幼儿园大班音乐教案《圈舞》包含反思。
设计理念:
在大班的后半段，孩子们开始接触各种形式的舞蹈。圈舞是一种起源于英国的舞蹈。它通过舞蹈中“你好，握手，换舞伴”的细节，帮助一些陌生人更快成为朋友。
新《纲要》指出，教师要善于发现儿童兴趣、游戏、意外中所蕴含的教育价值，抓住时机，积极引导。在我看来，兴趣是孩子积极参与活动的前提。满足孩子的兴趣和需求，活动才有生命力，才能真正属于孩子。第一，满足孩子的兴趣和需求，促进孩子主动学习。音乐教育作为儿童和谐健康发展的重要途径，激发了儿童对音乐的兴趣，培养了他们在音乐活动中的主动性。“圈舞”出现在英国乡村舞蹈中，肢体动作并不丰富。动作简单而有规律，通常包括交换舞伴。非常简单易学，非常适合大班的孩子，兴趣也很高。
新《纲要》指出，教师要在日常学习活动中促进幼儿主动学习，充分发挥幼儿的主动性。在“圈舞”活动中，教师让音乐“说话”，让孩子“说话”，让图集“说话”，引导孩子听音乐，熟悉音乐旋律，从而更好地诠释舞蹈。
活动目标:
1.学习英国民间舞蹈“圈舞”，感受4/4拍和3/4拍的交替音乐节拍。
2.感受音乐舞蹈中换舞伴的快乐。
3.在感受歌曲的基础上，理解歌曲的意境。
4、能准确唱出曲调，口齿清晰，并能在团前大胆演唱。
重点和难点:
学习民间舞“圈舞”，交换舞伴，和舞伴打招呼；学会看地图，根据地图安排相应的队伍类型。
活动准备:
材料准备:幼儿时期的音乐CD、ppt、图集。
经验准备:理解图集中每个图形的含义(比如○代表妹子；□代小弟等。)
活动流程:
一、节奏进教室——“宾果”CD播放“宾果”音乐，小朋友根据老师的手势伴随音乐的提示进入教室。
A队-65，438+0变B队-2变C队-4变D队-2变D队-65，438+0，形成一个圈。设计意图:节奏感强的音乐Bingo是一首轻快跳跃的歌曲，既能渲染现场氛围，又能帮助孩子更快地进入音乐带来的奇妙世界。
二、乐舞“圈舞”
1.圈舞的起源。
——老师:“在英国，有一种传统舞蹈“圈舞”，是一种神奇的舞蹈。它能让互不相识的孩子在跳完“圈舞”后迅速成为好朋友，所以人们也称之为“交际舞”。设计意图:通过简单的介绍，让孩子对欧洲等地区的民间舞蹈有所了解，拓展音乐知识和视野。
2.圈舞欣赏与音乐解读——老师:“听，你在歌里发现了什么秘密？”(《圈舞》是4/4拍与3/4拍交替的音乐节拍)——老师:“听完这首曲子有什么感受？”设计意图:圈舞的音乐结构是A、B两部分，儿童很容易区分。而圈舞的音乐节拍是变化的，变化不明显，孩子不容易分辨，需要老师的暗示和反复欣赏音乐才能分辨。因此，在欣赏音乐的过程中，需要老师独自“进行”出来，孩子只有在理解了音乐的节拍后才能解读舞蹈。
3.圈舞队图集——老师:“看圈舞图集。你能根据地图找到你的位置吗？试试看！”图集1(即动作分解1)——让孩子们站成一圈，一个男孩和一个女孩为搭档。
图集2(也就是动作分解2)——女生手拉手以八拍走到圆心，男生原地站好。
图集3(也就是动作分解3)——男生八拍走到圆心，走到女伴的左边(位置不变)，双手摊开在女生面前。和两边的男生牵手，女生站在原地。
手册4(也就是动作分解4)-1。男孩举起双手，转到身后，女孩钻过了男孩举起双手时弄出来的“小洞穴”，但没有动脚。2.女孩举起双手，然后把手转回来。男孩钻进了女孩把他们抬起来时弄的“小洞”，却没有动脚。此时，男孩和女孩的双手都在背后，女孩的手在男孩的手上方。
图集5(也就是动作分解5)——所有孩子松开手，所有孩子回头握住伙伴的手，回到第一个大圈的位置。
图集6(也就是动作分解6)——回到自己的位置后，搭档们面面相觑。
图集7(也就是动作分解7)——女生和搭档面对面右手牵手，从搭档左侧走一圈。
图集8(也就是动作分解8)——孩子背对着对方面对新伙伴。
图集9(也就是动作分解9)-音乐结束，回到动作分解1开始重复整个舞蹈。
设计意图:通过动作分解(ppt)的呈现，帮助孩子更快的学习舞蹈动作和舞蹈团队模式。
4.《圈舞》视频观看的设计意图:通过《圈舞》的视频观看，让孩子更直观地学习舞蹈。
5.《圈舞》完整表演——老师:“现在，我们的弟弟都是英国绅士，妹妹都是英国淑女。让我们随着音乐跳起这种神奇的舞蹈“圈舞”。
三、音乐舞蹈走出课堂——“圈舞”
完全播放音乐，乐舞“圈舞”
设计意图:充分表演舞蹈“圈舞”，体验舞蹈的快乐。
活动反映:
在这次活动中，老师让孩子们在有缎带舞蹈轨迹的圆圈上添加图片，然后让孩子们根据自己的图片讲一个故事。老师在演示的时候往往会加上太阳、花朵等几个简单的图片，没有给孩子看一些圆可以变成什么样子的案例，导致孩子在画的过程中跟老师一样，孩子讲不好故事。