减轻数学学科负担的工作计划

时光飞逝，我们的工作将迎来新的进展。让我们为未来的工作制定一个计划。但是如何才能避免自我满足的工作计划呢？以下是我精心安排的数学学科减负工作计划，仅供参考，希望对你有所帮助。

数学学科减负工作方案1第一，提高课堂教学效率

1，教育教学知识要比课堂教学更有效率。

学生就像一棵幼苗，而老师是一片沃土。作为一名教师，首先要经常学习教育理论，不断充实自己；其次，要经常参加教研活动，与同行交流学术和知识，学习新的教育教学方法。

2.精心准备的教案是高效课堂教学的基本保证。

认真备课。高质量的教案是40分钟效率的基本保证。优秀的教案设计要让学生牢牢抓住重点，彻底解决难点。

3.恰当的教学方法是高效课堂教学的关键。

教师要充分调动学生的学习积极性，使学生思维活跃，与教师密切配合，让学生轻松愉快地学习。这难道不是减轻学生负担的一种方式吗？在实际教学活动中，根据学生的特点和自身的教学特点，设计了新颖的、动态的教学过程。

第二，精心设计工种

1，量上精炼。作业设计的量要小，要精确，避免重复的机械作业。就数量而言，认真多做题确实能提高成绩。但以题海取胜，负担太重，会事倍功半。学习是一个循序渐进的过程，学生不可能一蹴而就掌握知识。把作业布置的重点和难点做到位，到时候可以做基本不用做的题，最好不要重复已经掌握的知识点，有效避免无效作业。

2.在内容上精炼。作业设计的内容要考虑几遍。要选择有代表性、典型性的题目，突出基本概念和原理，尽量避免繁琐的操作。作业设计可以体现十个特点:

1.有趣:内容新颖，形式多样，引起兴趣。

2.针对性:抓住重点，瞄准难点。结合课堂教学，没有重复和梯度。

3.循序渐进:由浅入深，由易到难，逐步提高。

4.灵活性:一个问题可以用多种方法解决，一种方法可以用多种方法。正反思考需要写解题计划，改编应用题。

5.对比:加强联系，比较异同，突出本质。基本作业类似例题，拓展题。

6.方差:条件变化结论发散，类比绕开，应用题改编，条件重组。

7.实用性:兼顾个人，难度适中。可以设计三种类型的作业:A必做，B和C选择。

8.实用性:手脑结合实践，培养能力。这是一个综合性的实践性课堂作业，包括数据收集、小组交流与合作、报告和集体评价。

9、综合:新老接触知识技能，综合测试。重点考察新旧单元的转换，或者复习课，考察灵活运用概念的能力。

10，创造力:激发思维，启迪思维，开发智力。采用鼓励性评价，发现优势，提出更高要求。

只要我们深刻认识到减负的真正意义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生的爱、能力和学习意愿的道路上勇往直前，越走路越宽。

数学学科减负工作方案2。目前小学生的课业负担比较重。怎样才能让孩子快乐的度过小学的学习阶段？我认为减负不应该减，应该从以下几个方面入手；

1.老师精心设计作业，控制学生作业；小学生每天在校参加集体教育活动的时间，五六年级不超过6小时，其他年级适当减少，四年级作业不超过45分钟。没有早自习，每天实行两次大课间活动。

2.学生不得订购市、区教育局规定以外的教材，教师不得统一或要求学生自行订购教辅读物；不允许学生参加学科补习班，假期、寒暑假不组织学生上新课或补课；保证学生在校有一小时的体育活动时间等等。

3.小学生没有学科竞赛。

4.保证学生睡眠时间不少于9小时。

5、综合评价学生，不以考试成绩为学生排名，不以考试成绩为唯一标准评价学生。

6.要减去繁琐的教学设计，不合适的课件，无效的非语言活动，提倡长文短教，精读多练，多读书少解题。

7.老师教得“聪明”；按照“限时、分层、有效、在校完成”的作业设计原则，精心设计作业，控制作业量，避免学生机械背诵、抄袭、训练，提高学生学习效率。

只有减轻负担，我们的孩子才能有一个真正快乐的童年，我们和孩子的负担才会真正减轻。

数学学科减负工作方案3。小学数学课堂教学是实施“减负增效”的主阵地。减负不是说学生什么都不要做；减负不代表不需要教学质量。相反，在减轻学生过重课业负担的同时，还要保证教学质量的提高。“减负”和“增效”的唯一途径是提高课堂教育质量。下面我结合自己的教学实践谈一些减负增效的思考。

