幼儿园教学设计
幼儿园教学设计中的1活动分析
“火车舞”是一种简单易行的舞蹈，主要考验孩子之间的配合与协作能力。孩子可以在舞蹈中学会分工合作，同时培养孩子活泼好动的习惯和乐观开朗的性格。
活动目标
(1)学会跳“火车舞”，并能做小跑步，找到合拍的“车厢”。
(二)懂舞蹈动作，能在规定时间内做到“邀请”和“感谢”。
(3)体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要性，以及朋友越来越多的快乐。
要准备的活动
火车图片，知道机车和车厢的形状和关系。
活动过程
(1)熟悉火车舞的旋律。
在音乐的伴奏下，老师带着所有的孩子快步走进教室。进教室后，跟着音乐拍手。
愉快地做其他身体动作，比如拍腿拍肩。
(2)练习舞蹈中的基本动作。
老师:孩子们知道小火车是如何运行的吗？讨论如何表达火车；你知道小火车有什么特点吗？(龙)那么如何才能让我们的小火车更长呢？
老师会是小火车的火车头，我会邀请小朋友做我的车厢。
老师演示了如何邀请“马车”；如何表达感谢等行为。
完全配合音乐练习舞蹈中的基本动作。
(3)学会群舞。
所有的孩子坐成一圈，老师在1-8段做火车头，用小跑找“车厢”。9-10火车头两次邀请找到的“车厢”。11-12被邀请的“马车”向机车敬礼。
音乐又开始了，被邀请的“马车”挂在机车后面，继续寻找新的“马车”。
孩子学做火车头，找“车厢”。
让2-3个孩子做火车头，找“车厢”。火车越来越长，直到圈里的人都被邀请。
(4)复习歌曲《表情歌》。
"当火车站到达时，每个人都高兴地唱着歌。"一起唱。唱歌的时候离开教室。
活动摘要
宝宝们今天表现很好，我相信他们都学会了有趣的火车舞。
幼儿园教学设计。介绍
老师:同学们，万一有危险，我们来一次小小的逃生演习好吗？
(老师多媒体播报，学生练习。)
老师:学生很棒。除了这些危险，你利用业余时间是正确的。
对我们的危险进行了哪些调查，哪个小组愿意到前线报道？
(生到前面出示报告)
二。活动
老师:从学生的汇报和交流中，老师深深感受到了学生的语气。
检查认真，热情高。我们自己的安全意识提高了，但是怎么才能提高周围人的安全意识呢？
(卫生:宣传...)
老师:同学们想出了很多好办法，所以今天我们要试着保护自己。
以卡片的形式，好吗？
(好)
老师:老师在其他学校参观学习的时候，看到他们学校的宣传。
专栏里的自理卡恨不得带回去。你想享受它们吗？
(思考)(老师出示卡片)
老师:请小组仔细观察它由什么组成。
老师:让你的同学报告。
老师:同学们，用你们的大脑想想还有什么其他样式的卡片。
然后呢。根据课前调查，你的自我保健卡上有什么内容来警示人们提高自我保健意识？
(教师提出问题和表格)
老师:哪一组小卫士将报告你的成绩？
(健康报告)
老师:我的小卫士们，你们都准备好一展身手了。
好吗？那我们一起来做自理卡好吗？
(好)
老师:请让自理卫士马上行动起来，设计属于你们队的宣传。
把卡递过来。
老师:我们应该在生产过程中注意安全。
(老师展示安全提示，学生设计制作)
第三，作品展览
老师:给全班看看。
(老师把作品贴在墙上)
第四，师生评价
1，学生之间互评
2.教师评价
动词 （verb的缩写）总结:
老师:希望这些小卡片能起到很大的作用，让我们身边。
所有人都有安全感。
幼儿园艺术教育的主要目的是培养和训练幼儿的观察力、记忆力、想象力、表现力和创造力。我认为教师应该尽量避免单纯学习绘画技巧的僵化教学方法，而应该充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象力。在过去的教学中，我有以下教学反思:
1.兴趣是活动顺利进行的前提。
