对二年级语文下册第25课玲玲绘画教学的思考
对二年级语文下册第25课玲玲绘画教学的思考1
1.学生在这节课中学到了一些东西:玲玲的画告诉了我们一个生动的故事。玲玲为比赛画的画不小心被墨水弄脏了。受她父亲的启发，墨水被弄脏了。改变？变成一只小狗。文中爸爸的话道出了主题，让人深思。课文内容简单，主题明确，在简单的故事中蕴含着深刻的人生哲理，对启发学生处理生活中类似事件具有很强的教育意义。这篇文章描述了生活中常见的小事。内容集中，语言简单，对话多。玲玲的情感变化是本文的重要线索，她父亲富有哲理的话语是文本的主题。所以在教学中，我紧紧抓住这两个方面，引导学生充分阅读，在阅读中体验情感和语言，结合自己的生活，引导学生理解课文的重点和父亲意味深长的话语。在尊重学生个性理解的同时，巧妙地引导学生抓住关键词汇和短语来理解课文。培养学生的阅读能力，指导学生的阅读方法，丰富学生在阅读中的情感体验，从故事中蕴含的道理中受到教育的熏陶和启迪，明白只要在生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事。
2.如今，多媒体课件在语文课堂上被广泛使用，但真正能把多媒体运用到位、运用自如的却少之又少。我曾经用多媒体课件展示过玲玲改过的画，然后进一步用这个教学资源把原画和改过的画做了一个对比，发现因为一个无意的失误，画面上出现了一只懒洋洋的小狗，让整个画面看起来很有趣。从而帮助学生更好地理解？只要你肯动脑筋，坏事也能变成好事。？“生活”的内在含义也向学生传达了生活的理念:只要人有积极乐观的心态，生活就会有无限的可能。
3.很可惜，在教学中，我更多的关注老师的教，较少关注学生的需求。在课堂上，学生显得被动。但是细节处理的不太流畅，教的痕迹比较浓。看来只有真正把学生放在心上，从各地学生的需求出发，语文课才能更加充满中国味。
对二年级语文下册第25课玲玲绘画教学的思考
在生活中，孩子自然会因为自己的无知而做错事，犯一些错误。学生做错事的结果并没有想象中的那么糟糕，也不是不可挽回。我们能找到解决问题的方法。正如课文《玲玲的画》中摘录的情节是:深夜，孩子玲玲收拾绘画工具时不小心弄脏了明天要颁奖的画，焦急地哭了起来。于是，父亲引导孩子们:只要动动脑筋，坏事也能变成好事。在学习的过程中，重要的是让学生明白，在生活中要多动脑筋，多思考，劣势也可以转化为优势。
在课堂上，我提出:你在日常生活中会遇到玲玲这样的问题吗？学生们等了一会儿，等了很久，也没有人回答我。教室里静悄悄的。我觉得:换个角度思考试试。然后，我问:同学，你在家做错事，爸爸妈妈会怎么办？
？哇！我爸妈会说，你怎么这么烦？到那边去！到那边去！？
？那是愚蠢的！问爸爸！？
？对不起不，对不起。离我远点。？
？你太淘气了！？
这些答案完全出乎意料。因为农村家长自身文化素质水平并没有随着教育潮流快速前进。为了有更好的教育教学效果，各方面的素质尤其是家庭教育也急需指导。
深入思考，像玲玲一样，一件坏事经过父母的启发，会有可能变成好事吗？农村孩子该从哪里入手？当我们面对生活中常见的小事时，如何才能有所启发？家长素质的提高不是一天两天的事情。我认为:我们应该在孩子身上花更多的时间和精力来教育他们。启发孩子观察社会生活，绝不放过生活中的每一件小事。只有思考，才能闪耀出解决问题的火花。
教育必须立足于学生的生活，教育要照顾学生对生活的思考，也就是说教育要关注完整的生活，致力于完整的人的发展。引导孩子关注生活。因为大部分孩子不放？人生？这本大书可以看，可以理解，可以理解，不能思考现实生活。孩子解决生活问题的能力弱，迫切需要我们的引导和启发。
对高二语文下册第25课玲玲绘画教学的思考
现在大力提倡创新教育，家庭教育如何培养孩子的创新意识？
改变传统的教育观念。在传统的家庭教育中，家长往往一味地要求孩子听话。孩子在幼儿园要听老师的话，在家里要听大人的话，不管合理不合理，结果都是用家长的意愿和兴趣、思维和意志强迫孩子接受，从而消灭孩子的创新意识和独立行为。所以，改变孩子是家长下属的育儿观念，改变育儿的不平等不尊重意识，建立？开放？科学？家庭、社会、学校立体教育？观念，实现家庭教育观念的转变，是培养孩子创新意识的前提。
培养孩子的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过？兴趣是最好的老师。？兴趣是儿童学习和创造活动的内在动力。当孩子对事物产生浓厚的兴趣时，就会全心全意、积极主动地去探索和求知，在学习中会产生极大的愉悦感和积极的情绪，从而不断尝试和探索新事物。因此，培养孩子的创新意识，首先是要有创新的头脑，为孩子创造有利于创新能力发展的条件、情境和场所，时刻注意培养孩子的创新兴趣，尊重孩子的爱好，给孩子自由选择的机会，让他们大胆想象，勇于创新。
鼓励孩子用脑。著名教育家陶行知先生曾呼吁解放儿童的思想和双手，让他们用自己的大脑思考，用自己的双手去做。孩子自己动手动脑，对培养创新意识大有裨益。父母应该鼓励孩子多问问题。能提出问题说明孩子在思考。善于提问说明孩子有很强的求知欲和探索精神，应该鼓励。父母不必回答孩子提出的每一个问题。有些问题要启发孩子思考，让孩子自己找到答案。
积极引导孩子探索。当有人问伟大的科学家爱因斯坦，为什么他会有这么多的创造时，他说？我没有什么特别的天赋，就是喜欢刨根问底。？主动探究是创新意识的先导，要保护幼儿的探究欲望，积极引导和支持幼儿的探究行为，以幼儿的探究行为为中国，萌发幼儿的创新意识，培养幼儿的创新能力。由于儿童自身的特点，他们的探究行为往往明显带有趣味性，甚至表现出一定的破坏性？。除了一些滑稽的行为，孩子们经常大胆地拆卸和摆弄所有的部件，以便理解时钟运行和人们在收音机上说话等问题。面对孩子类似的探究行为，家长不应该简单地训斥，而应该理解孩子这样做的原因，为孩子实现探究活动提供充分的条件，满足孩子强烈的探究欲望。
开发孩子的想象力。想象是创造的翅膀。没有想象，就没有创造。对孩子来说，想象力比知识更重要，对孩子一生创造力的发展具有重要意义。所以，家长要尽力发掘孩子活动的想象功能，促进想象。孩子想象力丰富的图片，自己想象拼凑出来的东西，自己编的故事等。应该肯定和赞赏。千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。
带更多的孩子走进大自然。美丽的大自然为人类增添了多彩的生活，也是诱发儿童智力发展的外部刺激。这种如画的环境刺激对孩子的智力发展有很强的推动作用，有助于培养孩子的观察力、想象力和探索兴趣。因此，家长要经常带孩子走进大自然，引导孩子观察花鸟虫鱼，了解动植物的生长变化，欣赏大自然的美景，探索大自然的奥秘。这些都是培养孩子创新意识的基础。