一年级第一册《中国园林四》教案

教学目标

1.通过独立拼写和比较发现的练习，让学生了解反义词的奥秘，激发学习兴趣。

2.通过引导学生读季节和风景名称的单词，刺激学生说出自己喜欢的单词，训练学生说话有条不紊。

3.激发学生的识字热情，通过“展示平台”鼓励学生合作、交流、创新思维，提高识字能力。(难度)

4.引导学生独立合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富词汇积累。(关键)

5.通过与成人的阅读活动，巩固拼音，提高阅读能力，激发阅读兴趣。

课前准备

1.制作相关课件。(老师)

2.(1)学生在参考书的帮助下预习“运用词语和表达方式”和“日积月累”的内容。(学生)

(2)收集生活中认识的单词，准备展示成果。(学生)

(3)收集有数字的单词，积累几个。(学生)

班级安排

2课时。

教学过程

第一类

首先，指出主题，激发学习兴趣

导语:同学们，我们已经学完了本单元的四篇课文，相信同学们一定收获颇丰。这节课，我们将学习中国园林四，相信你会收获更多。

生活充满了知识。谁能告诉我们你在生活中是如何学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，老师点评)

设计意图:让学生在生活中通过交流拓展学习语文的方法，在潜移默化中感受生活充满知识，自然进入新课程的学习氛围。二、学会“扫盲加油站”

1.介绍:拼音节很有意思，因为可以发现哪些孩子最认真仔细。看屏幕上的这些音节。谁能准确拼写它们，发现隐藏在生词之间的小秘密？老师用课件展示书中的“趣味素养”。)

2.学生自己拼写音节，找出其中的奥妙。

3.在小组中拼写音节，并交流你的发现。小组内同学互相帮助，共同进步，音节拼写准确。)

4.班内交流:比较谁拼写正确，找出生词之间的秘密。

(1)按组显示拼写。还有同学指出，这些词是一个一个配对的，是反义词。

(2)评出最佳合作组，奖励一张笑脸。

(3)随便说出一个单词的名字，说出它的反义词，其他同学当评委。(引导学生评价拼写速度、正确性和同桌反应的程度。)

5.扩展你的实践。

(1)(课件展示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

水龙头一直开着。去看看吧！

(2)学生分组朗读儿歌，找出儿歌中的反义词，并画一幅图。

从上到下，从小到大。从前到后，从左到右。

多到少，老到少。来来去去，男人对女人。

黑对话，里外。由高到低，由粗到细。

(3)扩展你的演讲。

你能选择其中一幅画来编一个有趣的反义词故事吗？两个两个地互相交谈。

长颈鹿呢？白兔(高)怎么样？(短)

小妹妹怎么样了？(哭)小哥哥怎么样了？(笑声)

篮球怎么样？乒乓球怎么样？(小)

第三，学习“词语的使用”

1.导读:刚才同学们的表现，证明你们都有一双锐利的眼睛。老师会继续考你，看谁的眼神最犀利。课件展示了《读一读，说一说》书中的单词。读这些单词。不会的话可以问问别人或者查参考书。看完之后你有什么发现？

(1)让学生自己读单词，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机指导)

(2)学生在小组内互相朗读自己认识的单词，解决自己看不懂或听不懂的单词。

(3)阅读并发现课堂上展示的单词。

(1)小老师读，火车读，卡片读，最后一起读。

(2)交流阅读后的发现。(默认:第一行是四季；最后两行是喜欢的风景和动物。)

2.引导学生交流自己喜欢的单词。

指导:你喜欢这些词吗？你最喜欢哪个词？告诉我为什么。

(2)学生可以自由说出自己喜欢的话和理由。

默认值:

生1:我喜欢春天。春天，小草从土里探出头来，调皮的样子让我喜欢。

生2:我喜欢小鱼，我想像它一样自由自在。

生3:我喜欢雪人。我和我的朋友会在冬天一起堆雪人。很好玩！……

3.读这些单词。

四季很美，让我们记住它们——春夏秋冬；身边的风景更美丽，有树叶，有泥土，有草，有荷花；我们身边有很多朋友。它们是鸟、小鱼、青蛙和雪人。

4.展开:你还喜欢哪些词？告诉我为什么。

设计意图:通过学生自主读词和集体合作交流自己的词，引导学生积累语言，培养说话能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

第四，完成“展示平台”

1.演示准备。

(1)导读:同学们，通过这个单元的学习，老师相信你们一定收获很大，尤其是在素养方面，对吧？(对)好了，来展示一下我们的素养收获吧！

(2)教师指导学生准备交流和展示。学生可以整理生活中认识的单词，准备他们认识的儿歌或童谣，并展示他们在生活中如何阅读...

