多元化教学是提高学生核心素养的有效途径。

下面将介绍多元化教学,对提高学生核心素养还是很有意义的。每个孩子都是独一无二的,都有自己的价值。教育要发现和开发他们的潜力,激发他们的兴趣,实现他们的个性发展,让他们成为最好的自己。

学校教育应该以此为目标,为师生提供完整的教育生活。所谓完整的教育生活,就是关注师生角色的要求和他们作为普通人的身心发展需要,体现不同的发展;在教学内容上,根据学校的特色、培养目标和师生需求,适应未来社会发展,提供多样化的课程;在教育的方式和方法上,要遵循师生身心协调发展,培养其高雅品位和健全人格;在教育过程中,要立足于生活、实践、社会,让师生积极参与教育教学的全过程;在教育评价中,要注重多元化、人性化和科学性,进行发展性评价,让每个人都能找到自己的方向和成功。因此,按照“整合资源、立体构建、打造智慧课程”的策略,构建智慧课程体系,实现课程多样化,满足学生全面发展和个性发展的需求。

一,规划指导,提高课程领导力

2015禅城区全面进入课改实验,我校有幸成为第一个课改实验学校。我们清楚地意识到,这次新课程改革给我们带来了新的机遇。在“可持续发展教育”理念的指导下,学校以“质量立校,特色强校”为工作理念。在新一轮课程改革的实践中,学校以“ESD智慧课程”建设为抓手,塑造智慧教师,建设智慧教室,培育智慧学生,打造智慧校园。通过不断的努力和探索,老师、学生、家长都收获了成长和快乐。

1.根据多元智能理论,构建智慧课程体系。

基于“以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来”的理念和加德纳的多元智能理论,我们将课程按内容分为必修课和选修课,按教育功能分为四个板块:基础课、特色课、增值课和实践课。以国家和地方课程为导向,强化学科基础知识和技能,发挥核心价值观的作用,为学生终身学习和发展奠定基础;以特色课程和增值课程为主体,结合学生的个性发展,拓宽学科知识的深度和广度,发展学生的优势智能,全面提高学生的科学素养和人文素养,促进学生的多元化发展;以实践课程为提升,倡导“活动即课程”的理念,将传统教育与现代教育融合,注重体验,让学生感受到本土文化和世界文化的多样性,增强合作意识和竞争力。

2.特色驱动,建设具有学校文化特色的课程。

(1)核心文化:智慧教育理念下的“容文化”

随着城南小学文化的不断发展和积淀,“智慧”教育的内涵和外延不断深化,犹如一棵生命力极强的“大榕树”。以“智慧”教育为基础,衍生出一系列代表师生精神的“榕树文化”,特别是展现德育特色的“家文化”和具有教学特色的“陶艺文化”,逐渐成为我校的特色文化项目。

(2)特色增值课程实现学生自主发展。

我们以“全民必修+团体必修+个人选修”的形式开展以下精品课程活动。

课程特色之一:独立增值课程——挖掘学生内部潜能

我校自2013年9月起,每周开设1学时的增值选修课,是为了展示师生的才华,挖掘他们的潜力,搭建一个促进他们成长的平台。我们学校有很多种增值选修课,都是我们老师自主注册开发的。选修内容包括陶艺、烹饪、中国画、书法、剪纸、纸雕、阅读国学、创造性思维、科技创新、舞蹈、合唱、武术、足球、机器人等。