如何建设高效课堂，向课堂要质量
1，认真备课是课堂上质量的关键。教师如何在短短的40分钟内，把这节课要教授的知识给学生，让他们理解和掌握？这就需要教师重视课堂教学的每一个环节，如组织教学、复习巩固、及时总结新讲授的知识、布置作业等。这样，我们就不能懈怠和忽视，从而提高教学质量。
2.师生之间的双边活动是课堂质量的保证。课堂教学应该是师生双边活动的过程。要体现教师的引导和学生的主体作用，摒弃“教师教学生学”的学习方式。因为这种敷衍的教学模式，很难提高学生的学习积极性，当然也不可能提高教学质量。为了提高课堂质量，教师应尽力激发和调动学生的积极性，认真投入学习，同时认真备课，上好课。这样的师生双边活动可以保证课堂教学质量的提高。
3.培养兴趣，挖掘潜力。
兴趣是最好的老师。其实很多学生学不好的原因就是对这门学科不感兴趣，不知道学习目标，上课注意力不集中。每次上课，我都会从培养学生对数学的兴趣入手。让他们知道自己想要什么，如何得到，如何付出，努力点亮他们的心灯，让他们一直亮着，照看他们的进步，并不时给予他们正确的评价和鼓励，鼓励他们竞争，告诉他们“一树难成林”的道理，让他们有饱满的斗志去做好每一节课，提高课堂效率。下面是一些如何提高我兴趣的例子。有一次出去威海读书，发现远海是一个特别好的城市。回来后，我告诉我的学生那里有多美，问他们，你想去吗？如果你想在那里生活，你应该从现在开始努力学习。当时同学们表现出很大的兴趣，我们班的同学那几天学习特别有动力。然后，为了鼓励学生热爱学习，热爱思考，我尽力给学生心理暗示。我神秘兮兮的跟他们说，你们想变聪明吗？他们都说想。我说，你多思考一道数学题，每天多做一道数学题，你的大脑就会增加很多脑细胞。不然你的脑细胞也长不长。听我说，几乎没有不写作业的同学，大部分都是写完作业回家完成任务的。其中，韩春明的父母告诉我，你用了什么方法？韩春明直到完成你的作业才会吃东西。同时，我从不犹豫赞美这种语言。赞美尽可能细致到一点一滴。学生在写作业的时候，我看着说你的写作进步了，老师好羡慕你。这让每一个学生都感觉到老师在关注他，欣赏他，让他有了源源不断的学习动力。
4.培养上课习惯，把握课堂纪律，提高教学效率。
多年的教学实践使我深刻认识到，课堂纪律是完成课堂教学任务的保证，课堂纪律的好坏直接影响到整个班级的教学效果。数学是一门反思性很强的学科。如果教室里没有安静的环境，会影响学生的思维质量和上课效率，也会影响我们的上课情绪。因此，抓好课堂纪律，培养学生良好的课堂习惯就显得尤为重要。开学第一天，我就和学生制定了规则，培养积极思考、认真听讲的习惯。黑板报上有专门的“上课要求”，要求学生“坐姿端正，听讲专心，爱思考，经常发言，多提问”。专心听讲:不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学的发言，能够听出别人发言中的问题并进行补充或纠正。爱思考:每次老师提问，大家都要马上思考，准备回答。如果你不能回答，你应该重复我的问题。这是针对后进生的要求。后进生上课一般不听讲，不思考，要尽量让他们学会动脑。经常说话:数学课训练学生大声说话的能力，让他们习惯于“说出想法”，引导他们使用数学语言。多提问:这也是针对后进生的，鼓励他们有不懂的地方多提问，不管是老师还是同学。努力思考，多提问，多与人交流。让良好的学习习惯在课堂上生根发芽，从而不断提高课堂教学效率。在抓课堂纪律上，我也改变了看法:老师的眼睛要在课堂上不断扫视学生，看他们的反应，不允许任何人分心。一个班级的活动和任务需要全情投入。课堂管理的主要方法是数星制，全班分成四组评星。标准是给每个小组的纪律、同学的提问、小组活动参与率、回答问题时的音量加星。因此，他们会积极参与课堂上的每一项活动。一天一周累计数星，颁发当天冠军组和本周冠军组。那一天，小组最后两位明星的小组要多做作业，周冠军小组的成员都可以少做作业，拿小奖。
如何构建高效课堂，在高效课堂里学好知识，靠的是平时一点一滴的积累，不是一朝一夕。教学对提高学生的素养尤为重要，培养学生的良好习惯是提高学生素养的重要途径。习惯的养成不是一蹴而就的，而是长期培养和有效引导的结果。
