小杜(2022年2月27日)

刚认识他的时候，我好像话不多，甚至有点胆小(后来发现事实正好相反)。眉毛下垂，眼睛似乎总是朝下，平视的次数很少。当然，这只是我观察到的情况。

？小杜同学基础有点差，班主任说小杜爸爸很努力，很苦恼。不过，小杜同学的表现确实有点堪忧。课堂参与度几乎为零，作业就更不用说了，计算是硬伤，理解在长期的不自信中逐渐薄弱。知识的掌握可能连点都算不上。

？但是小杜性格非常好。吃饭的时候，为了防止他边吃边和其他同学聊天，他被安排在老师旁边。刚开始小杜吃饭的时候很不自然，瑟瑟发抖，缩头缩脑，只做了一点饭，然后就匆匆走了。但是慢慢的，老师们也会在吃饭的时候时不时的聊一聊某个同学或者班级的一些事情，而小杜的同学也没有那么急着离开，仿佛在听老师评价自己的同学或者即将发生的事情，就像掌握了第一手消息一样。坐在老师旁边突然变得非常罕见。

？小杜没有那么紧张，于是我们开始有意无意地肯定他在课堂上的良好表现。比如他今天上课只和同桌聊了两次，比如他昨天作业做错的题目比前天少了一个，等等。偶尔会看到小杜羞涩的笑。

？新学期开始，我总会想些办法调动学生的积极性。一个学生预测“这节课会很有意思”后，我想到了用视频的方式分享给父母。然而，自愿代表小组发言的学生将录制一段视频，并在课后发送给他们的父母。看到班里同学被发给家长的视频，小杜上课的坐姿明显不一样。

？周日下午的数学课，处理习题的时候，小杜很少举手。我立刻邀请他上台。因为是第一次上台，又在讲一个自己不擅长的数学题，小杜的表情极其不自然。虽然语言表达不够准确，但过程完整，思路清晰。小杜呈现一个不一样的小杜。下课后，我马上把题目的视频发给了小杜妈妈，她的话里充满了惊喜。

？最近上课，小杜的眼神不再暗淡。我在想，一个孩子，一个舞台，一个视频，一次分享，一次鼓励，就能制造惊喜。

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