新编《中国园林VI》精品教学设计
部分编辑的中国园林VI 1学习目标的优秀教学设计
引导学生进一步理解和掌握在语境中理解单词的方法。
学会背诵《路过老村》，体会诗中的情感，积累语言。
课前准备
课件、学生学习资料包。
学习过程
1，导入:
(直接话题披露。)
请2位同学学习《我的发现》，小林1，小董1，阅读《我的发现》。
听对话，说你发现了什么。
2.我的发现:
查字典联系上下文是理解单词的好方法。(一起读)幻灯片。
默读一遍我的发现，告诉我你发现了什么。在理解上下文中的单词之前，先查字典。先联系上下文理解词义，再查字典。
对了，平时收集资料学的。
3、同桌之间的信息交流、沟通。
交流其他理解单词的方法。)
4、学习“日积月累”学习运用以上方法学习“路过旧村”:
(幻灯片展示诗歌。)
请正确流利地朗读诗歌。
借助注解，我对诗歌有了初步的了解。
问题，谁能告诉我你不明白的地方？
请用字典查词，上下文理解的方法来理解诗歌。
(在幻灯片上展示作业。)
5、作业交流:
让学生读诗。
听模型朗读。闭上眼睛，体会诗意。当你听这首诗时，你的眼前似乎出现了一幅什么样的画面？
一起读《老人的村庄》。
背诵。
6.展开:
课后收集的关于友谊的诗词，在课堂上交流。
7.家庭作业:
根据《路过旧村》写一篇小故事；和同学交流，写友谊的诗，选择一首或几首收集在自己的资料袋里。
部分编辑的《中国园林》优秀教学设计VI 2教学目的
1，感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
2.通过模拟场景，分角色对话，提高口语交际能力；
3.学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
课前准备
1，拍摄学生参观特殊学校的活动现场；
2.安排学生收集对自己帮助最大、最感动的东西；
3.你最担心的是什么？
4.知道身边谁最需要安慰，想想怎么安慰他。
教学过程
一，创设环境揭示话题
情况1:
老师:今天，我们有一节口语交际课。请看大屏幕。
(老师点开课件，课件乱序。)
2.找老师帮忙，课件恢复正常。
3.介绍老师对帮助者的感激之情。
4.引导学生感谢他！
(师生* * *鼓掌表示感谢。)
情况2:
1，播放课件:
公益广告洗脚视频，说说你的感受。
2、老师揭牌:
感谢和安慰。
第二，学会感谢。
1.刚才放这张图要感谢谁？我们用掌声表达了我们的感谢。想想看，我们还能说什么来表达我们的感激之情？我们该如何感谢他？
板书:
诚实地
2.谁能当面感谢那些帮助过自己的人？
(师生互动，生生互动，引导学生在交流中表达真诚的感谢，并给予及时的评价。)
3.老师的总结。
第三，学会安慰
1.老师也想找你帮忙。前几天我们班设立了这个小忧邮箱，收到了很多信。你愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
2.从小忧邮箱里拿出信件，和学生互动，根据话安慰学生。
场景3:
1，(天地视频对话)31岁的聂海胜叔叔和他的妻子女儿进行了一场天地对话。请仔细听，仔细看。他们说了什么？
学生看完后，老师问:聂海胜叔叔的妻子和女儿说了什么？聂海胜叔叔是什么反应？
2、教师总结:
安慰别人，需要用鼓励、同情、委婉、感动等恰当的话语真诚地打动人心，让别人得到真正的精神安慰。
板书:
得体的言语
3.你看，我们小忧邮箱里还有很多困扰的同学需要交流:
请在群里说说你的烦恼。其他同学试图用你恰当的话语安慰同学，解决他们的烦恼。
(小组交流，分部参与。)
4.团里愿意上台表演安抚学生、解决学生烦恼的招数吗？
全班互动，老师注意引导和组织学生评价。
第四，融合与升华
1，感谢和安慰在生活中无处不在。最近，我们班的学生参观了纳溪区特殊学校。这里的老师有一套参观镜头。请仔细听，仔细看。这些学生对残疾人说了什么？残障人士如何反应？
2、老师总结，同时大屏幕显示:
《安慰》这首诗。
(播放歌曲《感恩的心》)
板书设计
感谢和安慰
诚实地
鼓励，同情
得体的言语
部分编辑的中国园林VI优秀教学设计3教学要求:
1.在交流平台上练习流利的语言，学习写作。
2.了解本课新生的共同之处。
3.在单词和短语的使用中扩大你的知识面，拓宽你的视野。
4.通过背诵来积累和增长知识。
教学重点和难点:
1.学会围绕句子写一段话。
2.加深对部首相同的生词的理解。
3.学习ABB式单词，并根据它们写句子。学会围绕句子写一段话。
4.背古诗。
课前准备:
新单词卡片，挂图，照片。
教学时间:
1课时
教学过程:
第一，激情的引入。
1.给我看一些有相同部首的新单词:蝌蚪，蛾，螃蟹...
