燕子的讲稿
《燕子》讲稿1首先说说教材
《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的散文代表作。早已是小学语文课本的必选项。这篇散文描绘了春天燕子活泼灵动的样子，特别是春天飞翔和休息的画面，力求写出它给春天增添了许多活力，充分展示了燕子的可爱。
二，口语教学方法
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，非常适合学生的阅读品位、阅读趣味和阅读理解。所以这节课的教学方式是以阅读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式。在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，发挥教师的主导作用，包括引导、启发、范文阅读和必要的讲解、归纳和总结。
第三，理论学习
课堂是学生活动的舞台。我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展，所以每一个学生都应该参与到课堂中来。学生可以在准备提问中自学，因为每个学生的个体素质都不一样。在自学阶段，学生容易有自己独特的体验，而交流和讨论是相互学习的阶段。好的学者和假人可以通过小组讨论或个人发言来弥补自己的不足，解疑释惑。课堂积累可以看作是* * *学习阶段，在这个阶段，所有的学生都感受到了知识的魅力和习得的快乐。
第四，谈谈教学程序
第一个环节:对话引入话题。这样学生就可以对本文中的主角燕子有一个初步的了解，为我们更好的学习它做铺垫。
第二个环节:一是自由阅读文本，因为阅读文本可以为识字教学创造语言环境，为情感阅读奠定基础，为理解语言铺路。学生通读时，老师让他们用自己喜欢的方式大声朗读，同时进行巡回指导，然后检查学生对生词的认知情况。
第三个环节:学习课文，从哪些方面知道课文是关于燕子的，燕子表现出什么特点。感受燕子活泼可爱、光彩夺目的春光，培养热爱大自然的思想感情。
五、说板书设计
随机抓住学生汇报过程中的亮点写在黑板上，帮助学生理解课文，更好地把握文章重点，起到引领作用。
《燕子》讲稿2我说过，课的内容是义务教育的标准实验教材。小学三年级语文第一组第一课是燕子。我将从以下三个方面进行讲解:
先说课本:
这是一篇关于风景的文章。作者抓住了春景的特点，通过准确生动的描写，充分展现了燕子的活泼可爱。这组课文主要是让学生感受自然。通过本课程的教学，培养学生仔细观察事物，掌握事物的特征来描述事物。
根据教学内容，我设定了以下教学目标:
1，背一些生词，理解关键词。
2.抓住描写燕子和春天的句子，体会活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱自然的思想感情。
3.借鉴作者的细心观察和一些表达方式，积累好的词句。
通过分析，得出这节课的教学重点是:体验燕子可爱而生机勃勃的春光。
教学难点是:在观察的基础上理解作者如何描写景物。
二、教学方法和学习方法:
这节课，我将以培养学生的语感为重点，以引导阅读活动为主要形式，以单词和句子的训练为重要途径进行教学设计。
在教学实践中，我们可以了解到:
初三学生善于想象，但缺乏接触自然的机会。基于以上原因，我利用多媒体技术，通过朗读来引导学生欣赏燕子帅气灵巧的美。
为了实现我的目标，我将采用以下教学方法:
1，图片扩展法。
2.读而不是说。
3.创造情境方法
结合教学方法，给出如下说明:
1，读书品味
2.想象一下这种体验
后来会体现在我的教学过程中。
第三，说说教学过程:
(一)引入成语，整体感知。