我觉得老师要根据季节和季节的变化，因地制宜。在教学过程中，要善于引导孩子去观察、理解和欣赏生活中的各种美好事物，开阔视野，从而提高孩子对绘画的兴趣和对美的理解和表达能力。教师还要善于发现孩子感兴趣的东西，引导孩子多看，养成善于观察的习惯，不仅要观察单一的物体，还要引导孩子观察物体的各个部分及其相互关系。比如画“活动中的孩子”时，孩子重点画的是孩子在某个地方玩耍的情况，但在丰富画面时，要画一些其他的孩子的活动，使布局更合理有序，内容更丰富。
2.营造愉快轻松的心理环境。
什么是对的，什么是错的，这些观念不在孩子的脑子里。如果大人不干涉，我想他们会自己创作作品，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们老师要正确面对儿童画中的“出格”和“错位”现象。小朋友画画的时候经常会出现一些有趣的现象:小朋友的耳朵被画成小动物的耳朵，鸭子长成尖尖的嘴巴；兔子的尾巴又细又长；白天画一个月亮...当这种情况发生时，成年人往往无法理解，有些人甚至急于纠正。但我认为我们的老师不应该打断孩子的绘画活动，急于纠正他们的绘画内容。要引导他们事后去观察和了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察和学习积累丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我觉得老师应该给予更多的鼓励。
3.在儿童绘画活动中，说话是非常重要的。
在美术活动中，抓住幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口头表达能力，促进幼儿思维的发展有着重要的作用。教师在利用各种手段和媒体给孩子很多感性认识的基础上，让孩子自由想象，谈谈自己的想法。这个时候要给孩子充分的说话自由。老师永远不要说“不可能”或者“这是错的”来否定孩子的想法。他们应该肯定、鼓励和欣赏有创意和稀奇古怪的想法。让孩子觉得这样的奇思妙想是对的，让孩子养成发散思维的习惯。为了让每个孩子都有说话的机会，我觉得可以用自言自语，和旁边的孩子说话，分组说话，以大家说话的形式让孩子发挥自己的想象力，同时吸收别人的想象力。
4.以开放的方式提问，可以激发孩子的学习兴趣。
在教学中，教师要设计一些丰富多彩的开放性问题，激发孩子的联想和创造，从不同的角度和方式探索问题的不同答案。比如画“手指造型想象画”的时候，老师用手摆出几个造型，然后让孩子用想象力去想象什么，孩子可以根据自己的生活经验得到不同的答案。新颖有趣的问题能让孩子产生新鲜感，让他们产生探索的兴趣，极大地调动他们参与教学活动的积极性。
5.教师不可忽视的一种绘画形式——愿画。
意愿性绘画教学既能满足儿童的愿望，又能不受任何形式的束缚，有利于发展儿童的想象力和创造力。教师要抓住每一个教育的机会，从孩子感兴趣的事情入手，达到培养孩子创新能力的目的。
我国幼儿园的室内环境比较单调，大部分幼儿园都以墙绘作为标识。他们都期望色彩这个幼儿园里最直接最容易感受到的元素，成为最吸引孩子的装饰。国外倾向于用鲜艳的颜色来装饰，给这个建筑增加一点亮点，或者用纯木材、植物等自然的东西来装扮幼儿园。
一个幼儿园最大的特色还是属于建筑营造的形式和空间。而国内幼儿园以色彩作为建筑的主要特征，彩色建筑一举成为幼儿园建筑的名片。另一方面，大部分建筑除了鲜艳的色彩之外，没有任何特色，千篇一律，仿佛色彩只是这个幼儿园的一件外衣，同时，更像是一个广告。具体到建筑空间的设计，有很多不同之处。
首先，国外的室内环境设计要比国内丰富，多变的内容也为孩子的生活增加了选择。
第二，空间的边界设计也不同。国外幼儿园开放灵活，强调多种可能，国内幼儿园封闭模块化，强调安全和管理方便。
再次，国外幼儿园室内环境设计的重点一般是公共* * *互动空间，在引导幼儿之间的交流和享受上有很多想法，而国内侧重于幼儿活动室和卧室的舒适性。
第四，国内幼儿园缺乏自主性，与国外的互动教育理念不同，缺乏与他人的合作和接触，缺乏家长的参与。