2.自由柔和地读单词，注意每行两个词的加词，想想自己有什么发现。
第二，引导学生。
1.请一些学生上台讲述他们的发现。
2.老师的评语。
3.揭示调查结果:
每行带点的两个字的偏旁部首相同，读音不同，意思不同。
第三，进口。
1.课件播放ABB单词。
2.学生可以自由地轻声读单词，让学生思考。
3.让学生自由朗读课件上的单词。
4.按名字读。
第四，引导学生。
1.学生可以自由选择两个单词造句。
2.老师点名。
3.老师的评语。
4.阅读巩固。
第五，拓展知识面。
1.课件展示一句话的开头，让学生自由说出一段话。
2.老师点名，根据开头说一段话。
3.老师的评语。
六、日积月累
1.老师读古诗。
2.老师指导。
3.学生模仿阅读。
4.竞赛阅读。
5.师生合作与表演。
6.比赛背诵。
教学重点和难点:
这次我在教扫盲加油站的时候，特意把写有“虫”和“鱼”这两个新词的动物图片给同学们看，让他们自己谈论这些图片里的动物，同桌交流。这样可以帮助学生体会到学习的快乐。
部分编辑的《中国园林》ⅵ4教学目标的优秀教学设计
1.通过结合本单元课文，学习如何清楚地理解难句。
2.结合图片阅读。
3.理解同一个词在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。
4.积累与纠错相关的名言。
教学准备
多媒体课件
班级安排
1课时
教学过程
一、话题的引入。
今天我们要学习中国园林的内容。(板书:中国园林)
第二，交流平台。
板块一:交流平台。
1.(展示课件)
我发现理解难句和单词的方法都差不多。
(1)小组讨论:理解单词的方法有哪些？
(2)小组派代表发言。
预设:理解单词的方法是联系语境，在语境中理解。
预设:理解单词的方法结合生活经验。
默认:实在难以理解的单词，可以查字典、词典，或者网上的资料，也可以向别人请教。
2.(展示课件)
结合我的生活经历，我理解《刮脸大师》中“一会儿疼一会儿痒，就像被折磨一样”这句话，因为我有过这样的经历。
(1)小组讨论:看完这篇文章，你认为有哪些方法可以用来理解难句？
(2)小组代表发言:理解难句，可以用“结合生活经验”的方法。
3.(展示课件)
在上下文中，我了解到“我在松林里看到了像蘑菇一样的帽子”，原来是关于孩子的。
看完这段话，你觉得有哪些方法可以用来理解难句？
小组讨论和交流，班级交流:
(理解难句，可以用上面说的方法。"谁大喊一声，抖落了雨珠？"意思是一个小孩在采蘑菇的时候开心的哭了。所以说戴帽子的小孩就像一个蘑菇。)
4.(展示课件)
要理解难句，也可以查资料或者向别人请教。
5.老师总结:理解难句，可以采用“结合生活经验、联系语境、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难句的方法:结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等。)
设计意图:
展示交流的内容，通过例句的分析学习如何理解句子。
板块二:扫盲加油站。
1.(展示课件)
阅读并说出你所看到的。
展示书中的单词。
2.按名字拼写新单词，一起读屏幕上的单词，按名字读。
注意阅读“巡视、电缆和停止”。
3.小组学生互相阅读和交流。
4.图文结合，用自己的话说说图片的内容。(展示课件)
(例:旭日东升，海边哨所，海防战士们都起了个大早。他们有的站在军舰上四处张望，有的则在附近的岛屿上游弋。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，对着缆绳和铁锚，它们在一起窃窃私语。
设计意图:
看图读，用这些单词，想象图片，连成一段，训练了学生的写作能力。
第三，句段的运用。
板块3:单词和短语的使用。
(一)(展示课件)
阅读并谈论两组附加词的不同之处。
展示书中的句子。
1.念，按名字念，一起念，男女比赛都念。
2.说，小组讨论，读句子。各组加单词有什么区别？
3.小组代表发言。(板书:在上下文中理解单词)
第一组句子，加的字是“熟”。在第一句话中，“熟”是指“食物熟到可以食用的程度”；第二句中“熟”的意思是“熟练，表示程度深”。
在第二组句子中，增加的词是“味道”。在第一句话中，“味道”的意思是“你的舌头接触苹果时的感觉”；在第二句话中，“味”就是“读这本书时的感觉、兴趣和意义”。
(2)(展示课件)
下面这个例子是围绕一个意思写的。读一读，然后选一个开头，照原样写下来。
给我看看书中的例子。
