六年级上册第九课预习作业，

预习课文，学习本课13生词，认识3个生词。能够正确读写“青、庄严、允、仿、厨、刺猬、兽、裆”等词语。

2.通读课文，从整体上掌握课文的主要内容和文章的思想。

3.学习描述飞跃土壤外观的部分，课后指导思考和练习。

教学过程:

一，对话导入

1，对话

有这么一个年轻人，和我们差不多大。他不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、能干、博学。你想认识他，了解他吗？

2、板书题目，一起读题目。“润土”是谁，他和“我”是什么关系？

3.快速默读课文，找出依据。我是少爷，润土是为我家工作的忙月的儿子。他们是主仆关系。)

第二，预习课文

1，小组学习，正确读生词发音，说说写的时候要特别注意的地方；理解单词；不明白的地方标出来。

2.默读课文，思考“我”和“飞跃地球”是如何相遇的。他们之间发生了什么？画出你认为有意义的句子。

第三，检查预习情况

1，火车读课文，读完评论，纠正发音。

2、利用课件检查学习情况

(1)新词中的特殊部首:拜(手)；允许(或儿子)；家畜(动物)

(2)发音

(3)与新词有关的多音字、同音字、相似字的组合，巩固了新词的音、形、义。

3.提问(您可以简单地写一份黑板，以便在接下来的学习中提供反馈)

第四，学会描述飞跃土壤外观的内容

1，中介语:一般来说，当我们认识和了解一个人的时候，我们首先对这个人有哪些认识和了解？想了解一个人，首先要看他的外表。)

2.闰土是什么样子的？快速阅读课文，画出相关的句子。

3.读句子“他在厨房里”...用一个圆圈困住他

板书:紫色圆脸，小毡帽，银领。

4.谁来说说闰土的外观特点？

(1)当学生不知道从何下手时，可以引导他们做一个小练习:拿一支铅笔，轻轻划掉“圆脸”、“小毡帽”、“脖子上套一个亮银色的项圈”等字样，然后看看他是谁，和他比一比，年轻的闰土有什么特点。

经过比较，我们知道润土是一个年轻、天真、活泼的孩子。

(2)仔细阅读描述闰土外貌的句子，看看它还有哪些特征。

如果学生没有发现新的东西，再做一个练习:用铅笔划掉“紫色”，然后用“苍白”或“蜡黄”代替。看完了，说说你的经历。

体验闰土的“健康”特征，因为他的脸是“紫色”的，为什么是紫色？在海边的瓜田里看瓜，捡贝壳看海边蹦蹦跳跳的鱼被风吹日晒变紫；润土是“忙碌的一个月的儿子”，一个贫穷家庭的孩子，生活在农村。)

5.请一位同学总结一下闰土的特点。

板书:年轻、健康、天真、活泼

五、指导课后思考和练习4

1，课件演示要求及插图。

2.课件展示了摘录的内容。

3.一个人物的外貌是怎样的？让学生谈论描述一个人物的外貌时应该注意什么。

4、课件展示实例，让学生读、说、评、讨论。

5.小组学生互相启发，练习谈论他们想描述的人物的外貌。

六、理清四件事的顺序

1.问:润土和我在一起时告诉了我什么？

2.四人一组学习，用简洁的语言总结。

3.学生按顺序谈论它。

4、师生点评，调整板书:下雪天抓鸟，夏天捡贝壳，月夜刺，汛期看鱼。

七。分配

1，抄生词。

2.大声朗读课文。

3.用一段话描述一个人的外貌。

附:黑板设计

第二节课

教学目标:

1.从人物的动作和语言中了解人物的性格和品质特征。

2.理解深刻的句子，体会课文的思想感情。

3.背诵第一段。

教学过程:

首先，老师简单讲完之后，介绍新课。

第二，教师引导学习“瓜熟蒂落”

1.文中有哪些事件主要描述了跳土的动作？

抓鸟捡壳看瓜刺。看到跳鱼没写跳进土里的动作，所以这个事不算。)

2.这些事情中，哪一件让你印象最深？为什么？

3.学生们畅所欲言

(1)看荆棘。因为这件事是文章描述的主要事情，所以在文中出现了两次，写的也是最详细的。(2)学生以前没听说过这种事，听了觉得很新鲜，印象最深。(3)作者写得绘声绘色，尤其是当你听“月在地下，铃在响，蟑螂在咬瓜”时，给人一种毛骨悚然的感觉，突出了润土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。(4)我一看到这个，就看到一个小男孩在月亮里勇敢刺的画面，印象深刻。(5)这段话不仅让我们印象深刻，也让作者印象深刻。正文开头，作家回忆了一个少年的形象，也是一幅瓜刺痛的画面。这一段最能突出少年跃进土的特点。……

及时在黑板上写字:聪明、能干、勇敢

4.老师总结:太棒了，这段话最能突出幼闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑海里出现了这样一幅神奇的画面？

5.引导学生想象第一段描述的图画。

同学们，想一想:你看看这个事情是什么时候发生的，(晚上)；当时是什么样的天空，(深蓝的天)；什么样的满月，(黄金满月)；什么西瓜田，(绿色西瓜田)；什么样的银项圈？(亮银领)。作者正是抓住了这些不同颜色的特点，把我们带入了一个神奇而奇妙的世界，给读者留下了深刻的印象。

6.自由轻声读第一段，按名字读，一起轻声读...让大家一次次体验自己的感受。

7.在如此丰富多彩的画面中，如何说“其中有一个少年”？(中间文字指的是西瓜田。)

8.同学们，作者对三十年前的朋友记忆犹新，可见他对这件事印象深刻。现在，请找出描述小男孩勇敢刺的主要动作的单词。

(1)学生问答。

(2)教师在黑板上写:听、捏、走、看、刺。

9.《看瓜生刺》动画演示

(1)再体验感受

(2)引导背诵(可以演示动画来提示)

