听了张宏伟老师的相遇问题后对“一题见全景式培养全人”这一课的思考。
2065438年5月12日上午，在“中国课改”公益行动现场，又听到了张老师的课。张老师和32位同学，用一支粉笔，一块黑板，走出了相遇问题总距离与部分距离关系的新境界，走出了我们从未想过的新高度。
？张老师的课颠覆了我对数学课的认知，让我看到了不一样的数学世界，开阔了我狭隘的教育视野。听完之后，我被深深震撼了！
首先，醒醒
？教育的本质在于觉醒。张老师不仅吵醒了教室，也吵醒了学生和坐着的老师。三十二个学生面对一个陌生的老师。当初在几百人的会场上，毫无疑问是拘谨和胆怯的。然而，张老师似乎有相声演员的天赋。他一开口，台上台下都笑。张老师的脑筋急转弯题目“人为什么要去菜市场买菜？”起初，学生张耳·蒙克很困惑，没有人举手。经过鼓励，一个同学举手“因为他要买菜做饭。”张老师的评价，“你是个正常人，但是我们都知道做脑筋急转弯，不应该正常思考。”同学们深受鼓舞，用上了张老师教的那一招，“猜，猜，反常思维。”
在学生表演各种遇到问题的情境时，张老师以两个课堂观察者为两地，让学生当场走出所有可能的情境。当学生们刚开始向两位老师走去时，他们自动停下来。张老师马上指出，其实我们大多数人都习惯了被框在一个轨道里，只是有时候会看到边界之外不一样的风景。受此启发，学生们走出各种情况，列举出七种相反方向行走时可能出现的情况。用线段图精确表示，不断深入思考总距离与甲乙双方行进距离的关系，用语言精确表达。整个教室里，学生们都是小手，满脸通红，眼睛闪闪发光。至此，学生们觉醒了。
上课四十分钟，黑板上依然只有一句话“甲乙从AB走反方向”。我当时内心的想法和数据信息还没有呈现出来，没有问题。估计解决问题还需要一段时间。当我意犹未尽的时候，整节课结束了！一句话的信息就能撑起一个班！只有一句话的信息。在我们看来，这是一个问题吗？没有数据信息，没有问题，然而，这只是一句话吗？通过张老师的深入挖掘，横向展开，学生的深入思考，我敢肯定，孩子以后遇到各种遇到问题的情况，一定会一一分析，哪一种属于不同的情况。这不仅仅是学习一道题，这分明是“窥一斑而知全豹”！这样的教室才是孩子们真正需要的。真正摒弃了花拳绣腿的教学方式。整个教室的孩子们在快乐中学习，在思考中进步，在探索中发现，真的是寓教于乐！我不禁想到:在未来的课堂上，学会以其中一个知识点为载体，培养学生深入思考的能力，是我需要努力的方向。此时，老师被惊醒了。
第二，鼓励
从我以前的教学经验来看，数学课举手的学生数量随着年级的增长一直在下降。其中一个主要原因是学生担心犯错后会被老师和其他同学嘲笑，缺乏有温度的课堂环境，缺乏鼓励和包容，学习热情没有被充分点燃。
在张老师的课堂上，评价语言是“掌声鼓励，太棒了！”已经出现了几十次了。每当学生表达自己的想法，张老师都会第一时间说“掌声鼓励”，不厌其烦地说，毫不吝惜地说。在大家的掌声中，每个学生都尊严而自豪地坐了下来。只有在安全的语言环境中，学生才能确认自己无论对错都会被认可，才有可能分享自己的想法。事实上，每个孩子都期望被关注和肯定。无论对错，孩子总能找到表扬的点。一句“掌声鼓励”激励着学生们敢于胡说八道，终于涌现出这么多能言善辩的学生。连张老师都说:“小朋友，你得出了一个全世界数学家都没有得出的结论。你真了不起。”好高的评价！
第三，出界
张老师绰号“数学狂人”，狂人的含义之一是行为古怪的人；二是可能做出疯狂或放肆行为的人。想必张老师外号的由来是因为他经常不走寻常路，总是做出一些非常规的举动。
？这在课堂上也能看到。比如这么盛大的活动，学生有勇气选择把五年级的知识教给四年级的学生。比如看了“甲乙双方同时从AB开始”的消息，问题是他们不能理解的地方。当学生指出“反方向”时，张老师首先给予表扬。“四年级的孩子学五年级的知识。这句话，你其实只有“反方向”。你真厉害”，然后引导学生想办法查字典。学生们非常惊讶。都说数学课没有字典。张老师的话更让人震惊。“谁说数学课没有字典？我的课不仅要带词典，还要带英汉词典。”最后，在张老师的指导下，通过百度搜索，同学们可以完成对“对面”的理解，完成自己的。此外，张老师还在学生演示相遇问题的情境中，从育人的角度对学生进行教学。如果他在生活中做任何事情，敢于超越界限，就会发现更多不一样的风景，实现从“教孩子数学”到“用数学教育孩子”的转变。
？他甚至打破了男老师教小学过时的传统思维。在一个微信官方账号里，张老师曾自信而霸气地说，我不是老师，我是教小学生的。即使是在上海那种给一年级孩子上的课，也没有违和感。在这节迎题课上，当张老师激情四射，在课堂上打地板的话语，丰富多彩的表情，灵活多变的肢体语言，尤其是最后带领学生总结这节课迎题的不同情况时，他左手挥，右手挥，充满激情和活力，沉浸在与学生的互动中，其中大概融入了舞蹈元素。不走寻常路的“数学狂人”点燃了学生的热情，点燃了老师心中的火。
张老师的课堂有高度、有深度、有温度、有广度、有全景视野，给孩子一个全景的数学世界。“山高了，风景也就停了。虽然到不了，但是向往。”因为一门课，爱上一门学科，一切皆有可能！