育儿笔记第23章:姿势向上——网络课堂的专注与教学“套路”

有动静，就会分心；

效率低，容易出错；

想把下一件事做好再去做；

……

很多家长都会遇到这些情况吗？想想就烦，对吧？

这些孩子常见的小毛病，其实都和注意力不集中有关。

刚进小学的时候，孩子们的学习成绩都差不多，拿满分也是常事。

但随着年级的逐渐升高，孩子之间的差距越来越大——研究表明，学习习惯和学习能力在小学阶段发挥作用，而在初中及以上阶段，不仅是学习习惯，学习策略和智力也会发挥越来越重要的作用:

在同一个班里，有的孩子能继续拿高分，有的孩子却在及格线徘徊。

结果家长很着急，恨铁不成钢，盯着孩子学习到深夜；孩子羡慕班里的“尖子生”，觉得自己智商不如别人。

本来就焦虑的父母，一旦陷入攀比的漩涡，焦虑就会加深。

而且智力的提高是一个比较长的时间。

那么，如何处理这类问题呢？

其实专注才是更好的突破口。

专注力强的孩子上课能专心听讲，学习效率高，吸收知识更有效，进而获得更高的分数；

专注力差的孩子，花好几倍的时间和精力去学，效果也差得远。

有了专注力，孩子可以更快的进入学习的状态，提高效率。

那么，怎样才能提高孩子的专注力呢？

现场培训当然重要，但是疫情期间，我的同事做过一些案例，效果还不错，但是对“套路”的要求比较高。

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低浓度的小琪。

有一个孩子暂时被称为“小琪”。他今年上二年级，父母想给他报英语课...

家长们都很注重科学育儿，所以在课程开始前，小琪根据老师的建议接受了一次学习能力评估。这种测量，表面上是为了回答一些看似生活化的问题，但却可以根据测量结果为课程制定提供相对的依据。

结果显示，小琪在挑战性和好奇心上得分较高，但在专注力和抗干扰能力上得分低于同龄人。

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PS:大致解释一下:

这个量表是广东省一些高校的科研团队联合开发的。其中包括:

挑战性和好奇心高的孩子具有探究精神，容易对事物感兴趣，学习热情也更高，但注意力不集中，抗干扰能力差，会成为前进道路上的绊脚石。

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果然，在斯诺先生和小琪的课上，小琪学得很快，而且思维敏捷。但是过了一会儿，他坐不住了，在房间里跳来跳去。当白雪先生和他说话时，他不理他。

下面是白雪先生的一些指导方法——套路来了。其实一开始我也不信。反正面对面教比较好，但也有区别，只是看出发点:

让兴趣成为孩子的动力。

斯诺先生没有强行阻止他，并告诉他马上回来坐下，因为即使小琪回来了，他的思想也不会在讲座上，他会对课程产生抵触情绪。

她利用了小琪的好奇心，为他播放了一段英语动画视频。

小琪的注意力很快被吸引住了。他马上回到座位上，看了视频，因为里面的情节笑了。

其实这个视频并不是一个简单的视频，而是白雪老师精心挑选的，与课堂上的知识点紧密结合的视频。

让我们来看看一些细节:

视频停止后，斯诺先生问小琪:“我们刚刚学了这些单词和短语吗？这个南瓜用英语怎么说？打篮球怎么说？”

小琪回答后，斯诺先生继续给他看。这样，小琪的注意力就牢牢地集中在教室里了。

小琪的英语基础很好，但她组织句子和联想的能力很弱。他能读懂句子，理解句子，但如果是他自己写的，就不行。

于是，白雪老师结合游戏、视频、课件上课。教完基础单词后，用游戏引导他用学过的句子和单词造句，训练口语表达能力。

看图游戏

给一张图，让小琪用他所学的句型描述图中的内容。例如，使用你刚刚学过的句型。他一开始只会说一些很简单的基本句子。比如图中有一头狮子，白雪老师会引导他逐渐丰富句子，添加颜色、大小等形容词。

渔夫钓鱼游戏

让小琪按顺序找出鱼，并将单词连成句子。

雨水滴答游戏

雨滴落下，小琪需要快速找到雨滴中的单词，并把它们串成句子。

总之游戏很多...

在游戏过程中，小琪不仅玩得开心，还学习了英语，锻炼了口语表达能力。

创造一个有利于集中注意力的环境

对于注意力不集中，好动贪玩的孩子来说，外界的干扰很容易分散他们的注意力。这个时候，给孩子创造一个有利于集中注意力的环境就显得尤为重要。

在学习开始之前，要排除干扰，让孩子静下心来学习。

小琪还有一个妹妹，经常在他上课的时候进来，小琪喜欢和她一起玩，这经常会打断他的课。

于是，斯诺先生和小琪的母亲反映了这件事，我妹妹不再在课堂上打扰我，小琪在课堂上变得更加专心了。

后来我们一家去小琪玩的时候，他妈妈说她去外面的机构上课什么的，因为她是被别人教育的——所谓的“家教”。白雪只给一些建议是完全可以接受的。

此外，斯诺伊老师还为小琪进行了其他的集中训练，我就不一一列举了。

久而久之，孩子的专注力不断提高，养成了良好的学习习惯。现在，在45分钟的课上，小琪已经能够专心听讲，不分心。

教学效果显著。

起初，小琪觉得课程和游戏很难，没有耐心。但随着专注力的不断提高，他发现课程越来越有趣。

在第七节和第八节课上，斯诺先生给小琪做了一次测验来复习和巩固他的知识。她惊讶地发现，即使是她很久以前说过的话，小琪也记得很清楚。

似乎在玩游戏的过程中，小琪真的能学到一些东西并牢牢记住。

开始上课时，小琪相当沉默。但是白雪先生有她自己与孩子们相处的方式。她给小琪讲“儿童话题”，并逐渐成为小琪的朋友。后来，小琪会给白雪先生讲冷笑话。

每次下课后，小琪都会主动打招呼。在网上上课时，有时上课的地点会发生变化，小琪也能注意到。他问，“老师，你在哪里？为什么你的背景和上次不一样？”斯诺伊先生回答说，他太忙了，不能回家，在外面上课。小琪也会问老师他是否累了。

在教学过程中，孩子不仅学到了知识，提高了专注力，还和老师建立了深厚的友谊。在以后的成长道路上，白雪先生也是朋友为他保驾护航。

孩子注意力不集中需要注意，但并不可怕。只要有正确的引导，找到孩子的兴趣，给孩子创造安静的环境，进行专注力训练，孩子的专注力是可以显著提高的。

孩子成绩的提高也是自然而然的。

所以网络课是其次，主要是看老师的方式，以及起点。