化学教师工作的经典总结

元素符号、化学式、化学方程式等。是用来表示物质的组成和变化的化学术语，是学习化学的关键工具。下面我会带来化学老师工作的经典总结，希望你喜欢。

化学老师作业总结经典(精选文章1) 1。本人任职五年，能热爱党的教育事业，拥护党的路线方针政策，政治立场正确。

遵纪守法，关心集体，团结同事，作风正派，教学严谨，思想觉悟高，有良好的教师职业道德。能够全心全意地从事本学科的教学，精益求精，绝对服从上级和校领导的工作安排，努力工作，真诚诚恳，从工作中体会教育工作的崇高，从工作中收获人生奋斗的意义，在工作中享受当老师的乐趣，在工作中逐渐充实自己。

2.先后在高一、高二、高三教过化学，熟悉初中化学教材和教学大纲。对中学化学教材有充分的了解，能正确理解和掌握化学教学大纲和教材，能正确讲授内容并重点讲解。

能够实施“双基”教学，注重培养学生化学创新精神和实践能力，普通话流利，表达准确，板书清晰，条理分明。

3.自从担任现职以来，我努力探索课堂教学的艺术性，不断提高自己的教学能力。

我知道如果我想在教学上有所成就，我必须首先成为一个受学生欢迎的老师。古语有云:“亲师而信其道。”首先，我要求自己在言行上做学生的榜样，爱每一个学生，既是老师也是朋友，把对教育的爱转移到学生对化学知识的爱上，用自己强烈而执着的追求去沉默学生对化学知识的探索。要求自己在讲台上完美展现老师的风采；要求每节课都生动活泼，引人入胜，教学质量达标，每节课都要作为优质示范课对待。

4.我注重教研与教学的结合，开展专题教研。

教学研究是教学进步的动力，是形成教学特色的根本途径。上任以来，坚持在教研中教书，在探索中教书，在思想升华中育人。本人积极参加学校的各项教研活动，密切关注和跟踪本学科的发展动态、最新的教学科研成果和高考信息，掌握教育发展动态，积极参加系组的教研活动，主动承担教研课题，将新的科研成果引入教学，探索教学中理论联系实际的可行性和可操作性，使教学和科研相互促进。比如认真学习教育教学理论，创造适合本校的教学改革方法；探索多媒体电化教学手段在化学教学中的应用；加强学生心理行为与学习效率关系的研究；探索提高课堂教学艺术，增强学生化学学习兴趣的方法和措施；做好培养优等生、转差生工作的开展和实施。20__，我加入了国家教研课题“主体性教学法”的研究，取得了一定的成果，大大提高了学生的学习积极性和学习成绩。

因为是青年教师，只担任过一次高三老师，高考指导经验不足，所以很注重学习高考。平时认真研究近几年的高考题，积极收集高考信息，密切关注高考最新动态，让自己完全具备考高三的实力。20__年获得南海青年教师解题大赛二等奖，多次高考题和模拟考试取得好成绩。一年来，我对高三综合复习这一新领域进行了研究，收获颇丰。我根据自己的研究经验，在今年的考试复习中结合了高考综合科的内容，也就是把高三的考试复习和综合科复习融为一体。每章分为“基础知识通关”和“身边的化学，学科综合”两个板块。在夯实基础的同时，用本章相关的综合知识来灌溉学生，扩大知识面，尽快为明年的高考综合做准备。这种教学方式效果明显，很受学生欢迎，让学生对明年的高考综合充满信心。

化学教师著作名著提要(选编二)计算机和网络是当今先进生产力的标志，它们在教育领域的引入对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生了巨大的冲击。传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学模式已经不适应新课程体系的需要。为了培养高素质创新人才，我们在生物化学教学中引入了多媒体课件教学模式。经过三年的教学实践，我们取得了很好的效果。通过多媒体教学，将难以理解的生化机理与图像、图表、文字、数据、动画演示融为一体，直观展示。激发了学生的学习兴趣，让学习变得轻松愉快，大大提高了学习成绩。

一，多媒体在生物化学教学中的特点

通过总结，我们认为多媒体在生物化学教学中的特点主要表现在以下几个方面:

1，丰富的表现力

在传统的生物化学教学中，一本书、一支笔、一块黑板的模式总是密不可分，大量的时间都花在解释抽象难懂的概念问题上。在平时的教学中，学生的思维活动水平往往逐渐下降，思维封闭，这不是学生自身的问题，而是传统教学方法害羞的弊端；害羞；无聊，无聊。通过多媒体教学的运用，直观地展示一些生化事件的时序、空间结构和运动特征，如蛋白质、核酸等大分子物质的结构、酶的作用机理等。，通过高清图片的展示，一些抽象的原理变得简单，学生一目了然。学生对知识的掌握更加准确。由于多媒体在表达抽象概念、复杂变化过程、运动形式等方面比传统教学具有更强、更丰富的表现力，加深了学生对知识点的理解和记忆，收到了良好的效果。

2.强交互性

在生物化学教学中引入多媒体课件，增强了教学过程的互动性，将单向的教学活动变为双向、多向的教学活动，引导学生通过理解和意向进行有针对性的学习。它充分利用了信息丰富的功能，通过真实场景的再现和模拟，为学生提供了丰富的背景信息，拓宽了学生的理解深度，培养了学生的探索能力和创造力。可以及时反馈教学效果，快速发现学生学习中存在的问题，及时调整教学策略，加强学生学习中的薄弱环节，提高教学质量。

3.好好享受* * *

我们把生物化学的多媒体课件放到网上，为学生的课外复习提供了方便，并提供在线学习指导和故障排除，拓宽了教学范围，实现了区域传输和教学，并通过内网实现了与其他老师和同学的共享。学生可以通过灵活方便的交互界面操纵和控制学习，从而提高教学质量。

二、评估结果和教学效果问卷分析

我们从生物科学专业20级A班B班开始用多媒体课件教学，和20级A班的学习成绩进行对比。三个班由同一个老师授课，对期末考试成绩进行问卷调查分析，并用SAS软件对结果进行统计分析。

对两种教学方法的结果进行问卷调查分析，SAS软件的统计结果为P

化学老师工作经典总结(精选第三部分)大学毕业以来，我怀着一颗火热的心走上讲台，开始了我的教学生涯。感谢学校领导和老师对我工作的支持和帮助。在这一学期，我深深体会到了做一名人民教师的幸福和艰辛。我把我的精力投入到我热爱的教育事业和每一个学生身上。一个学期的工作结束了，我对这半年的工作做了如下总结:

一、教学工作

这学期主要教九年级的化学。因为第一次教书，对学生的思想、学习、家庭情况都不太清楚，所以工作难度比较大。由于缺乏教学经验，很多方面不能考虑学生的感受和真实想法，造成了教学上的障碍。通过和老教师的交流，和学生的讨论，我认识到单靠课堂教学是不可能提高学生成绩的。我们还应该经常和他们交谈，交朋友，让他们知道老师是他们的导师，树立他们的信心，激发他们的学习兴趣。

第二，教学质量

教师的主要任务是教学。只有让学生学到真知识，让他们感受到学习的快乐，才算一个合格的老师。为了提高教学质量，我做了以下准备:

①备课:认真学习教材，理解教材的基本思想、基本概念、每一句话、每一个字，理解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如。并且仔细考虑上课的教学方法，尽量把自己掌握的知识传授给学生。

②好课:组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生学习积极性。同时激发学生的学习热情，让学生感受到快乐，营造良好的课堂氛围，使课堂语言简洁明了。课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习数学的兴趣，课堂结合实践，布置好作业，减轻学生负担。

通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，只有付出更多的努力，不断向老老师学习，才能做好课堂、教学和学生的成绩。新学期，我会更加努力，争取更好的成绩，成为一名合格的老师。

化学教师工作经典小结(选编第四部分)本学期我负责高三(8)、(12)、(13)、(14)四个班的化学教学，其中四个是普通班，每周8个课时。第一学期以来的主要工作总结如下:

一、教材是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。

高考题总是这样，根源也应该来自课本，来源于课本知识点和能力考查点。高考知识体现的是教材的内容，高考的最终目的是教材，而教材、大纲、考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据。特别是大纲已经明确传达了“考试目的”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题型难度比例”、“组卷原则”，认真学习“两纲”，有助于我们把握高考脉搏。了解命题趋势和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和效率，尤其是在新教材使用后考试内容发生较大变化的情况下，把握两个大纲更为重要。根据两个方案的要求，在教材中找到各个考点的“根”并落实到位，做到融会贯通教材和两个方案，灵活运用教材知识，通过知识的实际运用上升到两个方案要求的必备能力。千万不要放弃基础，忽视教材。要充分认识到“大纲是基础，教材是基础，材料是补充”。在复习过程中，不要盲目检测不准确的高考信息，把精力浪费在猜题上，在不超出课本的情况下随意拓宽和加深知识范围，对一些经过反复练习得到强化的题型，刻意添加一些“规律”或特殊解法。既要重视教材，又不能完全依赖教材，实现从“知识观”向“能力观”转变这一命题的指导思想。减肥，扔掉包袱，轻装上阵。

第二，注重基础实验，形成技能创新。

实验是综合试题的重头戏，高考化学试题的难点往往出现在实验题中，所以要高度重视化学实验的复习。通过对近几年高考实验题的分析，发现它们都具有以下特点:选材呈现出回归课本的趋势；重视学生的实验和演示，考查反应原理和实验原理；试题考查方式由浅入深，由教材到创新；试题重点是考察学生的实验能力(观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等。)，并出现开放性问题；；实验仪器、装置、现象、操作和设计都在调查中。针对以上特点，要努力做到:认真复习课本实验，了解实验的基本知识，如原理、目的、要求、步骤、注意事项等，并能举一反三；要复习实验，做实验，不要“在黑板上做实验”或讲实验。只有创设实验情境，学生才能做好实验题，否则可能答错或答错；培养学生适应开放性问题的实验设计能力和实验创新能力。当学生遇到新的实验情境时，要学会联想到所学的实验原理和方法，合理地迁移到新的情境中，解决新的实验问题。在重视教材实验复习的同时，也要科学设置实验训练题，让学生在考试中见多识广，从容作答。

第三，课内精听，课后提炼，可以提高复习效率。

由于时间等问题，老师和学生在复习过程中往往会出现急躁情绪，“以量取胜”的现象时有发生。结果老师讲的很辛苦，学生听的很辛苦。很多同学当时不了解或者说不理解，但是不了解它的本质、本质、美。还不如学生扎扎实实的学习，上课讲的必不可少，准确无误。本质是明确重点、难点和易混淆点，理清知识体系，对未击中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中生根发芽，否则不仅增加学生负担，还会影响复习进度和课堂容量。准确的说就是教学到位，横向到边，趋向末端，衔接起来再发展。但是，一定要有个尺度。如果太彻底，学生就会不劳而获，产生思维惯性，激起的不是思维的波澜，而是风把水吹得不留痕迹。通过讲座启发学生的思维是很有必要的。“小鸡只有啄穿蛋壳才能自己站起来”“不要给蹒跚学步的孩子拐杖”。不建议让学生不跳着摘果子，而是让学生跳着甚至跳着摘果子。

练习是高考复习中非常重要的一个环节。为了提高解题速度，巩固基础知识，要求学生做一定量的题无疑是必要的。但是，如果什么都做，就会沉迷于题海。虽然你做了很多题，但大部分可能会被生吞活剥，甚至连滚带爬，以后可能还是不会做同样的题。题海战术并不能提高学生的能力，只能让学生消化不良。所以，教师首先要跳出“题海”，先亲自把题一个个练出来，“尝遍百草的苦与甜”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既注重知识的深度和体系，又注重学生对知识掌握的“完整”和“精细”程度；既要有典型性、针对性和层次性，又要有启发性和时代性，符合高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，通过演练，争取学生“答一会，知一会，练一题，学一法，举一反三。”

其实高考并不难，高考题中的问题会超过20%。说、练、考一定不会更难，教具比课本更难。

第四，实行反思总结，严格纠错，提高复习效率。

所谓反思，就是从新的角度对问题和解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而加深对问题的理解，优化思维过程，提示问题的本质，探索一般规律，沟通知识之间的相互联系，促进知识的同化和迁移，进而产生新的发现。反思是进行有效学习、获取有效知识的有效手段。因此，高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，通过严格、合理、规范的要求，帮助和督促学生养成良好的反思习惯。