如何打造高效的课堂小结？新形势下的课堂模式为我们解决了内容多、时间少的问题。课堂是教师的教学方法。在课堂改革中，教师要转变角色和观念，做好课前和课中工作，才能真正高效率、高质量地完成教学任务，促进学生高效发展。这是高效教室。
关键词:高效课堂关键作用
课堂是教师的教学方法。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程和学生自主探究的学习模式。高效课堂不仅是为了实现高效课堂，更是为了教育。
教学形式的巨大变化。课堂教学的效率是指在正常的课堂教学中，通过教师的引导和学生的主动学习，在一堂课上高效率、高质量地完成教学任务，从而促进学生的效率。
发展。课堂教学的有效性是指学生能够通过课堂教学活动在学习中高效地获得、提高和进步。作为教师，是课堂改革最直接的部分。所以，我认为如下。
创建高效课堂:
首先，教师要处理好角色和观念的转变。
教师角色和观念的转变是关键。教师的角色应该从知识的鼓动者和守护者转变为
学生学习活动的组织者和参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，因材施教。学生可以用心去理解，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。
学生自主发展的舞台。要做到这一点，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的变化也是很重要的一个方面。良好的师生关系
系是教育成败的关键。真诚地爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式师生关系的前提。只有让学生感受到你爱他们，他们才会信任你，你说的话才会激励他们。
力，你的愿望就能实现。尽可能利用课余时间去了解学生，充分的接触是建立友好师生关系的基础。利用课间休息时间作为了解学生的最佳机会，这样你就可以
向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生自尊心强，所以要用不同的方式给不同的学生指出错误或者提出好的建议，学生容易接受。
第二，高效的课堂需要充分的准备。
紧盯教学内容是教师准备的一个方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师要精心备课，精心设计教学环节，根据教学内容和学生实际情况，设计最佳教学方法。
作业激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。准备教学对象。课前备课一定要充分，尤其是“备课生”要到位。尽管您已经很好地设计了这个类，但是您必须
符合你们班学生的认知水平。如果不是，就必须修改，因为这是一个关键点，关系到我们说的这门课是否能引起大部分学生的兴趣，而学生的学习兴趣恰恰是。
我们提高课堂效率的一个重要因素。
第三，高效的课堂需要积极的课堂状态。教师要善于根据具体的教学条件灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才。
成为学生创造潜能的开发者，精心设计方法，调动学生课堂学习的主动性。教师作为课堂的组织者、参与者和合作者，应重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主。
学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，使学生处于心理兴奋和抑制的最佳状态，使学生充满求知的快感，调动起来。
学生的好心情能最大限度地激发学生的主题意识和主题精神。让每个学生在课堂上动起来。课堂节奏应该随着学生的学习节奏而变化。教室应该对所有学生开放。为此目的，
我们还要纠正一种认识――培养学生弥补错误不是课后的工作，而是课堂教学的重要组成部分。我们不难发现，课后补课的学生，成绩并不比不补课的学生好。因此，
加强课堂教学中的优生培养和补差工作，特别是补差工作，值得我们重视。
第四，重构教师的课堂结构和知识结构
高效课堂需要科学的学习方法。