在课程开始时，让学生谈论描述春天的成语。当学生们谈到“唱歌和跳舞”这个词时，他们问:颜在这里是什么意思？如果学生没有提到“鹦哥·严武”这个词，他们可以发送习语向同学介绍这个词。进而得出以下结论:燕子是春天的使者，给春天增添了无限生机。由于“燕子”是本课程中的一个新单词，其笔画复杂，因此它有助于学生通过形象记忆来记住它。提示:“二十”是燕子的头，“口”是燕子的身体，“北”是燕子的翅膀，“谭”是燕子的尾巴。
之后，安排学生与课文进行第一次对话。让学生阅读并回忆作者画过哪些燕子的画。也就是在整体感知的基础上，为后面的阅读理解做铺垫。
通过阅读，我们可以知道作者依次描述了燕子形状图、燕子返回图、燕子飞行图和燕子停留图。首先欣赏第一张图:燕子的轮廓。它也进入了课堂教学的第二个环节:
(2)认真阅读，学习语言。
1.燕子有什么特征？我组织学生以小老师朗读的形式复习描述燕子外形特征的单词，然后出示空白处，让学生以单词搭配的形式填空。在此基础上，引导学生观察绿色字体，发现作者描写燕子外貌的视角是从整体到局部的。通过观察红色字体，可以发现作者从色彩、动作、造型三个方面生动地描绘了燕子活泼灵动的外貌特征。从而进一步突破教学难点，做好铺垫。
然后引导学生带着对燕子的爱大声朗读。
2.那么是谁在呼唤春天的使者——燕子，快回来呢？春天的朋友，当然是让学生默读第二段，找出这一段描写的风景。
根据学生报告，马上播放一张春光特写。柳条千条，草地拥挤，绿叶青翠，各种野花竞相开放。大家都在互相追逐，争先恐后地凑在一起发光。文章里的一句话，就是——聚如累卵。然后引导学生通过四个词来表达对春天的赞美和热爱。然后问:如果你是一只燕子，你能看到你的朋友们如此努力地为春天增添活力。你怎么想呢?引导学生理解燕子给春天增添生机的迫切心情和“来”字应用的准确性。
然后引导学生跟着对春天的赞美一起读这一段。
那么燕子的到来给这个美好的春天增添了怎样的活力呢？请继续欣赏燕子飞行图。
首先，让学生阅读第三段，并画出描述燕子飞行姿势的句子。很容易找到“侧身”、“吃草”、“撇头”这几个词，然后根据课文内容变换单词，帮助学生理解燕子飞行的特点。用“歪”代替“歪”是不行的，因为不够好看。把“传”换成“飞”怎么样？通过下面这篇文章中的“眨眼”，我们可以体会到“飞”显然还不够快。把“扫”改成“扫”就更惨了，因为没有体现出燕子尾尖触水时的轻盈，明显不够轻盈。
然后引导学生发现燕子的飞行又快又软又自由又轻盈，再结合自己的经历引导学生读一段。
引导学生发现一些相关单词的用法，让我们看到燕子多姿多彩的飞行生活。引导学生想象图片。这个女孩读了这篇文章。朗读完后，呈现一张图，刺激学生做拓展练习。这些是柳枝上的燕子，飞过湖面的燕子，天空中横飞的燕子，燕子会飞向何方？也许你会在树枝上玩耍，也许你会从桥的栅栏上远眺。鼓励学生大胆想象，然后让学生用“你”相关的词语来概括自己想象的画面，从而达到丰富积累的目的。
通过语言叙述，引导学生发现，虽然场景很美，但似乎少了点什么。听，田里的歌手在写一首新歌。你明白她在说什么吗？你感觉如何？入乡随俗后，回归课文让学生找词描述燕子的声音，让学生理解描述动物时声音词的使用，可以让画面更富有生命力。然后引导学生大声朗读，读出小燕子的快乐心情。
(3)对比联想，读出自己的感受。
燕子飞累了会停在钢丝上，现在进入教学过程的第三个环节:
通过对比燕子停图和五线谱图，让学生知道如何准确使用“标记”一词，并用五线谱图对比燕子停景的别出心裁，然后组织学生阅读带注释的图片，选出最佳播音员。
(四)回顾全文，总结升华。