2.在群里展示，分享收获。

(1)老师对各组的陈述提出了要求:正在陈述的同学要大声说话，正在听的同学要认真，不能随意打断别人。有什么意见可以听完后提出来，正在陈述的同学要给予解答。每个学生展示后，小组成员应该鼓掌作为奖励。最后选出各组的“展演之星”，参加班级展演评比。

(2)每组学生在组长的组织下，逐一展示自己的素养。教师巡逻指导。

(3)每组选出“展览之星”。

3.在课堂上展示你的收获。

(1)每组展星展示自己的收获，其他同学随机添加。

默认值:

学生1:我从练习本上知道很多学生的名字，学生也可以从练习本上认识单词。

生2:看动画片的时候看了下面的字幕，学到了很多单词。如光头强、熊大、熊二...

学生3:我和我的同桌每天都互相教一个可以课后阅读的新单词。现在课后我们知道了30多个新单词。

生4:我建议我们每个人每天认识一个新单词，然后在课堂上交流，这样可以认识更多的单词。

生5:我也是从街边的广告牌上认识很多字的。我还会写一个字——“店”！

生6:我从学校警示牌上知道很多字！

……

(2)教师引导学生评出班里的“识字之王”和“最佳展示之星”，分别奖励一个星星标志。其他同学只要敢出示或补充，就奖励一张识字卡。21教育网

4.学生表演结束后，教师或学生将对表演内容进行评价，重点是鼓励。

设计意图:根据本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展览的内容和形式。学生在轻松愉快的氛围中展示自己的素养收获，享受参与和收获的快乐。五、课堂总结

让学生先说说这节课的收获，然后老师从积累多、鼓励进步等方面随机总结。

第二节课

我爱积累。

1.导语:同学们，你们都学过哪些数字？让我们一起来数一数。你知道哪些带数字的单词？(学生自由交流)汉字非常丰富，不仅有带数字的四字格，还有带数字的七字格成语！大家一起积累吧！

2.课件显示的是“日积月累”里的话。

3.学生分组试读七言成语。

4.在班上按名字读单词，老师纠正发音。

5.阅读各种形式的成语，理解它们的意思。(老师领读，同桌，上课竞争，开火车。)

“一年之计在于春”是我国劳动人民在几千年的生产实践中总结出来的经验。一年的计划要在春天考虑和安排。比喻凡事早做打算，把握在开头。它强调了春天在一年四季中的重要地位。“一日之计在于晨”的意思是在早上为一天做好计划。比喻的意思是，你要为你想做的事尽早做准备。也比喻珍惜早晨的美好时光。“一寸光阴一寸金”就是说一寸光阴一寸金。比喻时间非常宝贵。“一寸黄金买不到一寸时间”就是一寸黄金买不到一寸时间。形容时间很宝贵，应该珍惜。

6.比较谁的记忆力更好。引导学生背诵和积累这四个成语。

7.结合课外知识，比较谁知道的多。

8.用法:从课本上的七字成语中任选一个说一句话。

9.展开:你还知道哪些带数字的单词？学生可以用课前收集或积累的数字自由交换其他单词。)

设计意图:这个环节设计的主要目的是让学生真正成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学是在学生的自主、合作探究中完成的。在教学中，教师有目的地引导学生充分认识和阅读各种形式的数字成语，并在此基础上引导学生进行语言积累和适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语来说话，为培养学生的口语能力和良好的语感奠定了基础。让学生得到一课，收获一课，提高一课，不断提高学生的语文素养。

第二，我爱读书。

1.导读:读书使人进步，读书使人快乐。让我们一起读书，好吗？

2.导读:一起读书应该怎么做？

3.经过讨论，同学们明确表示，在一起读书时，大家要尽量保持安静，不要打扰别人，在别人提问时要压低声音。

4.课件展示了“和大人一起读书”的内容——“小松鼠找花生”。

5.老师和学生一起阅读。(老师也坐在学生中间，和学生一起拼，一起感受读书的乐趣。)

6.给学生足够的时间学习后，引导学生对照课文插图，交流阅读经验。

(1)过渡:静静阅读，自得其乐。这感觉好吗？你从“小松鼠找花生”这个故事中得到了什么？也可以说说看完这个故事的感受。

(2)学生可以自由交流阅读的收获或感受。

默认值:

生1:小松鼠很有耐心，一直在等花生长大。

生2:但是它不知道花生是长在地下的。

生3:我明白了。需要多观察才能得出结果。

生4:我还知道，土豆和红薯，也就是植物中供我们食用的部分，也生长在土壤中。

……

7.提出倡议并总结。希望同学们每天中午能和老师一起安静的学习10分钟，吸取书的精华，感受读书的乐趣。马上就要下课了。你想对你的同学和老师说什么？学生自由发言总结，掌声鼓励。)

设计意图:读书的好处不言而喻。教师根据一年级学生的特点，创设师生共同阅读的场景，让学生感受到与成人一起阅读的快乐，进而激发学生的阅读兴趣。让学生总结，培养他们自始至终的做事意识，激发他们参与的兴趣。课文以生动的童话形式传授知识，是激活学生思维、发展智力的好方法。

教学反思

在教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主、合作、探究能力。

教师通过“展示平台”活动激发学生的识字兴趣，让学生体验参与的乐趣，享受收获的喜悦。通过“和大人一起读书”的活动，让学生真正感受到安静读书的快乐。交流分享阅读的收获，让学生体验合作分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主阅读的行列。