导游。著名教育家陶行知指出，“我认为好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。”今天，要创建一个高效的课堂，教师应该改变他们的教学方法，引导学生。
有科学的学习方法。传统教学注重师生互动，教师的教学不易打动学生，导致教学效果不佳。要注意学生之间的互动学习，这些学习方式是密不可分的。
打开老师的指导。课堂教学应注重学习和实践。注重学生的自主学习，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。
水果。在这个过程中，老师始终是教学的主导者，注重启发，通过适当的形式让学生充分动起来，积极参与学习，让这种主动学习成为自己的一种习惯。
学生的课堂实践是主线，实践形式多种多样，有生生互动，也有师生互动。教师只是扮演主持人的角色，环节的整合、时间的控制、争议的评判都可能调动学生的主观能力。
一种移动方式。在这个环节中，教师要根据具体情况给学生合理的评价，练习加强课堂互动，通过这种练习达到对课堂教学效果的及时反馈，从而更好地把握学习。
学生对本课学习目标的掌握程度。
另外，高效的课堂当然离不开学生的有效配合。我们可以根据学生的学习成绩把学习小组分成不同的级别，让学生学习。
学生组成学习小组，* * *学习，* * *进步。总之，无论是学习还是借鉴高效课堂，关键在于理解开创者的学校精神，而不在于形式。高效课堂不是特定的模式，而是
其目标明确，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的一致，但其具体要求已经超越了传统，作为教学领导者的教师首先要改变自己。
只有这样，才能真正实现高效课堂教学的目标。
参考
[1]《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社
[2]《教育的智慧》林崇德明凯出版社
你是老师吗？我认为我们的老师做得很好:
语言:
课前谈论昨天和早上的重要事件(大约5分钟)
自由朗读课文三分钟，回答老师的问题(约10分钟)。
谈谈作业中的重点问题，选取精华(最难)(约15分钟)
画字之类的。我们老师要我们把课文中难写的单词抄下来(5分钟左右)。
数学:
昨天的重点问题引出今天的话题(约5分钟)
观看课程光盘软件，简单学习新知识(约5分钟)
讲解课本知识，老师会自己举一个简单的例子(20分钟左右)
布置今天的作业，或者在课堂上完成(大约5分钟)
英语:
听写昨天抄的单词(大约5分钟)
观看课件(约10分钟)
在书上练习(大约5分钟)
其他练习，如试卷、活动手册、评价手册(约10分钟)。
布置今天的作业。当班级完成一部分，老师会在学生开心的时候和他们一起玩电脑游戏(5分钟左右)。
其他科目我就不用说了，因为真的很简单。做自己该做的事，不讨价还价，因为学生知道努力学习对自己有好处，这是最好的办法。学习是自力更生，父母做什么只是很小的因素。关键还是看学生自己的爱好，没必要强求。
求领养！
首先，弄清楚什么是“高效课堂”。
当专家们谈到“高效课堂”时，有的说:“高效课堂”是指教师能让学生在相对较短的时间内获得更多、更深层次的知识和能力，获得更多的经验；还有人说:“高效课堂就是在有效的空间里采取适当的形式，激发学生的学习热情和主动性，让学生参与到教学过程中，获得有效的知识和能力”；还有人说:“高效课堂就是在坚持人的基本价值取向的基础上，充分利用本堂课的资源，让学生了解丑与美、恶与善的客观真相”等等，而我的理解是:“教师在单位时间和空间内，最大化、最优化教学目标。即最大限度地优化新课程标准中“知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观”的三维目标。
第二，焦点微弱。如何打造「高效课堂」？
在我看来，构建高效课堂，教师要满足以下三个条件:1，课前准备充分。2.有很强的课堂驾驶？能力。3.有真挚的感情。这三点是创建高效课堂的保证。