最后，就整体空间设计而言，国内室内环境设计空间划分明确，由不同功能的房间组成，而国外多由室内外环境组成，室内环境设计更加一体化。
幼儿园教学设计第五部分教学目标:
1.通过欣赏剪纸作品，可以进一步了解剪纸的艺术特点，认识剪纸的技法和合成，认识剪纸的基本图案。
2.继续学习基本的折剪方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。
3.通过剪纸的实践，感受剪纸的趣味性和美感，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。
关键点:
学习剪纸叠剪和正反剪结合的基本功。
困难:
抓住动物和人物的特点，设计构思剪纸作品。
教具准备:
剪纸模型、彩纸、剪刀、美工刀、胶水等。学校工具准备:彩纸、剪刀、美工刀、胶水等。
学生可能会有问题。同学们一般都带剪刀，所以用美工刀剪不出来的地方，他们是刻不出来的。
教学建议要求学生用一些巧妙的方法来裁剪。
课后反思由于工具有限，剪出来的作品不是很好看。
教与学的过程:我自己的教学理念
教、学、动学生的活动
教学过程
1.一对一。
(1)欣赏:展示河南单县柿来鸟和广东佛山龙头的剪纸作品，或展示剪纸作品实物，让学生对剪纸作品有感性认识。
问题:你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用？这些剪纸作品和你平时看到的画有什么区别？左右相同的图像用什么方法？
老师总结:剪纸作品形象夸张简洁，线条流畅，具有鲜明的装饰美。用折叠剪刀的方法剪出对称的作品。
(2)揭开题目:“巧折劈”。
2.学习。
你对剪纸了解多少？你还想知道什么？
(1)展示马兑团画、对猴团画、五福彭寿等剪纸作品。
从中国最早的剪纸作品中了解剪纸的方法；
尹剪-剪轮廓，或剪图像内的纸张。
杨剪开——剪开纸里外的形象轮廓，只留下造型线。
综合法——负剪力和正剪力相结合。
(2)展示常见的剪纸装饰图案。
分组讨论:这些装饰图案是什么样的？有什么特点？给他们一个头衔。
总结:锯齿纹:-常用来表示动物的皮毛、刺、草之类的。特点:比较硬朗。
新月形图案:-用来表达衣服皱纹，头发图案，植物叶子和类似的东西。特点:用途广泛，种类繁多。
水波纹:用来表示水波之类的东西。特点:光滑、柔软、动感。
云纹:用来表现云、花、浪、衣服上比较复杂的图案以及类似的东西。特点:用途广泛，装饰感强。
3.讨论一下。
:展示青蛙和小女孩的剪纸作品。
(1)制作这些剪纸作品需要哪些步骤？
(2)你想剪什么样的动物或人物？
总结:①步骤:折叠并画出轮廓(抓住特征)；(2)剪切(先内后外)粘贴。③展示完成的剪纸造型作品。
4.动手吧。
学生练习:通过折叠和切割来切割动物或人。
5.表现出来。
完成的作品的标题是什么，你想做什么？指出作品中图案对称的地方。
6.好好照顾它。
举办班级剪纸展或组织学生剪纸征集活动。
幼儿园教学设计第六部分活动目标:
1，对观察小昆虫小动物有初步兴趣。
2.练习画蝌蚪的尾巴。
3、知黑，巩固棉签画法。
活动准备:
知识和经验:孩子有画棉签的经验。
材料:黑色颜料、棉签、小毛巾等。画一幅蝌蚪的身体，一幅蝌蚪的画。
首先，开始部分:
1.用童谣引出蝌蚪。
小蝌蚪，小蝌蚪，黑脑袋，细尾巴，游来游去找妈妈。
2.认识小蝌蚪。
看蝌蚪的图片，了解蝌蚪的形态特征。
二、基础部分:
1，观察屏幕
出示画纸引导幼儿观察画面内容，发现画了几只蝌蚪，但都没有尾巴。
2.演示绘画方法
老师拿出棉签，蘸上黑色颜料，在每个蝌蚪后面画了一条弯曲的尾巴。在演示过程中，注意提醒孩子们如何使用这些材料。
3.儿童绘画
(1)准备材料
每人在桌子中间放一张画纸、一根棉签和黑漆。
(2)孩子画画，老师指导。
老师引导孩子们用棉签画蝌蚪的尾巴。
