幼儿园园长管理经验分享(二)

为了更好地践行快乐教育，幼儿园树立了建？爱情造就幸福？教育承诺实践活动。这次实践活动的指导思想是什么？快乐教育？内涵就是爱的教育。为了树立和展示幼儿园在社会上的形象，幼儿园制定了《教师礼仪规范》、《快乐教师爱心承诺书》等规则。通过这些规则的制定，教师对爱的承诺有了更具体的认识。特别是从园区内外接待、教育教学、医疗卫生等方面提出了一些建议？爱老师的十个好细节？比如？入园时对家长微笑，弯腰迎孩子？给孩子洗、晾湿衣服、被褥？老师要不要打电话或者发短信问候生病的孩子？等等，试着表现一下？细节见真相？。每学期幼儿园都会评选园级？无私奉献奖，最有爱心奖？和其他奖项，以促进良好的教学氛围。

4.开展专项活动，培养充满爱心和感恩的快乐团队。

幼儿园每年都会安排有意义的传统活动，比如教师节师德建设活动、新年爱心教育活动、快乐教职工运动会、快乐团队训练等等。每项活动都将被赋予一个特定的值。比如近几年幼儿园教师节的主题是？爱与责任？、?感激？责任？敬业？、?责任？任务？未来？诸如此类，这些主题的确定很好地赋予了教师节的深刻意义，每个主题也成为每年幼儿园师德建设的主题。再比如新年晚会。近年来，我们的主题是？一个充满爱的家庭？爱让我们在一起？爱情造就幸福？诸如此类，这些主题都体现了幼儿园快乐家庭的理念。在组织形式上，充分发挥教师自主权。活动是他们设计的，主持人是他们推荐的，游戏是他们设计的，场景是老师自己安排的。在每一次活动中，全体教职员工都可以参与游戏，展示自己的才华。气氛那么热烈，场面那么感人，大家都会感受到团体的温暖，家庭的和睦。暑假幼儿园会组织团队培训，比如带老师出去考察，增加凝聚力，带老师去海尔培训中心进行团队拓展训练。老师们在活动和游戏情境中实际体验到了团队每个成员的作用和团队凝聚力对团队发展的力量。

三，实施快乐发展，科学有效的园本教研

1.提供学习机会，提高教师的专业素质。

为了调动教师参与教研学习的积极性和主动性，我们注重采用多种学习方式，如园本培训、园外采集、菜单式自主学习、骨干教师互动讲座等。无论什么形式的学习，老师都会做学习反馈单，以小组讨论和汇报的形式在园内交流。这几年幼儿园的训练题目也很广泛，比如？主题课程的实施？环境创造和变废为宝？、?做一个睿智的老师？等等，多角度培养和提高教师。今年3月，山东省早期阅读现场会在青岛召开。我们去了八位老师带回了早读的宝贵经验，二次培训，邀请专家来园指导，家长参与，引发了幼儿园早读的热潮。今年，幼儿园投资5000元建成了快乐绘本阅览室，并赠送给每个孩子两本绘本。每个孩子的书都是我们精心挑选的，没有重复，所以我们在班里建了一个移动书店。孩子们的绘本书先是在班里流动，然后是在系里，最后是在全园流动。每个孩子有两本书，整个园区流动，每个孩子能看到近800本书。我们不仅为孩子们精心挑选书籍，还为老师们挑选了大量前沿的学前书籍，如《脚手架上的儿童学习》、《活动中的儿童》、《儿童一百种语言》等。我们为老师们提供了《论语解读》、《温度决定健康》、《快乐人生》等书籍。，导致老师们广泛学习。

2.提供展示平台，提高教师实践能力。

为了让不同教龄、不同水平的教师有不同的展示和提高，我园开展了？如何在幼教新秀选拔班骨干教师示范班多上一节课？同班异类？各种形式的教研讨论使我园涌现出一大批教学骨干和幼教新秀。幼儿园每年都会举办基本功比赛，大大提高了教师的专业水平。近年来，我园参加了多种城市级的文艺演出，其中我园的老师和孩子们表演了？母子健身操？青岛电视台举办的帆船之都？魅力民谣明星？获得总动员优秀奖。为了不断鼓励教师展示自己的教学成果，每学期结束时，幼儿园都会组织教师以课件和文字制作的形式展示自己最有特色、最有成效的主题。同时会统一展示自己的教具，幼儿园会组织展示、交流、经验介绍。这些方式为老师们互相学习，展示成果搭建了一个很好的舞台。