一、教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提。我很赞同施绍典主任上次提出的一个观点，“教学目标要预设”。没有充分准备的课肯定是低效或者无效的。上课如打仗，备课如备战。《孔子兵法》说得好:“知己知彼，百战不殆！?"备课的关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备考知识是“知己”，备考学生是“知己”，备考方法是研读战略战书。古人说，效率高可以为人师。因此，教师在备课时，不仅要准备课本上已有的知识，还要阅读大量的相关资料，全面掌握本节课的知识背景，在整体知识背景中学习区域知识。只有这样，学生在掌握知识的时候，才会有“一爬到山顶，就会看到，一座有电缆的小山”的感觉，而不是走进一片大森林，只见树木不见森林，一头雾水。万是历史知识，不是孤立的点或简单的线，它应该是网络化和学科化的。教学方法的设计要结合学生的个体情况。孔子说:因材施教，所以方法要灵活多样，这是根据知识的难易程度和学生的认知水平来决定的。
第二点:为什么老师一定要有很强的课堂驱动力？能力？因为这是高效课堂执行的必要条件。要做到这一点，我认为教师必须具备三个过硬的基本功:1和语言。2、板书。3.严密的逻辑思维。教室是老师和学生互动的地方。老师怎样才能牢牢吸引学生的注意力？试想，没有抑扬顿挫、幽默风趣的语言，老师如何吸引学生的听力？没有漂亮的板书，怎么吸引学生的视线？没有严谨的知识逻辑分析，如何给学生智慧之光，启迪心智？学生的能力从哪里来？所以我觉得老师有这三点，学生就会欣赏你，佩服你，就会对你的课感兴趣。我相信朱是最好的老师。
第三点:教师为什么要有真挚的感情？如果说前两个是构建“高效课堂”的硬件，那么这一个就是构建“高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是血，是肉，是恋人。这里所说的“真情实感”有两层含义:第一层含义是教师要用真情实感向学生传授知识，教师在课堂上要先感动自己，才能感动学生。历史课是德育的最佳资源。当你说起孙中山、* *、罗斯福这样的伟人时，脸上一定写满了“敬佩”；说到袁世凯卖国复辟，脸上一定是“怒不可遏”；当你说到中国落后挨打的时候，脸上一定是“悲伤”的，当你说到中国人民的诞生的时候，脸上一定是“喜悦、激动、自豪”的。随着你真情实感的传递，学生自然明白了什么是美，什么是丑。什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而形成正确的人生观和价值观。我说的“真挚情感”的第二层含义是，教师要真正关心学生，今天强调要建设和谐的校园，和谐的师生关系。什么样的师生关系是和谐的？我认为:在学习过程中应该是平等的，友好的，非常愉快的师生关系。怎样才能建立这种关系？古人也说:只有正直的人，才能成为典范。所以，老师要求学生做的事情，老师首先要自己去做，而且做得很好。比如要求学生认真听讲，认真做题，及时复习巩固。那么老师一定要认真备课，认真听课，及时批发学生的作业和卷子并及时反馈给学生，这样才能起到示范作用。这就叫平等。以及友好愉快的师生关系的建立，一般来说，老师对那些学习成绩优秀的学生有一种本能的喜爱，更关心他们，更容易沟通，很容易建立。在这里我想说的是:老师如何和那些学习成绩优秀的学生相处好？首先，老师要以平等的态度对待他们。当他向你请教知识的时候，你要多一些耐心和细心去帮助他。在课堂上，你要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教。知道这些学生认知能力有限，你就不要用难题来为难他，这样会让他尴尬，伤害他的自尊心。如果用一些简单的问题来鼓励这类学生回答，会让他们很有成就感，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，甚至帮助他们建立或找回一些学习的自信心。当他违反纪律的时候，你一定要严厉批评他，但是千万不要在批评之后和他翻脸，表现出对他的厌恶。而是要继续关心他，发现他的一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你对他是真心的，而是把你当认真的朋友，愿意和你相处。信任你，依赖你。如果我们能与学生建立这样一种和谐的师生关系，那么我们就一定能使我们的课堂成为一个“高效课堂”