如何写一节关于健康活动和身体秘密的课？
大班健康教育《我一个人在家》讲稿。
首先，谈谈教材
1.主题来源:生活中安全无处不在。幼儿期的孩子好奇心强，什么都想看、摸、试。但由于他们缺乏生活经验和常识，无法把握什么能做好什么不能做好，对一些可能造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，所以在日常生活中经常会发生一些意外伤害。幼儿期是人一生中发展最快、最基本的时期。让孩子拥有一个快乐、幸福、健康、安全的人生，是所有家长和老师的美好愿望。但由于生活节奏快，工作和琐事繁忙，难免有时会把孩子一个人留在家里，这在生活中是不可避免的。如果孩子在家不保护好自己，后果不堪设想。大人在家的时候，孩子对一些东西很好奇，但是又怕大人不敢玩。当大人不在家时，他们的好奇心会得到释放。平时有兴趣但是不敢玩的，这个时候就会去摸摸玩玩，但是孩子毕竟小，安全意识还是很薄弱的。玩的时候，他们几乎不考虑自己玩的游戏的危险性。同时，家里的电、刀、水壶、打火机都是孩子感兴趣的。这些都是给孩子带来最大伤害的东西，甚至会危及孩子的生命。同时，孩子一个人在家。如果有人来了，他们该怎么办？现在社会极其复杂，一些不法分子利用这个漏洞进行各种违法活动。根据以上现象，产生了这个活动。比如大纲中说“儿童教育活动既要满足儿童的实际需要，又要有利于儿童的长远发展，即教育要贴近儿童生活，服务于儿童生活”。
2.目标导向:活动的目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我设定的目标如下:
(1)让孩子知道，有些东西是绝对不能在家里玩的，否则会有不好的后果。
(2)看情景表演的讨论，在孩子的讨论中建立孩子的自我保护意识。
(3)帮助孩子养成良好的生活习惯。
根据目标，我把活动重点放在:让孩子知道玩打火机、电、刀的危害，知道陌生人来家里该怎么做，树立孩子的安全意识。在场景中，让孩子真切地感受到，如果没有安全意识，随意玩不该玩的东西，会造成严重的后果。活动的难点是:小朋友们说得很好，但是因为自制力弱，做不好，所以我鼓励台下的小朋友表演，从说变做，从而突破难点。
二，口语教学方法
(一)在师生互动中，鼓励孩子大胆表达。
《纲要》指出:“教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。我们必须以尊重的态度与幼儿互动，耐心倾听，并支持和鼓励幼儿大胆探索和表达。”大班的孩子已经发展了一定的思考和分析能力。所以我采用直观教学法，先设置问题，让孩子带着问题去看现场表演，在观看的过程中思考，在思考中得到教育。比如在活动中，我多次让孩子在直观的情境中发现错误，然后鼓励他们说出来。在轻松自由的氛围中，孩子和同龄人、老师在一起看到了什么？他们错在哪里？孩子说话的过程，也是教育孩子的过程。孩子自己说的话，往往对他们的教育最深刻。
(二)从孩子的生活出发，提高孩子的安全意识。
陈鹤琴先生认为“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，我们应该抓住儿童健康教育的机会。”孩子生活在特定的环境中，在特定的环境中安全教育孩子会事半功倍。为此我设计了几个孩子在家会有的场景。活动前，我找到能力强的孩子，给他们安排了情景表演。情境表演是儿童生活的再现。观看现场时，老师提出相关问题，让孩子带着问题去看，带着问题思考，看完现场表演后再谈谈自己的感受。孩子说出来的时候，已经从心里知道什么是安全的，什么是不安全的。最好的教育是“息事宁人”的教育，孩子能说出来，其实就达到了教育他的目的。
(三)让孩子在生动的表演中感受活动的乐趣。