至此，四张燕子的美图已经欣赏完毕，让我们定格回放无数美好瞬间。如果我们仔细观察，我们可以感受到燕子美丽的外表。环顾四周，可以欣赏到燕子飞翔的动态之美，燕子的静态之美一览无余。仔细观察，不难发现作者的写作视角是由近及远的。之后安排学生同桌看图复述全文，实现语言和人物在头脑中再造想象的过程，达到积累好句子，升华情感的目的。
《燕子》讲稿3一、谈教材
《燕子》是人教版三年级语文教材下册的第一篇课文。本文作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇优美的描写风景的散文，主要描绘了春天燕子在天空和湖面上飞翔，停在电线上的画面，给春天带来了许多生机。正文内容分为四个部分:第一部分描述燕子的外貌特征(描绘外貌之美)；第二部描写燕子从南方飞来，为春色增添情趣。写出春天的美丽；第三部分写燕子飞翔的场景(写动态美)；第四部分描述的是静止的燕子的特征(这是静态美)。文章短小精悍，生动优美，富有想象力，讲述了燕子的特性和充满生机的美好春天。既是学生朗读和背诵的好文章，也是学生在本单元观察和表达的好材料，更是学生进行美育的好材料。
通过看图，教会学生观察的方法，培养学生的观察能力。通过学习文学，可以帮助学生正确全面地认识事物，提高思维能力和表达能力。
根据教学大纲的要求和本单元的培养重点，结合教材本身的特点和学生的实际，按照新课程标准的要求，可以设定如下教学目标:
1，认识9个新单词，能写14个新单词。正确读和写“吞、轻、加”这几个字。
2.带着感情读课文，背课文，积累好单词好句子。
3、图文结合，感受活泼可爱的燕子和耀眼的春光，培养学生热爱自然和春天的感情。
4.学会“按一定顺序观察，抓住特征”的方法，培养学生的观察能力。
其中，让学生抓住关键词、句子、段落去体验燕子活泼可爱的春光和作者细心观察、生动描述的方法是本课的教学重点。通过看图，让学生借助语言和文章的最后两句话“杆子之间有几根细线连在一起，多像一根五线谱。”“停飞的燕子变成音符”是这节课的教学难点。
第二，讲教法和学法
根据本课程及其语言的特点，可以采用情境教学法、板画、音乐、幻灯等教学方法，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点。教师用语言来描述、提问、启发和指导，用阅读来代替说话和提问。
在本课程中，除了继续运用“有序读图、分清轻重缓急、按图读文、图文对照”的学习方法外，还要教给学生图文结合、对照阅读、想象阅读、画理解、直观理解的学习方法，真正达到“教而不教”的最高境界。在调动学生的积极性和主动性方面，教师可以采取提问和提出疑难问题、总结和根据学生的兴趣爱好等方法。在阅读习惯方面，重点培养学生质疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯。
第三，谈谈教学程序
围绕教学目标，紧扣《大纲》和教材，通过看、听、说、读、写、练，体现以读为主、以教为辅、以读促学的教学思想，安排两节课完成教学任务。第一节课，从图到文，紧扣主题，整体感受，梳理思路。第二节课图文结合，以阅读为主，分析单词，积累和运用语言。整个教学真正体现了感知语言——理解语言——品味语言——积累语言——运用语言的五个过程，符合学生的认知规律。
(一)课文的导入，可以采用创设情境的方法。
老师播放歌曲《小燕子》，辅以优美生动的导语:春天来了，农村、城市、田野、树林里，随处可见美丽可爱的小燕子。看，燕子从南方来了。一身黑色的羽毛，光滑漂亮，一双帅气轻盈的翅膀，再加上剪刀般的尾巴，活泼可爱的小燕子是多么美丽啊！
通过教师生动的介绍、欢快的音乐渲染、简单的板画，营造出一种带有春天气息的情境，极大地激发了学生学习课文的兴趣，使学生自觉、全心、自主地投入学习，引导学生从某种情绪中转移出来，沉浸在课文所设置的氛围中，启发学生形象思维，提高想象力。
