幼儿园教师爱岗敬业经验范文。
幼儿园教师爱岗敬业的体会(1)热爱学生是师德教育的核心。一个教师的职业道德是否高尚，主要看以下几个方面:是否忠诚于人民的教育事业，是否热爱学生，是否能教书育人。因为:
第一，爱学生是建立平等、民主、和谐的师生关系的基础。
任何教育的结果都伴随着一定的师生关系，结果的好坏有时也会受到师生关系好坏的影响。不同的师生关系往往会导致不同的教育结果。现在的学生需要一个安静、和谐、健康的学习环境。要做到这一点，师生关系必须是“民主的”。因为在民主关系中，由于师生注重协商沟通，关系相对融洽，学生的情绪就会轻松愉快，就会有良好的学习心情。
在自己约定的目标或要求的指导下，积极参加各种学习活动，学习的热情和积极性很高。反之，如果师生关系是“威权”或“放任”的。会给学生带来情绪的紧张或放任，从而产生内心的烦躁、恐惧等。这样的话，就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的那样，“当一个孩子受到导师的残酷言语和鞭笞时，他的内心充满了恐怖，这种恐怖立即占据了他的整个心理，使他没有留下其他印象的余地。”
在教育过程中，教师和学生要进行多方面的互动，会产生各种矛盾。如果老师不尊重、不关心、不爱学生，就没有与学生沟通的法宝，那就是“博爱之心”。不要把他们当亲人，要把他们当可以倾诉心事、解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关怀和保护。不可能真正解决这些矛盾。有时候学生的偏见或者老师“宁给好意不给好面子”的观念和行为，都可能导致学生对老师“好意”的误解。但教师只要走出这种爱的误区，注意用正确的方式对学生表示尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系打下良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此，爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
第二，热爱学生是做好教育工作的重要条件。
学生的成长，不是只有阳光雨露、面包和开水就能完成的。他们需要不同于植物和其他动物的东西——这是一颗炽热而真诚的心。中国有句古话:“情人也是他家的鸟。”老师对学生的爱会被学生内化为对老师的爱，然后这种爱会转移到老师所教的科目上。正所谓“爱其师，信其道”，“乐其道”，所以爱的教育是我们教学的巨大动力。老师关心学生，才能扛得住我们教育中所谓的严要求这条船。没有这个顾虑，船就会搁浅，任何努力都无法使它移动。教师对学生的爱有利于学生良好品格的培养；有利于营造生动活泼的学习氛围，保持学生良好的学习状态；有助于…...而这些都是办好教育的必备条件。
21世纪呼唤高素质、多层次的人才培养，这呼唤素质教育，素质教育也呼唤高尚的道德修养。爱是教师的美丽语言。我们教师要有与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱心对待学生，影响学生，关心学生的成长。正如一句校训所说:爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。如果每个老师都是“神”，那么我敢肯定，师生关系永远是一片晴天。“辛勤的园丁、渡船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞美。“用天心点燃蜡烛，指引人类走向光明”，彰显了为人师表的神圣与责任。然而，教师并不是生活在一个孤岛上。教师在现实生活中，在市场经济的环境中。他们怎么可能不受市场经济负面影响的影响？只有具备严格的自律和高尚的师德标准，才能在真正的教育工作中保持操守，投入工作。
