什么样的老师是好老师？

什么样的老师是好老师，真的是一个很麻烦的问题。之所以这么说，是因为我们平时对这个问题有固定的看法，继续讨论下去有些多余或者没有意义。但是，虽然我们以前的观点是固定的，而且多是几千年流传下来的传统，比如无私奉献的精神，但个人认为，这些观点要求过高，过于模糊，所以有必要描述一下我们所想象的或者理想化的教师形象，这或许有利于一些人观念的改变。

就我自己对老师的看法而言，我几乎已经到了不能苛责的地步:也许我应该满足于自己的现状——其实我也经常提醒自己，但是上课经常会有一个老师极其无聊或者口齿不清，抱怨和指责在所难免，学院里几乎所有的老师都要发表评论来发泄自己的不满。比如男老师不清楚或者嘴重，女老师知识面窄，导致上课。当然，并不是所有老师的命运都悲惨到被批评得体无完肤，但我很佩服一些真正有才华的老师，而这些老师往往成为那些所谓无能老师的参照点——这样做的结果显而易见，对老师的要求也越来越苛刻——但事实证明，这样对老师的不宽容也并非没有收获。至少在这个过程中，我体会到了，在尽职的前提下，一个老师跟他是好是坏。换句话说，一个老师的好坏是一个纯技术的问题，也就是教学技能的问题，其他方面的老师不要太苛刻。显然，这些与教师的个人素质无关——虽然措施也反映了教师的个人素质，但在任何人学习后都能掌握的措施中，教师个人素质的影响太小，不足以影响教学结果。

说到这里，我们要纠正很多我们一直以来的观念，比如“老师是蜡烛”、“老师是园丁”、“老师是人类灵魂的工程师”。反正这种观念把教师的道德水准推到了崩溃的边缘。如果这些要求都能实现，教师就成了最神圣的人物——这是一个普通人达不到的高度，而教师只是普通人的一员，不是的，更何况，我们在日常生活中很少把教师的角色和普通人分开，潜意识里认为教师应该时刻保持为人师表的形象，哪怕是私下里。在这里，除了说明我们普通人对教师的期望过于苛刻之外，也说明了另一个问题，那就是，即使世俗的期望是不合理的，但作为一个“好老师”的一个基本规则是，我们不应该完全抛开世俗的观点，在维护核心规范的基础上充分发挥个人的技能。

所以我不排除世俗对一个称职老师所持有的基本标准，比如热情、幽默、关心他人的能力；如计划、努力、自律；比如领导力，热情，学习热情，语言表达能力。这里我想说明的是教学技能对于一个“好老师”有多重要，所以我就来讨论一下这个技能的重要性。

在我看来，一个好的教师应该具备的基本技能是:(1)了解自己所教学科的课程，掌握教学技能，完成有效教学所涉及的一切活动；(2)做一个自觉的老师；(3)决策时会将教育心理学的基本规律运用到教学中，可以将教育心理学的研究结论与常识相结合。

首先来说明第一点——了解自己所教学科的课程，掌握教学技巧，完成有效教学所涉及的一切活动。这里要说明的是，学科的课程并不是有效教学的包罗万象的百科全书，所以教师要做的不仅仅是理解学科的课程，还要能够向学生传递知识，因为传递知识的能力并不是简单地理解知识，这也是为什么很多大学教授在自己的领域里才华横溢。因此，掌握教学技能成为教师的关键。因此，教师应根据学生年龄、教学目标等因素的差异来完成教学任务...> & gt

问题二:什么样的老师才是真正的好老师？每个老师都有自己的特点:有的老师学识渊博，令人钦佩；有的老师上课幽默风趣，能充分引起学生的兴趣；有些老师比较传统，在课堂上采用填鸭式的教学方法。

这一切，要让学生觉得你是一个“真正的好老师”，你应该而且至少应该做到以下几点:

首先，我们应该充分激发学生的兴趣。

老师讲得多好，最终还是要从学生那里得到反馈。如果一个老师在讲台上口若悬河，讲得出神入化，完全不顾学生的反应，不考虑学生的兴趣，即使他讲得再好，对学生来说也还是一堂失败的课。

第二，以和蔼的态度出现在同学面前。

我为什么要强调这一点？我也是学生，这一点我有个人的理解。我听课的很大一部分是基于我对讲课老师的印象。其实在学校里，学生很少评价老师讲得好不好，听不听很个人化。之所以有那么多人上课听某些老师的话，我想，除了那些上课讲得好的老师，跟他(她)总是以一种和蔼的姿态出现在学生面前有很大关系。因为善良，学生觉得容易亲近，拉近了师生之间的距离。