第三，结尾部分:
1，把孩子的作品放在一起欣赏，鼓励孩子大胆参与。
2.收拾绘画用品，组织孩子洗手。
幼儿园教学设计7设计意图
中学生的自我意识逐渐增强，往往想按照自己的意愿行事。当成年人的选择与自己的选择发生冲突时，往往会影响他们的情绪。怎样才能充分发挥孩子的自主性，通过协商帮助孩子做出合理的选择？《去度假》这本书讲述了一个小女孩准备度假包的故事。孩子可以在观察书籍、参与讨论的过程中，获得如何根据自己的需求做出合理选择的经验。阅读器的画面内容贴近儿童日常生活，其句子结构以儿童说话的口吻呈现，非常适合中产阶级儿童阅读。
活动目标
1.理解并讲述书中画面的内容，体会书中主角的情感变化。
2.在已有生活经验的基础上，学会根据需要，通过协商做出合理的选择，从而提高思考和解决问题的能力。
要准备的活动
1.经验准备:有和父母出去度假的经历。
2.材料准备:大书，大书中出现的物品卡片，赠送物品的纸板，小行李箱，各种生活用品等。
活动过程
1.对话导入。
老师:孩子们，你们喜欢假期吗？
杨:是的。
老师:放假前需要做哪些准备？
年轻1:准备水。
年轻2:带个行李箱。
你3:去度假肯定要花很长时间，所以一定要带衣服。
……
老师:这本书讲述了一个小女孩在去度假前收拾行李的故事。让我们看看她为假期准备了什么。
2.看《去度假》这本书。
(1)阅读封面:老师引导孩子认识封面上的小女孩和故事名称，以及封面上行李箱里的物品。
老师:妈妈给妞妞准备了东西，放在这个行李箱里。让我们看看我们有什么。老师赠送衣服、水壶、药品、饮料等。一个接一个地放在纸板上。)
通过阅读封面，让孩子知道妈妈收拾的行李箱里有什么物品，为孩子观察和理解“妞妞把妈妈的物品拿出来放在自己的”做铺垫。
2.逐页阅读。
(1)第1页:重点引导孩子发现和识别屏幕信息。
老师:妞妞在哪里？
杨:在家。
老师:你怎么知道？
年轻:因为她身后有沙发，有窗帘，有装饰品，有妈妈。
老师:她在做什么？
幼:妞妞把盒子里的东西拿出来，把毛毛熊塞了进去。
中班的孩子有一定的细节观察能力，能很快捕捉到画面中一些细微的部分，并利用已有的生活经验进行分析判断，初步找到“拿出来”和“放进去”的联系。
(2)第2页至第5页:重点引导幼儿观察和发现每一页行李箱中的物品与地上物品之间的关系。(妞妞先后拿出衣服、饮料、药品等。由她妈妈准备，放入她的故事书、游泳圈、花球等物品中。)
孩子能更敏锐地感受到画面传达的信息，也能理解取出的物品和放入的物品之间的联系。这让他们非常愿意在下一页猜测妞妞要带什么，想象自己去度假需要带什么，为之后的讨论打下基础。
(3)第6页:引导孩子说出妞妞和她妈妈的表情，以及可能说的话。
老师:妞妞和妈妈的表情是什么？他们会怎么说？
Young 1:妈妈很生气，会说:“为什么要把所有东西都拿出来？”。
年轻2:妈妈会很惊讶的说:“你为什么要这么做？”。
年轻3:妞妞会说:“这是我的箱子。我想放我想带的东西。”。
年轻4:妞妞会说“这些东西是我的最爱”。
老师:我说的好像很有道理，但是我该拿走谁的东西呢？
老师组织小朋友讨论，说出妞妞一定要带那些东西的原因。
老师:妞妞为什么一定要带那些东西(毛毛熊、故事书、牙刷、球……)？
年轻1:妞妞晚上想和毛毛熊一起睡。
年轻2:妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。"
年轻3:晚上睡觉前刷牙。
年轻4:妞妞喜欢网拍，一定要带球。
教师引导孩子思考和讨论取出和放入的物品的实用性和方便性，帮助孩子理解“拿”和“不拿”物品的原因，培养孩子的自我管理能力。
(4)第7页:引导幼儿观察画面中人物的表情，体验收拾行李出发度假的快乐心情。
老师:妞妞的家庭幸福吗？最后牛牛同意带什么去度假？
年轻1:好开心终于要走了。
年轻2:他们各有一个箱子，正好。妞妞同意带她妈妈让她带的那些东西，因为那些东西需要带。
