对“明月几时有”教学的思考
设想猜测会产生一种微妙的中国魅力的感觉。
在培养学生语言理解和鉴赏能力的教学过程中，我课前有充分的估计，学生有内容讨论，估计课程进展顺利。
我担心的是让学生了解作者，怕他们对苏轼的身世了解不够。虽然我们学的是苏轼的《浣溪沙》，但因为怕学生不太了解作者当时的写作背景，我在上课前把这个教学环节泄露给大家，让他们准备和大师对话。结果我们进入这个环节，还是有两组没有给出与大师苏轼对话的内容。这是教学难点，也是这节课的重点。一定要让学生在课后感受到学习指导目标没有达到。官方和隐藏？入世与出世？现实和理想？矛盾心理，积极乐观的精神
在拓展延伸教学的过程中，我们做了两方面的延伸:一是用什么意象来表达和表达作者的矛盾心理和积极乐观的情绪？很明显？月亮？然后古人用月亮的意象写了很多诗。你能说什么？第二，苏轼遇到心理矛盾时，采取积极乐观的感情，那么你会如何面对困难和挫折？
“水调歌名？对《明月几时有》教学的思考(二)在中学语文教学研讨会上，我上了苏轼的《水调》。什么时候会有明月？在教学过程中，我紧扣语文课程标准中的规定:“注重情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生身心发展规律和语文教学规律，选择教学策略。“新课改理念中注重老师的‘引导’？自学探针？申请？评价“系统和学生”的自主性？合作？探究”学习方式，并制作多媒体课件。现在反思一下实际的课堂教学:
古诗是中国文学中的一朵奇葩。千百年来，名作如银河般无数，许多经典成为千古绝唱。这些诗歌不仅具有优美的意境和语言，而且蕴含着丰富的情感和人生哲理。向他们学习，让学生感受中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。《水貂头》是这些作品中的杰作之一，一直为人们所推崇。教好它，让学生掌握它，在中国古诗词教学中可以达到事半功倍的效果。
在课堂上，首先要努力调动学生的积极性，让他们去联想，去仔细理解和揣摩每一首诗的含义，去感受作者想要表达的思想感情。因此，学生可以在今后的诗歌阅读和欣赏中学会感动，拓展探究能力。
兴趣是学习中最好的老师。在教学中，要善于激发学生的学习兴趣，鼓励他们发展联想，体验诗歌的语言美和意境美。在教学中要坚持读、品、思相结合的原则，让学生真正体会到诗歌的意境美和内涵美。
在课堂上，尤其是在诗歌教学中，教会学生阅读、欣赏和理解诗歌的方法是关键。引导学生掌握一定的诗歌知识，背诵一定数量的名著，有助于提高学生的能力。
在课堂上，教师也要有随机应变的能力，尽量避免自己的缺点，运用巧妙的方法和灵活的设计，使课堂达到最佳效果。新课程自由度大，要求精心设计，合理安排，创造性实施，适当合理调整教学过程和内容，从学情出发。我上的课“水调头”的教学介绍都不一样，但都是根据每节课的学习情况来定的。这种效果比教案中的固化模式要优越得多。
引导学生探究结论，多给指导，少废话；更直观，更少抽象；灵感多，代入少。让学生多思考，多做事，多说话。引导学生的创新学习，鼓励他们的批判精神，允许原创，允许对诗歌内容的不同意见，允许学生多角度理解情感的基本点。只要学生说明对“但愿人长久，千里好风光”的理解，就允许他们提出、讨论、评价。
合理、灵活、恰当地运用多媒体教学手段，将生动、形象、直观地展现教材中设定的情境，化静为动，化静为声，化平面为立体，唤起学生的感官，带入具体情境。
一堂课的成功受多种因素影响。只要我们能够潜心教研，专心为学生准备教材，着力提高课堂教学方式的多样化，培养学生的学习兴趣，课堂教学就一定会成为新课程教育改革的主阵地，教育教学也一定会进入一个新的阶段。
“水调歌名？关于《明月几时有》教学的思考(三)苏轼的《水调》？明月几时有？无论哪个版本的中学语文教材，都把它列为必读古诗词。它一直广受欢迎，其艺术价值和主题也一直为人们所称道。宋代诗评家胡载在《谈苕溪渔》中说。中秋词出自东坡《水调歌头》，其余词作皆废。？
