朗读的基本要求是什么？
在普通话水平测试中，朗读是对考生普通话应用能力的一种综合测试形式。大多数测试者在这一项上失分较多。如果你知道了朗读的基本要求，掌握了朗读的基本技巧，相信对大家都会有帮助，取得不错的效果！
首先，用普通话大声朗读。
朗读和说话是不同的。它要求考生忠实于原著，不得增词、漏词、改词、回读。还要求朗读时声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变、句子表达都符合普通话发音标准。
1.注意普通话和自己方言的语音差异。普通话和方言的语音差异大多是有规律的。这个规律有大有小，规律中往往会有一些例外，要自己总结。仅仅总结是不够的。你要查字典，查词典，加强记忆，反复练习。在实际操作中，不仅要注意音韵上的差异，还要注意轻词和元音的学习。
2.注意多音字的发音。一字多调是造成误解的重要原因之一，必须引起高度重视。复音词可以从两个方面来学习。第一类是多音异义词。我们要着重理解它们的不同含义，从不同的含义去记忆它们的不同读音。第二类是意义相同的多音字，要重点关注其不同的使用场合。大多数情况下，一个调“宽”，一个调“窄”。记住“窄”的就行了。
3.注意字形相似或偏旁类推造成的误读。这种误读是很常见的，因为A到b的字形相似，一个新词的读音从偏旁部首本身的读音类比而来，或者从偏旁部首更常用词的读音类比而来，这种误读也很常见。所谓“秀才只能读一半字”，让人发笑，指的就是这种误解。
4.注意不同单词的发音。在普通话词汇中，有些词(或词中的语素)音义相同，但有两种或几种不同的读音，称为“异读”。为了规范这些读音，国家在50年代组织了“普通话语音考级委员会”，对普通话中不同读音的词的读音进行考级。几十年过去了，几易其稿。1985.国家公布了《普通话异体字语音评价表》，要求全国文化、教育、出版、广播等部门和行业所涉及的普通话异体字的读音和注音都要以这个新的语音评价表为依据。使用音标表时，最好与工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》)对照。先看一个单词的所有读音、含义、用例，再看试听表中的读音和用例。对比后，如两者有出入，以试听表为准。这样就达到了发音规范的目的。
第二，把握作品的基调
1，阅读理解是先熟悉作品，理性把握作品的思想内容和精神实质。只有通过透彻的理解，才能有深刻的感受，准确把握作品的意境和节奏，正确表达作品的思想感情。
先了解作者当时的思想和作品的背景。
二、深刻理解作品主题是深入理解作品的关键。
第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。对于抒情作品，要熟悉其抒情线索和情感风格。对于记叙文作品，要熟悉作品的情节和人物性格。对于短文，需要逐段分析理解，把握中心论点和分论点，明确文章的论点和论述方法，或者把握文章的解释顺序和解释方法。总之，只有掌握不同作品的特点，熟悉作品的具体内容，才能准确把握不同的阅读方法。
2.设计方案是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过声音这一具体形象来表达原作的思想感情。
第一，要根据不同的文体、不同的主题、不同的语言风格、不同的受众来确定阅读的基调。
第二，整部作品的阅读方案要整体考虑。比如如何读懂作品中的风景？作品的高潮在哪里？如何安排速度，高度，重音，停顿？
第三，朗读的技巧
1，呼吸
学会自由控制呼吸是非常重要的，因为这样发出的声音坚实有力，音质优美，传得很远。有些人在朗读的时候显得气急，甚至上气不接下气，因为他用的是胸式呼吸，不能自如的控制呼吸。朗读需要充足的气流，一般采用胸腹式呼吸法。其特点是胸腔和腹腔随呼吸而收缩或扩张，特别注意膈肌的运动。我们可以进行缓慢均匀的呼吸训练，从中学习如何用腹肌控制呼吸。
2.发音
发音的关键是语音的运用。朗读者的声音应该柔和、优美、富有表现力。为此，首先要注意保护自己的声音，不要长时间大声喊叫，不要因为高温或者过于辛辣的饮食刺激自己的声音。其次，要注意提高自己对声音的控制和调节能力。声音的大小是由声带的松紧决定的，音量的大小是由发音时的振动力决定的。朗读时不要从头到尾大声喊叫。再者，要注意调节* * *音，这是使音色柔和、响亮、优美的重要技巧。人说话时，气流经过声门，振动声带发出声波，经过口腔或鼻腔的* * *声，形成不同的音色。改变口腔或者鼻腔的条件，音色会有很大的不同。比如舌头在前，* * *唱腔浅，可以使声音清脆；舌头后摆，* * *腔深，能使声音洪亮有力。
