幼儿园大班音乐教案《圈舞》包含反思。

作为一名无私的人民教师,经常需要编制教案,教案是实施教学的主要依据,起着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是我在幼儿园为你收集的音乐教案《圈舞》,附反思,希望对你有所帮助。

设计理念:

在大班的后半段,孩子们开始接触各种形式的舞蹈。圈舞是一种起源于英国的舞蹈。它通过舞蹈中“你好,握手,换舞伴”的细节,帮助一些陌生人更快成为朋友。

新《纲要》指出,教师要善于发现儿童兴趣、游戏、意外中所蕴含的教育价值,抓住时机,积极引导。在我看来,兴趣是孩子积极参与活动的前提。满足孩子的兴趣和需求,活动才有生命力,才能真正属于孩子。第一,满足孩子的兴趣和需求,促进孩子主动学习。音乐教育作为儿童和谐健康发展的重要途径,激发了儿童对音乐的兴趣,培养了他们在音乐活动中的主动性。“圈舞”出现在英国乡村舞蹈中,肢体动作并不丰富。动作简单而有规律,通常包括交换舞伴。非常简单易学,非常适合大班的孩子,兴趣也很高。

新《纲要》指出,教师要在日常学习活动中促进幼儿主动学习,充分发挥幼儿的主动性。在“圈舞”活动中,教师让音乐“说话”,让孩子“说话”,让图集“说话”,引导孩子听音乐,熟悉音乐旋律,从而更好地诠释舞蹈。

活动目标:

1.学习英国民间舞蹈“圈舞”,感受4/4拍和3/4拍的交替音乐节拍。

2.感受音乐舞蹈中换舞伴的快乐。

3.在感受歌曲的基础上,理解歌曲的意境。

4、能准确唱出曲调,口齿清晰,并能在团前大胆演唱。

重点和难点:

学习民间舞“圈舞”,交换舞伴,和舞伴打招呼;学会看地图,根据地图安排相应的队伍类型。

活动准备:

材料准备:幼儿时期的音乐CD、ppt、图集。

经验准备:理解图集中每个图形的含义(比如○代表妹子;□代小弟等。)

活动流程:

一、节奏进教室——“宾果”CD播放“宾果”音乐,小朋友根据老师的手势伴随音乐的提示进入教室。

A队-65,438+0变B队-2变C队-4变D队-2变D队-65,438+0,形成一个圈。设计意图:节奏感强的音乐Bingo是一首轻快跳跃的歌曲,既能渲染现场氛围,又能帮助孩子更快地进入音乐带来的奇妙世界。

二、乐舞“圈舞”

1.圈舞的起源。

——老师:“在英国,有一种传统舞蹈“圈舞”,是一种神奇的舞蹈。它能让互不相识的孩子在跳完“圈舞”后迅速成为好朋友,所以人们也称之为“交际舞”。设计意图:通过简单的介绍,让孩子对欧洲等地区的民间舞蹈有所了解,拓展音乐知识和视野。

2.圈舞欣赏与音乐解读——老师:“听,你在歌里发现了什么秘密?”(《圈舞》是4/4拍与3/4拍交替的音乐节拍)——老师:“听完这首曲子有什么感受?”设计意图:圈舞的音乐结构是A、B两部分,儿童很容易区分。而圈舞的音乐节拍是变化的,变化不明显,孩子不容易分辨,需要老师的暗示和反复欣赏音乐才能分辨。因此,在欣赏音乐的过程中,需要老师独自“进行”出来,孩子只有在理解了音乐的节拍后才能解读舞蹈。

3.圈舞队图集——老师:“看圈舞图集。你能根据地图找到你的位置吗?试试看!”图集1(即动作分解1)——让孩子们站成一圈,一个男孩和一个女孩为搭档。

图集2(也就是动作分解2)——女生手拉手以八拍走到圆心,男生原地站好。

图集3(也就是动作分解3)——男生八拍走到圆心,走到女伴的左边(位置不变),双手摊开在女生面前。和两边的男生牵手,女生站在原地。

手册4(也就是动作分解4)-1。男孩举起双手,转到身后,女孩钻过了男孩举起双手时弄出来的“小洞穴”,但没有动脚。2.女孩举起双手,然后把手转回来。男孩钻进了女孩把他们抬起来时弄的“小洞”,却没有动脚。此时,男孩和女孩的双手都在背后,女孩的手在男孩的手上方。

图集5(也就是动作分解5)——所有孩子松开手,所有孩子回头握住伙伴的手,回到第一个大圈的位置。

图集6(也就是动作分解6)——回到自己的位置后,搭档们面面相觑。

图集7(也就是动作分解7)——女生和搭档面对面右手牵手,从搭档左侧走一圈。

图集8(也就是动作分解8)——孩子背对着对方面对新伙伴。

图集9(也就是动作分解9)-音乐结束,回到动作分解1开始重复整个舞蹈。

设计意图:通过动作分解(ppt)的呈现,帮助孩子更快的学习舞蹈动作和舞蹈团队模式。

4.《圈舞》视频观看的设计意图:通过《圈舞》的视频观看,让孩子更直观地学习舞蹈。

5.《圈舞》完整表演——老师:“现在,我们的弟弟都是英国绅士,妹妹都是英国淑女。让我们随着音乐跳起这种神奇的舞蹈“圈舞”。

三、音乐舞蹈走出课堂——“圈舞”

完全播放音乐,乐舞“圈舞”

设计意图:充分表演舞蹈“圈舞”,体验舞蹈的快乐。

活动反映:

在这次活动中,老师让孩子们在有缎带舞蹈轨迹的圆圈上添加图片,然后让孩子们根据自己的图片讲一个故事。老师在演示的时候往往会加上太阳、花朵等几个简单的图片,没有给孩子看一些圆可以变成什么样子的案例,导致孩子在画的过程中跟老师一样,孩子讲不好故事。