通过讨论，孩子能理解妈妈为什么生气，也认同妞妞带的东西不方便，不适合去度假。看得出来，他们和妞妞“收拾”完之后，非常轻松愉快。这种经历可以帮助孩子在日常生活中参考大人的意见，理解为什么有时候他们的诉求得不到大人的回应。
3.实践活动:帮老师整理行李箱。
老师展示事先准备好的行李箱，里面有:娃娃、雨伞、相机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品。让孩子帮忙看看哪些是必要的，哪些是不必要的，并给出理由。
年轻1:娃娃不用带。
年轻2:不需要带闹钟。妈妈和爸爸有手机。
少年3:不要带床单。酒店有被子。
你4:旅馆里有洗发水和沐浴露。
有些项目很容易让孩子达成一致，有些则引发了一些小纠纷。
年轻1:不用带长柄伞，箱子放不下。
年轻人2:是的，太阳很亮。
少年3:是啊，下雨怎么办？
老师:这个问题真的很难。我说的很有道理。有什么办法不用带这种长柄伞就能解决日晒雨淋的问题？
年轻1:可以戴帽子遮太阳。
少年2:换一把小的，可折叠的伞就行了！
当孩子对“长柄伞”产生争执时，老师及时将问题抛给孩子，引导他们讨论，达成更合适的决定，带一把折叠伞或帽子，进一步提升了原有的体验。在这种自由讨论中，教师为孩子提供了更多的表达机会，使他们能够更加大胆、积极、自由地表达自己，同时也增强了他们利用已有的生活经验进行合理选择和自我管理的能力。
4.在歌曲《我的20xx》中自然结束活动。
老师:孩子们真的很有能力帮老师整理行李箱。我们可以开始了！
活动扩展
1.开展亲子活动:春游。发填春游需要准备什么？“问卷调查，引导家长和孩子讨论春游需要带什么，进一步提高孩子按需选择的能力。
2.区域活动:提供各种东西的图片，让孩子思考去野餐(或去游泳)带什么。
活动反思
从中学生的心理特点和存在的问题出发，充分挖掘和利用《去度假》这本书的教育价值，成功开展这项社会活动。在后期的拓展活动中，孩子可以明确通过春游准备什么？“问卷，记录你认为需要带的东西。春游前，我们观察了孩子的书包，发现食物和物品的种类和数量都比较合理。家长们还反映，孩子们可以和大人商量，提前买他们需要的东西，然后独立准备。可以看出，通过这次活动，孩子们的合理选择、相互协商、自我管理的能力得到了显著提高。同时，孩子对阅读书籍的兴趣也很浓厚，从书籍中延伸出来的亲子互动也为家长和孩子增加了很多交流和沟通的机会。
幼儿园8项活动目标的教学设计:
1.感知1和2的数。
2.体验把自己作为量化探索对象的快乐。
活动准备:
1.幼儿活动材料“数学”第二页提供给幼儿加1和2的东西。
2.数量为1和2的点卡。
活动流程:
1.用1和2去幼儿园。
(1)我每天带1和2的东西去幼儿园。这些东西有的想给你讲故事，有的能看到你的笑脸，有的能听到你的声音，有的能紧紧拥抱你。这些东西我请客。你知道它们是什么吗？一张嘴，两只眼睛，两只耳朵和两只手。老师边说边指着这些身体部位，然后在黑板上画出来。
(2)孩子也带1的东西去幼儿园。请认准脸上身上有1的东西。(小朋友说出一个，老师让大家马上在自己身上找到对应的部分。)
(3)幼儿带着带2的东西来幼儿园，请寻找脸上和身上带2的东西(幼儿说出一个，老师要求大家立即在自己身上找到相应的部位)。
(4)仔细找找还有什么是1和2。(比如一个辫子，一顶帽子，一副眼镜，一个胸花，两个发夹，两个口袋，两个袖子，两个辫子。如果孩子找不到自己的1和2，可以引导他们配对，互相寻找。)
2.画我的1和2
(1)翻到《儿童材料数学》第二页，告诉孩子，两个孩子一个是自己，一个是朋友。请在人体等高线图上画出自己和朋友的1和2。
(2)鼓励孩子在轮廓图上画出1和2的其他东西。如果看到孩子画了2个以上的东西，不要生硬的否定。
(3)和孩子一起清点身体器官，告诉孩子只有一个鼻子和嘴巴，有两个眼睛、耳朵、手和脚。