关心学生的身心健康、前途和命运。

这个可能有点大，但是很关键。有些老师从不与他们的学生、更不用说交流思想。即使这样的老师讲得再好，学生也只会感到一种尊重感，而不是敬佩。其实我们虽然是学生，但还是不成熟的，至少相对于年长的老师来说是这样的，因为毕竟我们的知识和经验相对来说比老师要少。在一些思想和人生观的问题上，老师的引导是极其必要的。

如果一个老师能做到以上几点，那么他就是一个值得尊敬的好老师。

如果你满意，请接受它。谢谢你。

问题3:一个好老师应该是什么样的？我认为一个好老师首先应该和蔼可亲，受人尊敬，这样才能和学生交流。教师的主要职能不仅是传授知识，而且是传授生活。我想这就是“教书育人”的内在含义，而我个人的理解是，教学的范围不应该是“教”而是像楼上说的，是一种引导和启发，尤其是对中学生，甚至是大学生。我想这也是后来这么大的原因吧。学习教育往往是导师带这个学生。毫无疑问，导师的意思是指导我们学习。另外还有一个个人看法:教师作为老师，真的是世界上最伟大的职业原因。不用说，大家都明白，这其实对老师提出了越来越高的要求，所以一个好老师一般应该有尽可能广泛的知识面。因为在课堂上，总是需要借鉴别人。呵呵，也加强了学习的兴趣。那么我认为一个老师如果有一桶水，就不应该试图把所有的水灌输给学生。事实上，这种效果可能不是有益的。我觉得只要一勺水就够了！因为这需要的应该是“积财积发”，只有教师自己什么都懂了，才能大体上、最简单、最凝练地把知识教给学生的大脑，这也是教他们学习的方法。说到这，我觉得主要还是教学生学。呵呵，好老师不容易，因为没有统一的标准。在我想成为一名好老师之前，我觉得可以试着从另一个角度做一名受学生欢迎或者喜爱的老师。

记得领养

问题四:什么样的老师是好老师？我是一名教师。如何成为一名优秀的教师？

关于如何举办优秀教师专家讲座的思考

作为一名老师，我很想成为一名优秀的老师。听了专家讲座，感觉自己离优秀老师还有一定的距离，在成为优秀老师的道路上努力积极主动，努力进取。

关于如何成为一名优秀的教师，我有一个好主意:

教师的职责是教书育人，所以一个优秀的教师就是要把书教好，把好人教育好。如果这两个方面做得足够好，你就可以成为一名优秀的老师。但是，说起来容易做起来难，所以要求我们持之以恒。我想我应该这样做。