1，“一门知识的基础是概念的积累。”在概念复习中，中学化学涉及的概念和原理有220多个，构成了中学化学的基础。它的复习对整个复习过程有着重要的基础和支撑作用。综合化学试题***11(包括7道选择题和4道主观题)，这么多知识点高考都覆盖不了。知识的考查只能是学生所学的样本，能力的考查只能是高中生所能达到的能力水平。但是基本概念和原理还不够，后续复习会遇到很多障碍。所以一定要真正重视这个环节的复习，讲究方法和实效，努力把每一个概念和理论真正讲清楚。很多知识点要仔细对比，仔细琢磨。比如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素和异构体、同系物、同素异形体、同种物质等。，通过对教材中许多相似、相关、相对、依存的概念、性质、实验等内容的反思，明确其* * *性质，认清差异，达到真正把握本质的目的。

2.养成解决问题后思考的习惯。每次解题后都要回顾解题过程，考察自己的解法和方法是否恰当，过程是否正确合理，是否可以优化，检查语言表达是否规范，是否符合逻辑。对典型习题和代表性习题要多下功夫，不仅一题搞定，还要多做题，既能不断弥补和完善知识，又能举一反三，在解题过程中以一种方式了解审题、解题、答题的方式和奥秘，培养学生良好的思维品质。长期坚持可以掌握化学问题的全貌，掌握化学知识及其应用的记忆规律和关系。

化学老师工作总结经典(选文五)带着一点激情，一点憧憬，一点紧张走进了学校，因为从那天开始，我也进入了人生的另一个阶段。告别象牙塔和实验室瓶瓶罐罐的无所事事。我来了，开始工作，开始养活自己，因为对我自己来说，这已经是意料之中但又有一点焦虑。对社会的不确定，对新环境的不确定，对不保护生命的未知的不确定。从这一刻开始，我会独立面对，学会和同事相处，学会站在学生的角度去改变。就这样，它开始了；就这样，我来了。

作为一名9年级10年级的双语化学老师，因为在学校实习了半年，所以在教学工作中并没有遇到太大的阻力。九年级化学采用27次课改后的语文教材，因为以前学生在理科课上只接触到简单的化学知识。九年级化学教学过程中，要注重学生基础知识的掌握，同时将化学课打造成双语课程，引入基础知识点的英文讲解。用英文讲解完知识点后，中文翻译会让学生更容易接触到化学，同时也不会和国际教材太脱轨。在九年级化学课程中直接学习中外教材的差异，可以让学生在十年级的学习过程中更加得心应手。在这种教学设置下，也有很多困难，比如学生练习没有系统的试卷。在明年的教学过程中，我会接触更多的教材，找出更多适合教学的配套论文。对于十年级来说，教学设置相对成熟，更容易开展。需要考虑的是下学期的教学任务涉及到化学实验，希望尽可能的接近国外的化学。因为国际课程的双语教学属于一个新的领域，所以我也和同事一起积极参加了一些双语课程的研讨会，参加了交大徐汇校区A-level课程体系的经验交流会，带着虔诚的学习态度参加了这次会议。通过各个城市的双语课程老师，各种类型国际学校的国际课程，以及一些培训机构，发现大家都属于吃螃蟹的学长，他们会积极的和大家交流学习，紧跟我校双语课程的发展趋势，让学生出国后化学成绩快速达标，不出轨。

以上是我在工作中的简单经验。此外，我还积极参加了国际课程中的一些其他活动，如与学生和老师一起去秋游的经历，这很快拉近了我们之间的距离。依稀记得烧烤那天同学们的笑脸，和雕塑公园里老师们轻松的交流。很高兴能在这样轻松愉快的氛围下拓展业务，学习前辈们的授课和管理班级的经验。此外，学校的各种活动也让我感受到了青春的美好，学生们的朝气蓬勃和多才多艺也深深感染了我。韩国文化节的美食仿佛还在眼前，那天学生乐队和舞蹈社的活动也记忆犹新。最后，在由全体师生进行的《彩韵》庆祝双旦的文艺节目表演中，我们还和学校教职员工的朋友们一起演唱了歌曲，师生之间有了很好的情感互动，增加了彼此之间的亲密度和信任感，对以后的教学工作也有很大的帮助。作为老师，我觉得自己没有荣誉。从毕业到现在，仿佛从来没有大学退学，又仿佛一直保持着这样一颗闪亮的心。愉悦，充实，拓展，努力，我会一直加油！