3.讨论儿童发展的评价，关注儿童的学习过程。

今天我们教育的孩子，不是为了今天，而是20年30年甚至80年后，他们如何生存。为了帮助教师树立正确的教育观，我们在教研活动中经常会抛出话题来引导教师思考，比如学习知识和学习哪个更重要，知识爆炸的时代，如何带领孩子去实践，去筛选，去应用。正是有了这么多的思考，幼儿园才一直重视对幼儿的评价。以前幼儿园对孩子发展的评价都是安排在学期结束的时候。课程结束后，总监和专业总监一起到班级，从五个领域的教育内容和培养目标来评价孩子们对知识和技能的掌握情况。然而，随着教育观念的转变，我们重新审视评价方法的局限性。在教研的研究中，教师也普遍反映以往的评价方式，只重视对儿童知识技能的评价，只重视儿童的显性成绩，而未能看到儿童在活动中的隐性成长，以及主题下儿童情感态度和价值观的体现。因此，我们调整了对幼儿的评估方法。首先，它改变了以往的学期结束后评价，而是将评价时间调整为以主题为时间段。然后，改变以往只注重评价学习结果的方法，调整为过程性评价与终结性评价相结合。最后，评价侧重于孩子的知识和技能，侧重于孩子的情感态度和价值观。比如以前评价幼儿的时候，我们会让他们讲他们学过的故事，然后问他们对故事的理解，让他们唱学过的歌，表演学过的游戏。现在经过调整，我们深入班级和孩子的游戏中，观察孩子在游戏中失败了几次，修改了几次，合作了几次，发展了哪些非智力因素。不再只关注孩子学了什么，而是更关注谁用的方法多，谁的专注力和坚持力好，谁有不断探索的精神等等。通过对孩子及时的学习评价，可以及时了解孩子的学习效果，引导老师和孩子及时反思，有效提高老师的教学效率。

4.改变教师评价方式，促进教师自主发展。

以前我们对教师的考核，只限于一天工作中对工作纪律的抽查和期末的评价。这种评价严重限制了教师的发展，他们都觉得只要不违反幼儿园的规章制度就一定是好老师。但是教师组织一日活动的水平并没有得到很大的发展。为此，园领导非常重视，多次与老师讨论如何客观公正地评价老师。就在我们觉得应该制定一日活动质量评价标准的时候，市教育局出台了《青岛市班级一日活动质量评价标准》，这个标准的出台给了幼儿园一个硬性的参照。及时组织全体教师进行研究分析，并结合幼儿园实际，经过一个学期的调研、试用、修改，最终出台了《金陵幼师班一日活动质量评价标准》。为了更好地评价班级一日活动的质量，幼儿园制定了具体的实施办法和细则，细化了一日活动各方面的要求和标准。在实施评价的过程中，每个月教育保护工作组都会对主题实施前的环境创设、主题结束时的成果展示、主题实施过程中的备课、周计划、生活活动、户外活动、儿童发展等进行评价。每一次评价，我们都会和老师认真分析，在当天活动的组织中，我们的优势和挑战是什么。通过改变教师的一两个方面，带动其他方面的改变，实现对课堂教学质量的动态监控和对教师的真正指导。一开始老师们对这种评价方式是有抵触情绪的，他们不知道自己要白做什么。我们知道教师需要了解变化的原因。园长通过多次集体会议、个别交流、讨论和沟通，让老师们知道这种评价方式是为了更好地促进教学，让老师们通过看到孩子们的变化，实际证明自己的变化带来的好处。虽然这种对班级的定性评价非常复杂，需要花费大量的时间，但它可以综合评价一个老师执行课程的能力和当天活动的组织水平。通过一学年的实施，我们明显发现教师的教育观念得到了更新，实践能力得到了增强，对课题的评价水平得到了提高，学习自觉性增强。