第一个方面:教好书。(1)要教好书，老师要有渊博的知识。他们应该不断学习，充实自己。

教师是知识的传授者，也是学生的解惑者。他们必须有足够的知识传授给学生。

给学生一杯水，不仅要有一桶水，还要有源源不断的水，这就要求教师

我们必须不断地学习充实自己，为学生的教学做准备。

(2)站在一定的高度研究教材和教法，光有渊博的知识是不够的，学生也不一定掌握。

很好。没有好的教学方法，是不可能的。老师应该仔细研究课本，理解他们的意图。研究教学方法。

用最好的方式把教给学生的知识传递下去。

第二个方面:培养好人。这一点也很重要。只教给学生知识，忽视了学生的人格、素质和修养。那也是需要老师的不成功的教育。

(1)做模特。要贤惠。老师的言行是学生的榜样。因此，教师必须品德高尚，为学生树立榜样。

(2)认真学习有关心理教育的知识。现代社会，学生的性格千差万别。不同的学生有不同的心理。

教师要运用丰富的心理学知识洞察学生心理，关注学生心理健康，尊重学生个性，适应竞争。

社会要求。只有教书育人，才能成为优秀的教师。

问题五:什么样的老师是好老师？乐观是选择老师的第一标准。

我们今天讨论的是教师素养，很难在十几分钟内谈完教师素养。我们每年面试老师的时候，我有两个最重要的标准。

不要把重点放在它的背景材料上，更重要的是感受一个活生生的生命，一个活生生的人。所以，乐观向上，积极向上的人生态度是我们选择老师的第一标准。

有些老师虽然学历背景很好，可能在某个岗位上举足轻重，但不一定适合当老师。因为在和我们互动的过程中，他缺乏一种感染力。

还有一点我觉得很重要。面试的时候，我会给老师一点建议，给他三分钟讲一个感人的故事。当我向老师提出这个要求的时候，说明我对这个老师比较感兴趣。

问题6:什么是好老师？最重要的是尊重和关心学生。你不应该偏袒好学生或歧视坏学生，给每一个学生你的关心或平等的教育。你应该在课堂上或课后多观察它们。也许有些孩子有他们的难处，你需要去发现和帮助他们，给他们关心和鼓励。这样，学生就会爱你，依赖你。第二是组织能力，要带领学生一起学习或者参加活动。第三是教师要有集体荣誉感，团结这个大家庭，让学生在这样和谐的环境中学习生活。第四是教育，要教会你的学生乐观向上，努力生活，学会设定目标，学会与人打交道。其实孩子将来成为什么样的人，老师的影响是很大的。其实你要去琢磨，去研究你自学的知识。对老师来说最重要的是爱学生，并教他们如何做人。希望能帮到你~

问题7:大学里的好老师应该是什么样的？大学是知识传承和进化的地方。教师是知识的传承者、推动者和守望者。他们以敬业、奉献、博学赢得学生的尊重、喜爱和模仿。在21世纪的今天，我们一方面在讲台上见证了一些名师名师的大批粉丝，另一方面也看到了象牙塔里一些紧张扭曲的师生关系。大学生眼中怎样的老师才是好老师

一个好老师的样子

重塑大学师生关系

在大学里，师生关系主要是通过教学活动形成的。在教与学的双向互动中，教师是主导者，所以被称为导师。学生是学习者，从老师那里获得知识和方法，接受人格熏陶，获得发展能力。

梅贻琦，第一批留美学生。1931，出任清华校长。此后，他一直为清华服务，直到在台湾省去世，为清华奠定了基础，为清华做出了不可磨灭的贡献，因此被誉为清华的“终身校长”。《大学的一个解决方案》是清华院长潘光旦先生在梅贻琦在国立西南联合大学常务工作期间，彻夜不眠写下要点的手稿。

据说在雅典学院，师生关系可以用“师生恋”来形容。梅贻琦先生在《大学的一个解决办法》中形象地说:“学校里仍然满是水，教师和学生仍然满是鱼，他们的行动仍然在游泳。大鱼领先，小鱼跟随。也是自游，自游已久，其观之效自求，不达也。”

“跟团游”关系是高校师生关系的本质。梅贻琦先生所说的“循游”关系，是指师生关系非常接近“熏陶”二字，相互之间的疑惑进行分析，教学相长。正是这样一种“旅行”关系，使得教学活动呈现出一种奇妙的生命互动过程，教师在其中展示生命的魅力，学生在其中舒展生命的活力。

怀特海认为:“大学的存在就是把老年和青年结合起来从事创造性的学习，寻求知识和对生活的激情的融合。”陶行知先生也有类似的说法:“更正确地说，教师创造学生，学生也创造教师。学生合作创造值得相互崇拜的活生生的人。”

然而，近年来，大学师生之间的这种“旅行”关系有反向“漂移”的趋势:学生逃离课堂或成为课堂上的“低头族”，教师成为学生口中的“老大”，关于大学师生关系扭曲的讨论也见诸报端。

为什么大学的师生关系会出现这样的情况？

究其原因，还要从教学环境的变化说起。

首先是校园环境的变化。从理论上讲，保持安静是一所大学的本质要求。安静的校园里，老师们全身心投入到教学活动中，学生们默默地吸收知识和用品。但是，大学不是一座孤岛，它存在于一定的社会环境中。社会环境的任何变化都会波及到大学，比如社会变化对校园的拉动，会对师生产生强大的外部吸引力。教师要么忙于科研项目，要么疲于应付各种社会活动；学生们要么忙于找工作，要么疲于应付各种竞赛或资格考试。大学师生之间的针对性一旦分离，亲近感自然会减弱。

其次，空间环境的变化。教室的空间环境也会对师生关系产生很大的影响。在小班中，教室的空间结构形成了学生仰望老师的空间效果。老师在讲台上讲，学生在座位上听，老师自由摇摆，学生爱上了。这种空间结构带来的仰视效应，会让学生对老师产生敬佩之情。然而，为了满足扩招条件下的基本教学需要，大学的班级类型也在不断扩大，有的班级甚至超过100人。尤其是报告厅，少则百人，多则数百人。在这里，教室空间变成了学生看不起老师的空间效果。这种空间效应削弱了学生对老师的仰慕感。随着“以教师为中心”的倾向减弱，它逐渐失去了对课堂的独特兴趣。