边学边玩，边学边玩。游戏活动是幼儿最重要的学习形式，纲要也重申“幼儿园教育应当尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发和引导儿童参与活动的重要手段，符合儿童身心发展的特点，满足其身心需求。游戏过程可以激发孩子以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。所以，我让角色游戏贯穿了整个教学过程。生动的表演结合孩子自由的表达，避免了活动的空洞。孩子天性好动，对搬东西也很感兴趣。生动的情景表演符合儿童的心理特点。孩子们在有趣的场景中感受快乐，在愉快的心情中明白道理。最后，老师鼓励幼儿大胆上台，表演出自己正确的方式，既是提高幼儿能力的一个环节，也是对幼儿安全教育的一种升华。有时候，孩子可能不会照自己说的去做，这是孩子身体发育的另一个特点。我鼓励台下的孩子行动起来，这加深了他们的心理记忆，有助于他们进一步提高“一个人在家”
第三，理论学习
看一看。
在活动中，我主要以现场表演为主线，贯穿整个教育活动。孩子对有直观形象的东西最感兴趣，对他们的教育也最直接。让孩子在看演出的时候知道自己一个人在家做什么是最安全的。看现场调动孩子的视觉，让孩子最直观地看到错误做法造成的严重后果，从而对孩子进行心理干预，让孩子形成自我保护意识。
(2)想一想。
现场表演不是为了表演，而是为了安全教育。所以，在看表演之前，老师问:“小朋友，你觉得场景中的小朋友一个人在家做什么？他这样做对吗，为什么？”让孩子带着问题去看，带着问题思考，帮助孩子养成良好的思维习惯。一次成功的活动，是因为孩子在活动中多方面的提高。在这次活动中，我并不是简单的让孩子在观看现场的同时得到安全教育，更重要的是让他们养成边看边思考的习惯，这对他们以后的学习非常重要。
(3)谈论它
新《纲要》的目标明确指出:“在活动中，要调动各种感官，动手动脑，探究问题；并用适当的方法来表达和交流探索的过程和结果。”因此，在活动的每一个环节中，我们都带着疑问引导孩子看一看、想一想、说一说等感官，让孩子在不知不觉中掌握自我保护的方法，提高自我保护意识。幼儿期是儿童语言发展最快的阶段。教师要鼓励孩子在各种活动中大胆表达，培养孩子的语言能力。心理学也指出，“每当人们积极参与他们所经历的活动时，他们的记忆效果就会显著提高。”为此，我看了现场后，鼓励孩子大胆发言，在发言中得到教育，在发言中发展语言表达能力。孩子回答时允许错误的方法和论点。当出现错误时，教师应该及时告诉孩子应该怎么做，以避免他们在实践中遇到危险。最后老师分析，引导，总结。孩子们在活动中总是处于自由轻松的氛围中。
第四，谈谈教学过程
(一)激发兴趣
兴趣是最好的老师。活动一开始，老师就抓住了孩子们好奇的心理特点，引出了本次活动的主题:“现在爸爸妈妈都那么忙，有时候难免把你一个人留在家里。一个人在家该怎么办？”通过这样一个问题，把孩子们的思想引入到现实生活中。下面几个环节，我看着情况说:“孩子在家干什么？”作为发展的主线，在形式和实质上，都深深吸引着孩子。
(2)看情况，互相沟通
孩子的学习活动往往离不开日常生活，所以在第二部分，我安排孩子带着问题观看生活场景。在这个过程中，教师是引导者、支持者和合作者。当孩子看完场景后，引导他们说“场景中的孩子在家做了什么？他做得对吗？”为什么？最后，鼓励孩子上台表演，让孩子多方向发展。
(3)老师和孩子一起整理本次活动的内容。
活动结束时，我和孩子们一起对这一节做了总结。孩子在说话的时候，所表达的知识是零碎的，这就需要支持活动的老师在孩子完整回答的基础上，对孩子说过的知识进行梳理，让孩子在这个活动结束的时候，对活动所涉及的安全知识有一个整体的印象。让孩子明白，生命是最宝贵的，对自己和他人有害的事情绝对不能做。
(4)在欢快的音乐中，小朋友走出教室，本次活动结束。
动词 （verb的缩写）活动的效果
角色扮演是孩子们最喜欢的游戏之一，大班的孩子已经具备了一定的表达能力。看了别人的表演，每个人都有强烈的表达自己的欲望。大家看完现场表演都想谈谈自己对现场孩子的看法，都举手发言。在活动中，我鼓励所有想表演的孩子上台表演，从而发展孩子的表演能力。在这堂课上，孩子们不仅了解了有关安全的知识，还提高了语言表达能力和表演能力。