第四，创新家庭教育方式，创造和谐的家庭关系

1.亲子牵手，* * *一起体验爱的教育。幼儿园每学期都会组织不同的亲子活动，营造充满爱的氛围。通过发展？宝贝，一个家庭？亲子活动，爱玉树，心系灾区？慈善义卖等各种活动，通过快乐亲子游戏、大手牵小手等各种特色活动，营造亲子间的一个家、浓浓的亲情、浓浓的爱意。

2.借助网络，实现家庭教育。为了更好地让家长了解孩子在园的生活和学习情况，近年来，幼儿园采取了家庭联系手册、网站、博客、飞信等多种形式。随着教育信息化的推进，我们开通了家庭在线信息交流平台。该平台借助网络，通过视频、语音、照片等动态或静态的形式，展示幼儿在园内和家中的生活和学习情况。开展多样化的家庭教育。家长们最喜欢的是，在学期结束的时候，我们会把老师和家长互动的内容，孩子所有的视听记录和成长记录刻在光盘里，送给家长，为孩子美好的童年留下珍贵的回忆。

分享幼儿园园长管理经验1。让每个老师都形成* * *愿景。

舍姆林斯基说:领导一所学校，首先是教育思想上的领导，其次是管理上的领导。在管理工作中，获得教师的认可，建立* * *愿景是首要任务。全园教职工只有朝着同一个方向努力，才能把执行变成自发自觉的行为。因此，幼儿园在制定自主发展计划、形成课程计划时，动员教师参与规划计划，人人参与。第二，实施(让每一个老师规范自己的教学行为)

将课程理念转化为行为的有效途径是教育教学实践。在教育教学实践中贯彻* * *愿景的过程中，我们努力做到:规范、民主、支持。

1，规格

在教学管理上，井然有序？诺姆？非常有必要。因此，我们构建了一系列的教学常规管理指引，如:教师一天的常规操作、班级课程环境创设要求、各类班级计划要求、各类活动(生活、运动、游戏、学习)质量评价表、室外运动场地、室内专用游戏室、幼儿日常常规等。，从而使教师明确一天教学工作的方向。

2.民主

我们提倡基于规范的民主。如:孩子每天的作息时间，两者都把握？四类活动的平衡？然后呢。特色活动和同性活动的平衡？，同时也允许教师根据班级主题活动的发展进行灵活调整，给予教师合理的自主权(改变对特殊时间的统一硬性规定，鼓励教师根据主题活动的需要进行灵活调整)。

3.支持

这里吗？支持？是指支持和引导教师规范自己的日常活动。在支持中，我们努力实现？真实的？然后呢。还好吗？。

(1)?真实的？

常规管理不是招摇，而是一点一滴的做和执行。如:三天一巡制度。为了不让大家在旅游过程中看到问题的片面性，问题的落实比较滞后，缺乏沟通。

(2)?还好吗？

精细就是精细化管理。落实到教学过程的各个方面、各个环节、各个细节。比如在班级中引导孩子的生活活动:自主零食和自由活动同时进行，发现大部分老师无法把握好秩序和自主的度，教与保的配合不够默契，不利于孩子良好生活习惯的养成。

第三，让每一个老师关注每一个细节。

细节决定成败。在具体指导中，要注重细节，引导教师把握教学中的即兴教育，关注孩子的个体能力差异，让细节变成教师专业发展中的亮点。比如，在每周的教学讨论日活动中，初级教师往往只看到学习活动本身，而忽略了孩子的发展，看似热闹，但对于提高组织和控制活动的能力是不够的。

第四，让每个老师都关注环保

二期课改的全面实施引发了对如何将课程指导精神渗透到园本课程中的思考和实践。

动词 （verb的缩写）使我们的管理更加有效。

教师要善于归纳、梳理和推广。每一次的归纳、梳理、提升，都会让你的孩子再次变得聪明，反思我们的教学管理。