此外，还有技术条件的变化。教学过程就是学生阅读教师的过程。在教学过程中，如果教师能给学生带来启迪、成功的体验和自尊的满足，学生就会感受到学习过程的快乐和美好；如果学生被老师娴熟的公式推导、流利的背诵或深刻的思想所折服，自然会对老师产生敬畏之心，进而转化为求知欲。......& gt& gt

问题8:我认为怎样的好老师才是我心目中的好老师？

我心目中的好老师是无私的。她让我们学习科学知识，她也毫无保留地把她所知道的世界教给我们。

我心目中的好老师应该对工作认真负责。她像一个勤勤恳恳的园丁给花浇水施肥，耐心细致地一点一滴地教我们知识。

我心目中的好老师关心我们，爱我们。当我们在生活中遇到困难时，她总能帮助我们克服困难。当我们需要帮助时，她从不拒绝，并在百忙之中抽出时间帮助我们解决学习中的难题。

我心目中的好老师是可亲可敬的。她像奶奶一样善良，像妈妈一样温暖，像姐姐一样善良，像朋友一样亲密。她是我们的导师和朋友。作文

做一名好老师不容易。她需要有丰富的知识和良好的品格。她不仅要教我们学习科学知识，还要像她妈妈一样爱我们。虽然她很累，但她从不告诉我们她累了。她的精神值得学习。

我喜欢这样的好老师，我尊重这样的好老师。为了不辜负这么好的老师，我会更加努力的学习，以优异的成绩回报老师！

问题9:好老师的标准是什么？孟子曰:“君子有三乐:父母双全，其兄无乐之理；阳无愧于天，不计较人，亦乐；得天下英才而育之，则三乐也。”作为老师，最大的幸福就是看着自己的学生学习，成为社会有用的人才。总结多年来的教育教学工作，我认为要做一名好老师，应该做到以下几点:1。俗话说:“做你所做的，爱你所做的。”崇高的师德是教师最大人格力量的体现。国内外无数事例证明，光靠热情和干劲育人是不够的，还要靠德。相信看过电影《一个都不能少》《美脚》的人都被那两位极其平凡又不平凡的乡村教师感动过吧？的确，古今中外有很多老师在平凡的岗位上默默付出，甘当天梯，无私奉献，赢得了人们的爱戴。我国伟大的人民教育家陶行知先生有四个字:“爱全世界”。他说:“为一件大事而来，做一件大事；带着一颗心来，而不是一根草。只有无私的爱才能软化所有倔强的心。所以，教师需要从小事做起，从自身做起，率先垂范，以身作则，用高尚的人格感染学生，用善良的心态对待学生，用宽广的胸怀关爱学生。尤其是那些贫困生，有人格障碍或者特殊变化的学生(单亲家庭)更需要关爱。从而保证教书育人的实际效果，让学生“爱其师，信其道”，进而“乐其道”。2.良好的自我形象和规范的文明行为。子曰:“其正而不令；他的身体不对，虽然他不服从。“随着时代的发展，社会和学生对教师形象的要求更加严格；教师的“模范性”工作和学生独特的“师从性”决定了教师在学生心目中占有非常重要的地位。学生总是把老师当成学习和模仿的对象，他们对老师的审美感受必然会影响到老师教和学生学的实际效果。因此，教师要注重自身形象的塑造。具体来说，教师要努力从仪表形象、语言形象、行为形象、教学形象四个方面规范自己的文明行为，展现新时代教育工作者的风采。3.扎实的专业技能和渊博的知识“给学生一杯水，你必须有一桶水”，这是人们对教师行业提出的基本要求。如果老师没有广博的知识和经验，你没听说过学生向你提问，你却要“向他们学习”，这就大大损害了老师的威信和形象。有了足够的知识和扎实的专业技能，才能把知识传授给学生，才能在教学中分清轻重缓急，突出重点，突破难点，做到通俗易懂，收放自如，保证教学质量。对一个老师的最高评价，就是学生在课堂上的求知欲，欣赏和钦佩！然而，这还不够。我的理解是，一个优秀的老师，光有一桶水是不够的，还要有一池流动的“活水”。现代生活节奏令人目不暇接，尤其是知识的更新。如果一个老师仅仅满足于现状，满足于自己目前掌握的知识和才能，那么他就跟不上时代，就会被时代抛弃，学生也不会信服。有一个例子:一个老教师必须让学生在课堂上记笔记，并定期检查。有一天，他找到一个只听课不写字的学生，问他:“你为什么不做笔记？”学生回答:“我准备好了。”老师检查了一下，发现这个学生不仅准备了这节课的笔记，还准备了下节课的笔记。老师吓坏了，把它翻了过来。这个学生甚至准备了一个学期的笔记！急问学生怎么了，学生回答说:“这是我爸爸二十年前的课堂笔记。”教学内容随着时代的发展不断创新发展。活到老学到老，带着主动学习和学习的精神，用一生的时间去备课。“三尺讲台，三千桃李；十年树人，十万栋梁。”这是一个好老师一生的写照。是的，要做一个好老师，你要做的一切都是为了学生，为了所有学生，为了所有学生。“用心做教育，就要以身作则，为学生着想。”我相信，只要我们朝着一个好老师的标准努力，将来一定会成为一个真正的好老师！