(二)检查学生预习情况。
让学生结合“预习小贴士”部分有感知力地阅读全文，从而扫清单词障碍，让学生互相提醒预习中遇到的问题，尝试解决问题，质疑和提出疑难问题，这不仅是训练学生努力学习、学会思考的更高层次的学习方法，也是锻炼思维、发展思维、培养自学能力的有效手段，从而达到自学能力。同时，老师也可以根据提问和提出难题来调整自己的教学，真正做到心中有学生，目标明确，把力量用在刀刃上。
(3)图形比较
教师引导学生运用所学的“图文比较法”进行比较阅读，让学生体验这一过程:
(1)看图，我看到了什么；学习课文，理解作者看到了什么。
(2)看图，我怎么看；学习课文，理解作者的想法。
(3)看图，我想到了什么；学习课文，了解作者的想法。学生经过这个训练过程后，在充分讨论的基础上，整理出作者的写作思路(老师板书):
a、燕子的外形漂亮；
b、燕子从哪里来；
c、燕子在飞行中的动态美；
d，燕子停飞时的静美。
通过以上环节的学习，学生可以初步从整体上感知课文的画面和内容，学习作者的把握特点和有序的观察方法，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，理清文章的思路，从而使学生的学习路径与作者的思路相吻合，为更深入地理解课文奠定基础。
四、说黑板设计:
板书设计的作用:
(1)突出重点，突破难点，加强课文记忆，辅助背诵；
(2)理清文章思路；
(3)帮助学生学习作者的观察方法和写作方法；
(4)简笔画起着直观的作用。
燕子的讲稿4。大班的孩子不再对简单的体育活动感兴趣。他们更喜欢稍微难一点的目标和活动，可以通过自己的刻苦练习来完成。此外，大班的孩子由于竞争意识和合作意识的增强，对竞赛更感兴趣。这项体育活动用沙袋作为儿童游戏的对象。通过孩子的自由尝试，练习他们把手臂甩在肩膀上的能力，从而培养他们的准确性和视觉能力，发展他们的动作，并为孩子在中学和学校的比赛设置了比赛环节。
一.活动目标:
1，学习肩膀上的手臂摆动准确性，提高准确性和视觉能力。
2.合理选择投掷距离，体验成功的喜悦。
3、增加游戏的趣味性，感受爬行带来的乐趣。
二、活动的重难点:根据我对活动的理解，我认为这个活动:
活动的重点是学习掌握手臂在肩膀上摆动的动作，提高孩子的准确性。
活动的难点是进一步提高射击能力。
三、活动准备:
场地设计:场地一:设置投掷线。在距离投掷线1.5m处，平行放置两组彩色圆圈，共十二个。
在场地2中，四块等长的地毯平行放置，中间有一个拱形门，每块地毯前面1.5m处放置一个彩色圆圈..
活动材料:一些沙袋，四面不同颜色的旗子，塑料圈，音乐带。
四、活动流程:
①开头部分。模仿燕子的动作进场，配合音乐做准备，达到热身的效果。
(2)基础部分。
1.肩膀上的摆臂动作是在第一个场地练习的。先让孩子自由探索，然后老师示范。孩子们会站在投掷线外，轮流投掷，练习摆臂和准确投掷。
2.竞赛游戏，在场地2完成。将孩子们分成人数相等的四个小组，比赛看哪一组能快速爬上长长的通道，然后钻过洞穴将沙袋送回家，并准确投掷。老师们准备了不同颜色的彩旗来鼓励孩子们。
(3)结尾部分。做放松活动，和孩子一起回活动室。
五、表示教学方法:
本次活动教师主要采用示范法和具体帮助法进行教学。讲解动作要领，介绍游戏规则是通过讲解示范法来完成的。孩子练习动作时，老师通过语言和动作给予具体帮助和个别指导。
六、表示学习方法:
根据孩子的年龄特点，在整个活动中采用游戏的方式，通过游戏激发孩子的兴趣。在实践中，儿童可以利用自由探索法，通过尝试和探索获得知识和技能。根据大班孩子们初步的竞争意识，在接下来的环节中安排了竞赛游戏，激发了孩子们的积极性，培养了同伴间的合作意识。