关于师德问题，很多教育家都有过精辟的论述:春秋末期，孔子提出了“谦抑责人”、“身教为人师表”等伦理规范；到了唐代，韩愈还专门写了一篇关于教师的文章，指出教师的三大任务是“传道、授业、解惑”，强调“道之有而师之有”是从教选师的标准。综上所述，我们清楚地认识到，正确理解他们的职业价值观，倡导爱岗敬业，强化责任意识，才是社会。
教师作为社会人，处于市场经济环境中。面对窗外扑朔迷离的现代风光，他难免会迷茫自己不能成为教师职业中的“与牛赛跑者”。的确，教师的职业特性注定了他一生都无法辉煌。很多教了几十年的老教师，直到退休都是两袖清风。难怪有些老师对教学不放心，想下海跳槽...以前我有一个对教书不放心的心理过程。刚进入教学界的时候，心里充满了为教育奋斗终生的想法，但很快这种想法就被“贫穷”逐渐冲淡，不安心教书的想法开始在心里萌芽。不久前，我还以教书为荣，享受教书的乐趣。
热爱学生是教师最基本的行为准则，也是师德范畴的重要内容。教育学生是一项艰巨的灵魂和品格建设工程。作为人类灵魂的工程师，在培养和教育学生的过程中，斯大林说，“精心培养人，就像园丁培育心爱的花草树木一样。”
十几年的教学实践让我认识到真诚的师爱是推动学生进步的动力。在学生眼里，老师是智慧的化身，是道德的楷模。教师劳动的对象是未成熟的儿童，他们处于动态发展中，有强烈的向教师学习的意识。老师的言语、行动和举动，可能在危急时刻帮助学生。俗话说:“教育无小事，一切都是教育；教育没有小节，小节是一种模式。
身教重于言传。希望广大教育工作者能以教师的职业道德修养来规范自己的言行，在这半亩田里辛勤耕耘，用自己丰富的知识和机智的谈吐征服学生的心。用你端庄的外表和得体的举止去影响学生的行为。用他们高尚的师德和对老师真挚的爱心，为教师的责任塑造学生的灵魂，让他们的生命之火为教育事业燃烧。
幼师爱岗敬业的体验(二)人们说:“教师是太阳底下最崇高的职业！”这体现了人们对老师的尊重。教师受人尊敬，因为他是人类文化和文明的传播者，因为他的职业神圣，因为他肩负着培养下一代的艰巨任务，因为他是教师，是人类的楷模。但近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值观呈现出复杂化、多元化的趋势，这无疑对生活相对贫困的教师形成了巨大的冲击。一些教师淡化了对事业和理想的追求，敬业精神下降，教学工作马虎，精力投入不足。有的教师贪图金钱享乐，认为“金钱万能”，有的则损人利己，私欲膨胀。这些行为不仅违反了《教师法》和《教育法》，也损害了教师的群体形象。更严重的是，他们败坏了社会风气，污染了教育环境，扭曲了纯洁的师生关系。那么如何克服当老师的不公平，杜绝不正之风呢？除了完善制度，加强纪律教育，最重要的是消除教师不公平的外因。我认为:
诚信是教师职业道德的本质要求。教师受人尊敬，是因为他是人类文明的传播者，是因为他的职业神圣，肩负着培养下一代的艰巨任务，是因为他是老师，是人类的楷模。“学为人师，为人处世。”教师的道德情操不仅对学生产生潜移默化的影响，而且成为人们学习和钦佩的榜样。因此，社会期待教师有比其他职业更高的道德情操，要求教师在社会公德、职业道德、家庭美德等方面以身作则。如果你不诚实和贪婪，很难成为一名教师。清正廉洁是教师教书育人的重要条件，是教师“育人”的道德基础。它要求教师对自己的职业怀有神圣的感情和执着的奉献精神，热爱自己的工作，乐于奉献。面对社会的各种诱惑，我们应该严格约束自己，在工作中诚实听话，抵制不良嗜好，坚守我们作为人民教师的操守。
诚信是教书的前提，是教书的基础。诚信持有，道存在；道在哪里，老师就站在哪里。教师高尚的操守不仅让学生敬佩，还通过言传身教对学生的品行产生潜移默化的影响。老师的一言一行，一举一动，往往被学生看到，记在心里，模仿在行动上。所以，老师要处处为人师表，从小事做起，从自身做起，率先垂范，以身作则。教育无小事，凡事见真相。“不要因恶而为，也不要因善而为。”试想，唯利是图的老师能理直气壮地教育自己的学生吗？你能公平对待每一个学生吗？老师要反思自己，时刻保持清醒的头脑，拒绝家教，抵制红包。这样才能不被名利蒙蔽，明辨是非；为了有逆水行舟的动力，