第三，学生自学两件事:抓鸟和捡贝壳。

1.我们如何了解「见瓜就刺」？

2.另外两件事谁能告诉你，少年闰土有什么特点？

3、学生谈(先看原文，再谈经验)

4、适时演示“鸟”的动画，加深理解和体验。

(1)从捕鸟中，我们还可以看到年轻的润土的聪明能干的特点。(2)从这件事，我们也可以看出润土的知识是丰富的。他能认识许多鸟，但我们不能。(3)从闰土捡贝壳的故事中也可以看出，闰土的知识很丰富，他知道很多种贝壳的名字。

及时板书:知识的扫、撑、铺、拉。

3.老师总结:同学们都讲得很好。通过对看瓜刺、捡贝壳、抓鸟等事情的学习和讨论，对年轻人跳土动作的特点有了很好的了解，对一个海边村庄年轻人的形象印象深刻。

第四，学习“父亲允许闰土管理礼器”的部分

1.现在学生想一想。作者和润土是怎么认识的？

因为那一年，作者家是大祭祀之年，忙了一个月都忙不过来，就让儿子润土负责礼器，两人从此相识。

2.为什么作者希望润土早点来？

因为他听说过润土这个名字，知道润土和他一样大，他会假装抓小鸟，想和他一起玩，所以他应该早点来。

3.“好像”在这里是什么意思？(相似，差不多，相似，接近)

4.谁能结合句子告诉你作者为什么期待闰土的早日到来？作者的父亲答应让润土掌管祭祀用的器皿。作者非常高兴，因为他听说过润土这个名字，知道润土和他差不多大，会假装抓小鸟，所以他希望他早点来。)

黑板上写着:“我”希望

第五，引导学生学习和理解汉字的语言。

1.现在，学生想一想。这篇课文讲述了多少关于男孩在土壤中跳跃的事情？以什么形式？(四件事，对话形式。)

2.请默读课文，用不同的符号引出书中闰土的语言，“我”的语言和作者的感叹词。

3.学生默读并打勾。

4.谁来给大家读润土的话？

5.在润土说的这些段落中，你最感兴趣的是哪一段？请告诉小组里的学生。

6.分组交谈。

7.在小组讨论结束时，请告诉我们你最感兴趣的是什么。

(1)我觉得润土说“看瓜刺”最有意思，尤其是他讲到润土刺的动作时，用了好几个动词，如此栩栩如生，把一个海边少年的形象生动地展现在我们面前，给人一种身临其境的感觉。(2)我觉得土里捡贝壳的故事讲得好。他不仅向我们这些从未见过贝壳的孩子介绍了美丽贝壳的颜色和外观，还让我们爱上了海边有趣的生活。(3)我觉得这句话最好:“我和爸爸晚上要去照顾西瓜，你也是。”因为身份不同，他坦然邀请别人，可见他天真单纯的性格。(4)我觉得最好看跳鱼。本来只知道海洋里有鱼，不知道还有青蛙一样的两脚跳鱼。由此可见，跳土的知识是丰富的。(5)我觉得润土说的这句话给我印象最深:“走路的人渴了，摘个瓜吃。我们这里不偷东西。”由此，我们可以看到润土的合理，简单和可爱的性格。……

8.从刚才学生们的发言中，我们真切地感受到，润土提到的这些，是在海边长大的农村孩子最熟悉的东西，也是孩子们生活的乐趣所在。这些事件生动地表明，男孩润土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间透露出作者从小热爱农村生活和劳动人民的思想感情。

理解深刻的句子

1.现在集体读感叹词部分，理解这几段的意思。

2.“那时候...那只是无缘无故的……”这段话在“我”和润土的对话中扮演了什么角色？“无缘无故”怎么说？两个破折号有什么用？我知识贫乏，一无所知。黑暗的封建教育制度是脱离实际和生活的，不是“我”不努力学习。这两个破折号的用法相同，表示注释的作用。)

3.阅读段落14和16。

(1)润土的心里有说不完的怪事。润土知道这么多，那我这个少爷呢？(一无所知)不知道什么？师生回答:

润土知道如何在下雪天在沙滩上抓鸟，但“我”不知道。

润土知道夏天去海边捡贝壳，但“我”不知道沙滩上有这么多五颜六色的贝壳。

润土有看瓜蜇人的经历，但“我”不知道西瓜有这么危险的经历。

涨潮时，润土会去看一条长着两只脚的跳鱼，但“我”从未听说过这样的鱼。

有这么多我从来不知道的新事物。

(2)小组讨论交流:①我平时的朋友都是些什么样的人？(富家公子)②你说的“院子里高墙四角只见天”是什么意思？(“我”，和其他富家子弟一样，生活在深宅大院，无法广泛接触社会和自然，如同井底之蛙，见识甚少。)这段自然的文字表达了怎样的思想感情？我羡慕闰土，向往多姿多彩的农村生活，对自己的生活环境不满。)

黑板上的文字:羡慕与钦佩

七、学习“分别”部分

过渡:正因为润土懂得这么多，所以我和他在一起的时候很开心，很快乐。不幸的是，第一个月很快就过去了，润土要回家了，是时候离开了。这时，“我”和润土是什么感觉？从哪里可以学到东西？

1.自由阅读最后一段自然段，体验一下(急、藏、抱、送)。

2.课件演示了第二幅插图。想象一下“我”和润土是如何道别的。再说一遍。

板书:难以割舍。

八、总结学习情况

1，对反馈的重难点的疑惑

2.让学生谈谈自己写文章和快速阅读方法的体会和收获。