舞蹈的教学方法有哪些？

口语教学是一种理论与实践相结合的教学方法。顾名思义，口教就是用“说”和“形”来解释和指导舞蹈的一种方式。“说”就是用说话的方式向学生解释舞蹈形式，这是识别舞蹈形式的一个依据。“形”是舞蹈老师用身体做出舞蹈动作，直接教给学生的一种方式。

舞蹈教师不仅要传授正确的舞蹈动作和技巧，还要传授各种舞种的知识，以及与其他舞种的比较，还有对音乐的理解和感受。只有这样，学生才能更快更好地理解舞蹈的内涵，建立舞蹈的审美。

单动作教学:

1，完整教学法

一个完整的教学方法，是不分割部分或段落，从头到尾教授整个动作或整套动作。广泛应用于那些相对简单易学的动作中。事实上，不仅仅是简单的动作使用完整的教学方法。只要动作技术适合学生的水平，就可以采用完整的方法进行教学。

所以，老师要提前考虑学生的基础，既包括所学的单个或组合动作，也包括掌握新动作应具备的身体素质条件。例如，学习藏族舞蹈《紫萱》中的长倚动作，学生首先要掌握下肢屈伸的节奏和手臂的动作，这是实施一套完整教学方法的基础。

2.分解教学法

按照每个运动周期的界限，把一个完整的动作横向拆开，分解成在时间、位置、方向上相互联系的几个部分，再组合起来，掌握完整的动作。这就是分解教学法。分解法主要用于更复杂的动作，包括联合动作。

这些动作一般对协调性要求比较高，动作涉及的部位比较多，动作的方向也比较复杂。舞蹈中的大部分动作都是可以分离和控制的，这就为分解教学的运用提供了极大的可能性。

组合动作教学:

1，渐进分散法，即每一段学习结束后，及时依附于前一部分，将已经掌握的所有动作及时组合，最终达到完全组合成一个组合的目的。该方法在分段教学的基础上，保持了局部完整概念和动作联系的完整性。

2、重复分解法，就是用“滚雪球”的方法，逐渐增加动作的内容，并且每次从第一个动作开始重复，直到学会整套动作。这种方法的缺点是教学的过程和时间会延长，但会给学生留下深刻的动作记忆，对组合有整体把握。

3、总结分解法，将组合练习中的所有动作拆分成单个动作。分别一个一个的教学生，最后总结，使他们成为一个完整的舞蹈组合。这种方法适合短组合练习。如果组合过长，学生很难马上对其有整体把握。

扩展数据:

在舞蹈教学中，舞蹈教学理论的理性思考就是教学方法，教学方法是教学工作的理论基础。教学实践以教学方法为指导，两者相辅相成，相互促进。几十年来，在传承舞蹈教学方法的过程中，教学理论应该是新的教学理念的指导，而不应该是其探索的羁绊。

教师要想科学地设计和控制教学方法，就必须对其教学内容的性质有一个科学的认识。一旦在认识上出现偏差，他们就不会得到科学的方法论，更不用说科学的指导和控制舞蹈教学。反而会导致教学的盲目性。？

参考资料:

百度百科-舞蹈教学