多元化教学是提高学生核心素养的有效途径。
学校教育应该以此为目标，为师生提供完整的教育生活。所谓完整的教育生活，就是关注师生角色的要求和他们作为普通人的身心发展需要，体现不同的发展；在教学内容上，根据学校的特色、培养目标和师生需求，适应未来社会发展，提供多样化的课程；在教育的方式和方法上，要遵循师生身心协调发展，培养其高雅品位和健全人格；在教育过程中，要立足于生活、实践、社会，让师生积极参与教育教学的全过程；在教育评价中，要注重多元化、人性化和科学性，进行发展性评价，让每个人都能找到自己的方向和成功。因此，按照“整合资源、立体构建、打造智慧课程”的策略，构建智慧课程体系，实现课程多样化，满足学生全面发展和个性发展的需求。
一，规划指导，提高课程领导力
2015禅城区全面进入课改实验，我校有幸成为第一个课改实验学校。我们清楚地意识到，这次新课程改革给我们带来了新的机遇。在“可持续发展教育”理念的指导下，学校以“质量立校，特色强校”为工作理念。在新一轮课程改革的实践中，学校以“ESD智慧课程”建设为抓手，塑造智慧教师，建设智慧教室，培育智慧学生，打造智慧校园。通过不断的努力和探索，老师、学生、家长都收获了成长和快乐。
1.根据多元智能理论，构建智慧课程体系。
基于“以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来”的理念和加德纳的多元智能理论，我们将课程按内容分为必修课和选修课，按教育功能分为四个板块:基础课、特色课、增值课和实践课。以国家和地方课程为导向，强化学科基础知识和技能，发挥核心价值观的作用，为学生终身学习和发展奠定基础；以特色课程和增值课程为主体，结合学生的个性发展，拓宽学科知识的深度和广度，发展学生的优势智能，全面提高学生的科学素养和人文素养，促进学生的多元化发展；以实践课程为提升，倡导“活动即课程”的理念，将传统教育与现代教育融合，注重体验，让学生感受到本土文化和世界文化的多样性，增强合作意识和竞争力。
2.特色驱动，建设具有学校文化特色的课程。
(1)核心文化:智慧教育理念下的“容文化”
随着城南小学文化的不断发展和积淀，“智慧”教育的内涵和外延不断深化，犹如一棵生命力极强的“大榕树”。以“智慧”教育为基础，衍生出一系列代表师生精神的“榕树文化”，特别是展现德育特色的“家文化”和具有教学特色的“陶艺文化”，逐渐成为我校的特色文化项目。
(2)特色增值课程实现学生自主发展。
我们以“全民必修+团体必修+个人选修”的形式开展以下精品课程活动。
课程特色之一:独立增值课程——挖掘学生内部潜能
我校自2013年9月起，每周开设1学时的增值选修课，是为了展示师生的才华，挖掘他们的潜力，搭建一个促进他们成长的平台。我们学校有很多种增值选修课，都是我们老师自主注册开发的。选修内容包括陶艺、烹饪、中国画、书法、剪纸、纸雕、阅读国学、创造性思维、科技创新、舞蹈、合唱、武术、足球、机器人等。