3.发音
吐字的技巧不仅关系到音节的清晰，还关系到声音的圆润饱满。要把单词发音清楚，首先要熟练掌握常用词的标准发音。朗读时，要熟悉每个音节的声母、韵母和声调，并按其标准音发音。其次，要尽量克服发音模糊、单词不清的问题。第一，我们在初始阶段比较马虎，不太注意发音器官的确切位置。第二，我们不太注意最后阶段的口型和舌位。第三，我们发单词太快，时间不够。朗读和平时说话是不一样的。为了让听众或考官清楚每个音节，发音必须有一定的强度和持续时间，每个音位都要到位。平时练绕口令就是练吐字基本功。
4.中止
大声朗读时，有些句子很短，根据书写的标点符号停顿即可。有些句子又长又复杂。虽然句子中没有标点符号，但是为了把意思表达清楚，你也可以做一些短暂的停顿。但如果停顿不当，就会破坏句子的结构，这就叫读断句。阅读考试避免读断句，考生要特别注意。正确的停顿有几种类型:
①、标点停顿。标点符号是书面语的停顿符号，也是阅读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般如下:句号、问号、感叹号、省略号的停顿略长于分号、破折号、连字符的停顿；分号、破折号、连字符的停顿时间比逗号、冒号长；逗号和符号的停顿时间比一般句号长。上面的停顿不是绝对的。有时候为了表达感情，没有标点的地方可以停，有标点的地方可以停。
2.语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。往往是短暂的停顿来强调和突出句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语或补语。学习语法有助于我们在阅读中正确地停顿和断句，正确地表达作品的思想内容。
3.情绪停顿。情感停顿不受书面标点和句子语法关系的限制，完全是基于情感或心理的需要。它以感情为主导，根据感情需要决定停停。其特点是声断情不变，即声断情连。
5.强调
重音是指那些在表达和意义上起重要作用，朗读时要特别强调的词、词或短语。重音通过对声音的强调来突出意义，可以为色彩鲜艳、形象生动的词语增加重量。压力有以下几种情况:
1.语法重音。语法重音是根据语言习惯自然重读的音节。这些重读音节大多是根据通常的语言规则确定的。一般来说，语法重音没有特别的强调。
2.强调压力。强调重音不受语法限制，由句子中要表达的重点决定，受考生意志限制，在句子中的位置不固定。强调重音的作用是揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，重音会落在不同的词上，从而揭示不同的意思，表达不同的效果。
3.情绪压力。情绪压力可以使阅读变得丰富多彩，充满活力，感染力强。情绪压力多出现在内心节奏感强、情绪化的地方。
6.语速
朗读时，考生可以适当把握读者论坛的语速，可以引起作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定了朗读的速度，其中以内容为主。
(1)、根据内容掌握速度。朗读的速度要与情境相适应，要根据思想内容、故事情节、性格、环境背景、情感基调、语言特点来处理。当然，语速在一部作品中不是一成不变的，要根据具体内容而变化。
②根据体裁把握语速。为了保证阅读测试材料和评分标准的一致性，入选的50篇作品几乎都是记叙文。记叙文有笔记和文字。一般来说，笔记要读快一点，笔记要读慢一点。
7.声调
语调是指句子中声音的升降，其中结尾的升降最为重要，一般与句子的语气紧密结合。考生朗读时，如果能注意语调的升降，发音就会有优美的音调，使他在音乐中听起来很美，就能更细致地表达不同的思想感情。语调多种多样，主要表现为:
(1)、高音。高升调常用于疑问句、反问句、简短的命令句，或表示愤怒、紧张、警告、召唤的句子中。朗读时注意前低后高，声调升高。
(2)降调抑调。降调一般用于感叹句、祈使句或表达坚定、自信、赞美、祝愿等感情的句子。这种语气通常用来表达深深的悲伤和愤慨。朗读时注意声调由高逐渐降低，最后一个字低而短。
3.单音。一般平仄多，用于叙述、说明或表达犹豫、思考、冷漠、回忆、哀悼等语句。大声朗读时，总是笔直缓慢，没有明显的高度变化。
4、曲折的语气。曲折是用来表达特殊感情的，如讽刺、调侃、夸张、强调、双关、特别惊喜等等。朗读时，从高到低再到高，句子中的一些特殊音节特别加重、增高或拉长，形成曲折的变化。