1.学生自由阅读，点名阅读，师生点评。
2.说说这两段的特点。
小组交流，代表发言，师生评价。
两个例句的规律是，句子围绕第一个从句写，后面部分意思写得更清楚。
第一句话是围绕“表哥肖莎天生胆小”写的；第二句是围绕“他们幸福极了”写的。
3.根据上面的段落写一段话，围绕一个意思写。
(展示课件)(板书:围绕一个意思写)
例句:雨下得很大。哇！一串雨滴从天而降“噼里啪啦”打在地上，溅起美丽的水花。不一会儿，它们汇成一条潺潺的小河，流向远方。往远处看，一切都是白色的，分不清哪里是楼，哪里是树。树叶被雨水洗得更绿更亮，树枝交错着，好像就要掉在地上。路边的花被风吹得东飘西荡，一朵一朵地落在地上，随着雨水飘走。
设计意图:
句段的设计，其实就是围绕一个意思写段的应用和练习。
第四，日积月累。
板块四:日积月累。
1.展示书的内容。
2.老师读，学生跟着读，自由阅读。
3.这些名言都是关于什么的？(都是改正错误的名言)
(板书:关于改错的名言)
4.它们是什么意思？(课件演示)
见善就动，有就改:见善就努力学习，有错就马上改正。
过犹不及而不改正就是过犹不及:犯了错误而不改正才是真正的过错。
谁错了？过了就改太好了:谁能不犯错？没有什么比犯错误并能够改正错误更好的了。
改正错误不要犹豫，倾听正确的意见要像水从高处流向低处一样迅速自然。
5.自由阅读，积累背诵。
第五，课堂总结。
通过这节课的学习，我们交流了理解句子的方法，学会了看图独立阅读，根据上下文理解单词，围绕一个意思写一段话，积累和理解了纠错的名言警句。
板书设计
中国园林
1.结合阅读经验，总结理解难句的方法；
2.学习单词，拓展想象力；
3.理解汉语中的多义词；学会围绕一个意思写一段话；
4.积累和背诵关于“改革”的名言。
部分编选的《中国园林》ⅵ5教学要求的优秀教学设计
1.发现汉字的结构特征。
2.发现多音字和同音字的不同特点。
3.积累短语。
4.学会标点符号。
5.大声朗读儿歌。
6.口头交流。
7.才艺展示。
重点和难点
1.引导学生发现多音字和同形异义词的不同特点。
2.感受情况，填标点。
3.通过口头交流培养学生奉献爱心的思想和行动。
教具
新单词卡，歌曲磁带和爱的奉献图片。
课时划分:
四个课时
第一类
首先，识别字体
1，展示生词，学生拼读单词。
2.老师指导:大致理解单词的意思。
3.学生根据例子写作。
4.教师在挑战中阅读。
5.学生思考还有哪些熟悉的词是这种构词法的特点。
6.报告小组讨论的结果。
7.老师展示新单词，学生得一分。
第二，我会填写
1.学生阅读句子，并拼写出要填入的单词。
2.学生填写老师的批改。
3.引导学生谈论多音字的特点。
4.什么是多音字？
5.老师总结。
三、课堂复习:
1，学生读新单词并谈论它们的特点。
2.例如，大声朗读句子。
第二节课
首先，阅读和记忆。
1.自己读单词，找出不认识的单词。
2.理解单词，引导学生多思考，多说。
3.分组朗读，全班朗读。
第二，我会填写
1，学生试着读句子，感受语气。
2.让学生阅读并改正它们。
3.让学生说出还有哪些表达可以和问号连用。
4.让学生说出还有哪些表达可以和感叹号连用。
5.试着问一问，同桌惊呼。
第三，我能阅读。
1，结合发音，学生自学。
2.分组阅读这篇文章。
3.学生理解:为什么藤蔓和瓜那么好？
4.看图，大声朗读。
5.想象一下大声朗读。
6.看课文插图，大声朗读。阅读并表演。
7.老师和学生一起阅读。
8.学生们说一小段话并交换意见。
9.教师引导，学习短文后的思路。
第三类
第一，游戏是进口的，感受很深。
1，让学生扮演盲人，然后让他们说说隐形有多不方便。
2.让学生扮演残疾人，让他们说说生活有多痛苦。
3.分组讨论我们与残疾人相比有什么优势。
4、汇报成绩，老师总结。
第二，想一想。
1.谈谈你在路上会看到的残疾人和行动不便。
2.展示图片，想想如果你看到它你会怎么做。
3.老师指导纠正我，大家评论。
4.残疾人会遇到什么困难，你会怎么帮助他们？
第三，实际锻炼
让一个学生像盲人一样过马路，另一个学生帮助他，并表演他所说的和所做的。
第四，提出倡议。
第四节课
首先，跟着歌曲一起唱
1，播放歌曲《爱的奉献》，同学们跟着唱。
2.学生感受歌曲的意境。
第二，读歌词
1，老师展示歌词。
2.学生试着读，老师纠正我。
第三，展示日记
1，学生看日记。
2.我们来评论一下日记。
第四，意境的升华
1，合唱歌曲，谈谈你的感受。
2.我们在生活和学习中应该做些什么？举个例子。