第一，培养学习兴趣，让学生热爱学习。

兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说:“一切脑力劳动都取决于兴趣。”对于小学生来说，要从一开始就让他们对数学产生兴趣，让他们喜欢学习数学，觉得学习数学是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法多种多样，如创设情境兴趣、利用媒体激发兴趣、讨论交流兴趣、动手操作兴趣、启发诱导兴趣等等。在教学过程中，教师要从课堂开始到结束都保持兴趣，让学生享受学习，热爱学习。

第二，着力打造高效课堂

加强正常课堂的讨论和检查，提高课堂教学的有效性。不随意调整上课计划，不靠补课、补课，不搞题海战术，落实教学规范，提高课堂质量，倡导每个老师上好一堂课，课堂的每一分钟都注重效率和质量。

第三，活跃课堂气氛，让学生振奋起来。

心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪并不处于同一水平。到了下半节课，学生的学习情绪逐渐低落，出现低谷。这就需要教师有意识地及时调整。调节情绪的方法有很多，比如做一个练习(以不同的形式)，互相倾诉。情绪调节的目的是及时消除学习疲劳，振奋精神，达到更好的教学效果，促进学生的全面发展。

第四，寻求最佳的教学反馈

教学反馈是教学系统有效发展的关键，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明，“及时反馈和纠正，课堂练习”是最好的教学反馈。我通常使用以下两种方法:

1，及时反馈。在巡视过程中，老师看到学生做对了题，就随意批改。当他看到错题时，他及时指出错误，并要求他们立即改正。

2.多向反馈。第一，学生自我校对；第二，学生互相批评，自我纠正。

总之，“减负增效”的本质就是要求我们的老师改进和完善教学方法和手段，让学生快乐轻松地学习，这样学生的课业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期、艰巨、复杂的任务，不是一天两天就能完成的，不能急于求成。我们需要耐心，责任和时间去理解和探索。我相信功夫不负有心人，只要你努力，一定会取得最好的教育教学效果。

数学学科减负工作方案4第一，改变课堂教学的方式方法。

中学课堂教学减负的经验告诉我们，课堂教学要精、要吸引人、要精彩、要创新。做到这几点并不容易。我们需要在课前认真备课，不仅要有丰富的知识储备，还要研究教材，了解学生。每一节课都要精心设计。

第二，要减轻学生负担，提高课堂教学效率。

如果学生可以在学校很好地完成学习任务，没有作业，那么他们可以在课余时间做自己的活动，他们对学习的厌倦感自然会消失。这就要求我们提高课堂教学的效率。学习了其他中学的教学经验，感觉自己的教学差距还是蛮大的。

第三，教学观念要更新。

我体会到了“合作与细节，学习与反思。”对学校和个人发展的重要性。作为现代教师，我们必须更新观念，与时俱进。只有思维改变了，行为才能改变。只有改革，才能创新。“学习和反思”对我们每个人都很重要。通过学习可以丰富自己的知识储备，只有通过提高才能发展进步。

差距:

第一，观念和教学行为没有完全改变。

我们进入了新课改，但我感觉自己在实际操作上做得还不够。在我心目中，总觉得小学生太小，不能让他们完全独立学习。往往说的多，做的少。

二是课堂效率不够高，学生课业负担重。

有时我们不能在课堂上完成练习，所以我们必须布置作业。没留作业也不用担心。作业，我们都可以做到，要留的要留，要收的要收，要批的要评，要评的要补。但通过学习，我相信如果能提高课堂教学效率，取消作业，学生一定会支持的。

第三，课堂没有真正还给学生。

大部分都是靠学生认真听讲，而忽视了给学生多留些时间思考和自学。每节课的最后五分钟应该留给学生自己思考和总结。

在以后的教学中，我准备从以下几个方面进行改进。

1，精雕细琢，重在训练。尽量缩短老师在课堂上的授课时间，尽可能多的留给学生学习和独立思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。

2，减轻学生课业负担，40分钟要求有质量。课前精心设计，课中精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生把学习当成乐趣。

3.每天给学生一个微笑，每天至少和一个学生单独交谈一次；关心“等待资优生”，每天至少说一句鼓励的话。让每一个学生都能感受到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。

4.加强学习和反思。借鉴经验，结合教学实践，不断实践和反思。

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