目前很多语文教学参考资料是这样概括这个词的主题的:这个词通过作者在饮酒时的联想和想象，表现了作者对美好生活的向往和追求，对人生哲学的探索，字里行间透露出作者乐观豁达的心境。我在教这个词的时候，有一些体会，现在提出来供大家讨论。
欣赏古典诗词，首先要以知人论诗，以执政者论诗。从前言可知，这首诗写于熙宁九年(公元1076)中秋，苏轼任密州知府。宋神宗即位后，由于北宋政治经济危机，王安石受命变法。由于与王安石政见不同，苏轼自邀出国，到杭州担任判官。事实上，他受到了改革派的打击，被排斥在首都之外。在杭州三年后，苏轼邀请自己到密州做太守。那么苏轼为什么要抛弃人间美好的天堂，由南向北去密州呢？原来苏轼被贬谪后，已经有七年没有见过弟弟苏辙了。当时苏辙在济南，苏轼出于兄弟情谊，自请到密州。但是到了密州之后，还是不能经常见到弟弟。我对弟弟的向往，对亲情的渴望，在中秋之夜达到了极致，所以序言最后说？怀孕了吗？这就构成了整个词的情感基调。
《word》第一部电影通过问上帝表达了他对政治的感受。开业？月亮什么时候开始出现的？、?我不知道天上的宫殿。今晚是哪一年？不断发问，笔法不凡，放空直截了当。这与屈原的《田文》和李白的《巴九望月》一脉相承。只有东坡有此一问，说明作者？你有当代抱负吗？，但不和谐的忧郁心理。但是他每天都保持沉默，所以作者想看看天又害怕？上面太冷了？我不得不在月光下看着自己跳舞。这里吗？上帝？然后呢。琼楼玉宇？月宫不就是皇帝和朝廷的象征吗？自古天意难测。像东坡这样一个静若止水的书生，如何在这奸雄之地生存？想到这些，作者只能退一步自慰。到底是什么样的？这里吗？人类？可以比作一个地方。既然天堂回不去，不如在人间。只要努力，在地方也可以忠君报国。这样想，不是吗？前程似锦？您用完了吗？
单词的下一段通过问月亮来探索生命的真谛。夜深人静，面对西沉的满月，作者不禁要问关于月亮的问题？为什么要与众不同？但是，明月是有情的，它对人没有怨恨。作者还想继续前进。原来这是自然规律的选择。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难容！？作者从自然的变化中想到人生的坎坷经历。每个人的经历都不可能一帆风顺，尽善尽美，所以我们没必要在满月面前感到毫无意义的失望。在这里，作者的感情转向理智，从而化悲痛为旷达。在这种情况下，作者在自然和生命的法则中找到了慰藉。但愿人长久，千里好风光。？只要人平平安安，彼此珍惜，虽然相隔千里，也能欣赏这美丽的月亮。这样想，是不是？转身？您用完了吗？
综上所述，我认为此词是作者的宽慰之词，主要目的是表达作者因贬谪而产生的怨恨，以及从自然规律中寻求的努力？自娱自乐？生命的真谛。宁七年(公元1071)，作者宰熙调任密州太守。虽然是自愿的，但他还是被冷处理了，尽管他是？脸有钱？，相当有点胸襟开阔，有时候？谈论青少年的疯狂？，但也难掩内心深处的孤独和愤怒，所以呢？高兴喝酒吗？是外貌？喝醉了？是本质。为了始终如一的坚持？敬主敬民？有节操的苏轼，真的要在政治上实现自己吗？治国平天下？理想，这也是中国古代知识分子追求的最高精神境界，但残酷的现实一次次摧毁了他的理想，苏轼就这样过完了一生？变成？用什么？回来了？、?石？用什么？隐藏？徘徊之间，做出艰难的选择，据说宋神宗读过？琼楼玉宇？感叹:？苏轼永远爱你。？但是，入世不易，出世也难。在这种困境下，作者只能以退为进。既然生活并不都是最好的，我们又何必强求呢？以这样正确的态度对待事情，那是？大家都沾沾自喜？是的。作者抛弃了那个？神奇永恒面前的惊愕？虽然他的诗中存在着入世与出世、情感与理智的矛盾，但作者最终还是用理性来抒发自己的感情，立足现实，对世界并不悲观。他在思索从古代到现代的变迁时，感慨宇宙的循环，流露出一种睿智的人生理念。