灵感。如果你理解了作品的思想内涵，你就会得到有益的人生启示，珍惜你所拥有的爱情。

第三，为学生搭建一个真正开放的交流平台。把课文读出来，用妈妈的例子感染学生，创设情境，让学生敞开心扉说出自己和妈妈之间的真实故事，提高口语表达能力。

我觉得这是我从教以来，设计精彩，课堂效果成功的一课。但是，在教学过程中，也存在许多不足之处。比如教室容量过大，出现超时现象；老师没有很好的掌握学生的学习情况，导致问题设计难度不当，课堂上一片寂静...这些问题都需要我这位年轻的老师足够重视，通过不断的实践来提高自己的教育教学水平。