问题10:如何写学生对老师的评价？

1，老师的教学方法很适合我们。根据本课程知识结构的特点，他重点突出，层次分明。理论联系实际，通过实例让知识更有条理。但是教的速度有点快，来不及录了。

2.老师教学有条不紊，重点突出，对同学热情严格，是所有老师学习的榜样。

3，老师上课有时候很幽默，有时候很严厉，但还是很有教授风范，你不妨自己听听！大家都很崇拜他！=

4.老师治学严谨，要求严格。他们能深入了解学生的学习和生活状况，有说服力，平易近人。注意激发和调动学生的积极性，课堂气氛更加活跃；课例丰富，不厌其烦，精心讲解，让学生有所收获；一半认真整洁，认真及时批改作业，注意解释学生容易犯的错误；最重要的是段老师能够虚心听取学生的意见和反馈，及时纠正和调整自己的教学。总之，段先生是一位不可多得的好老师。

5.教师对待教学认真负责，语言生动，组织清晰，举例充分恰当，对学生要求严格，能鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛更加积极热烈。

6.课堂内容充实、简单明了，让学生轻松掌握知识。

7.教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还会有一些外国幽默，很受学生欢迎。

8.老师教学认真，上课高效，教学内容细致。我们大部分学生都能跟着老师的思路学习，气氛活跃。整个班级收获颇丰，其乐融融，让人对这门课产生了兴趣。

9.这门课刚开始的时候，我真的被教材的厚度震惊了。虽然在老师大纲的指导下掌握了重点，但还是对自己不是很有信心。我认为电子教学是一个好方法。它细化了教材，把精华呈现在眼前，让大家的学习和复习更有针对性，也增强了学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中制作了一个精美的课件，对我们的学习很有帮助。

10，老师上课幽默风趣。他善于用简洁的语言把复杂难懂的工艺公式表达的清晰明了。讲座内容紧凑丰富，有大量的例题和习题，非常有利于学生在短时间内掌握课堂内容。

11.一开始老师教的有点快，后来学生给老师提建议，老师欣然接受，调整了教学速度。所以总体感觉目前城市段的老师讲的很好。

12，老师组织习题课，让学生作业中的难题在课堂上解决；老师理论联系实际，在课堂上穿插实际问题，让学生对自己的专业有一个初步的了解，为以后的学习打下基础。

13，李老师治学严谨，对学生要求严格。在课堂上，他很有说服力，强调独立思考，引导学生启发的是思考。在这个过程中，学生体会到了学习的乐趣，理解了科学探索在解决问题过程中的艰辛。

14.上课时，李灿老师从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生的学习热情，让学生在学习后调节气氛的过程中学会做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

15，李老师的讲课总是给人一种清晰的感觉。比如连续信号频域分析这一章，内容很多，关系复杂。而李老师清晰的讲课思路，简洁的表达方式，使我们能够很快接受，不仅知道“为什么”，还知道“为什么”。

16.信号与系统课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师幽默风趣的话语是课堂气氛的优秀调节器，学生自始至终都能保持浓厚的兴趣和注意力。这位老师的教学理念深受广大学生的赞赏。

17.在课堂上，李老师是一位经验丰富、认真负责的老师。下课后，李老师也很关心他的同学。如果你有任何困难，你总是会得到一些有用的指导。

18、我们的李老师在教学时生动幽默，能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生的无限兴趣。这也是李老师上课出勤率极高的原因之一。李老师的课思路清晰，容量大，让学生真正感兴趣，集中精力有目的地听两节课学习知识。

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