全身心地投入到自己热爱的事业和工作中。只有这样，才能保证教书育人的效果，学生才会“爱其师，信其道”，进而“乐其道”我国现代教育家陶行知先生为人师表，生活节俭。“带着一颗心来，不带半根草去。”他把一生都献给了教育事业，他清正廉洁的教风深刻地影响了一批学生的道德、情感和精神世界，使他们在思想和行为上默默地自我激励、自我修养和自我改造。
经验证明，榜样比言语更重要。子曰:“其身正，无令而行；他的身体不对，虽然他不服从。”教师只有拥有自己的光，才能照亮学生；教师心中有火，才能点燃学生。“不便宜，怎么育人？”教师只有诚信教书，才有道德号召力。
诚信是教师形象的动人魅力。做人民教师注定是穷的，不可能花大钱，体现了教师的人生价值。今天，中国千千万万的教育工作者，怀着“照亮自己，照亮学生”的红烛精神，以无怨无悔的执着追求教书育人，忠于职守，无时无刻不在提醒自己，要真学真问，认真为人师，虚心做事，在自己为之奋斗终身的教育战线上努力奋斗。
“我宁愿诚实正直，也不愿洁身自好。”教师以其高尚的品行、聪明才智教书育人，默默书写着教师的含义:教师胸怀大志，教师爱岗敬业，教师热爱学生，教师治学严谨，教师教学诚信，教师注重言辞。他们在世俗面前无字，无私，无怨无悔。他们站在三尺讲台上，手中握着两寸粉笔，关心着学生，肩负着祖国的未来，用自己的努力点燃了文明的火炬，铸就了高尚圣洁的教师灵魂。
老师们，让我们从现在做起，从自己做起，继续发扬“捧一颗心，不带一根草”的优良传统，净化校园这片纯净的圣地，维护廉洁敬业的师德，为我们的民族撑起骄傲的脊梁！这是我们应该做的，也是我们能做的。因为我们是光荣的人民教师！
自古以来，教师职业在人们心中的地位就是崇高而神圣的。人们总是用这样一首诗来描述老师:“春天的蚕到死都在纺织，每晚的蜡烛都在哭干灯芯。”或者“随风潜入夜，润物细无声。”这些都是对教师在教学职业中的无限付出和努力的赞美。这些赞美的理由是教师最平凡的职责——爱岗敬业。献给敬业教师的最美语言。说明了一个老师对自己职业的热爱和重视。
爱岗敬业就是爱学生。曾听一位语文老师形容自己是“愿做渡口的一叶扁舟”。老师是学生的渡船，把学生摆渡到幸福的彼岸。在我看来，我们的幼师都是爱岗敬业，最大的目的就是让孩子因为教育而快乐。学习知识和锻炼固然重要，但最重要的是培养孩子良好的行为和道德，让孩子从自己的言行和教导中找到自己需要的创造快乐的能力。古人云:“师者，师也，受教之业也。”它并不完美。教师的职责包括关心孩子的生活，耐心为学生排忧解难，用孩子正确的价值观和积极的生活方式潜移默化地影响孩子。让他们在未来找到自己的幸福之路。
如果说照顾幼儿是照顾本职工作的重要一环，那么加强自身修养就是完成这一部分的基础。不断提高自己的专业知识和道德修养，也是一种爱岗敬业的表现。在工作中，我们要改进教学方法，学习其他老师的优秀教学方法，提高自己的教学水平，使我们的工作再上一个新台阶。更有利于促进教学的进步。道德是教师的灵魂。中国古代伟大的教育家孔子曾说:“其身正，而不听令。”作为老师，要在日常教学中起到表率作用，注意自己的行为和作风。一个品德高尚的老师带给孩子们的总是比他在课堂上所说的更多。因此，敬业的教师应该努力提高自己。
爱与奉献是一种习惯，一种责任，一种积极的生活方式。而我会让教师的光辉在自己身上绽放，诠释教师的意义。
20xx年来到xx区第一幼儿园已经一个月了，在这宝贵的三十天里，我学到最多的就是关于幼师这个岗位。在刚毕业入职的时候，顺利完成从学生到老师的转变，对我来说是一个挑战。从坐在教室里到站在讲台上；从完成老师布置的作业，到给孩子写各种教案、计划，帮助管理一个大班，真正成为一个班级的主人之一；我已经从无忧无虑的大学生活变成了工作生活，在工作生活中，我总是努力以最佳状态完成各种任务和计划...还好我对这些有心理准备。在这一段时间的工作中，我努力跟上大家的脚步，希望做得更好。
有时候会对未来更多未知的挑战感到信心不足，但每当我看到高心一整个教学团队面对岗位时的气势和能量，尤其是老教师们的敬业精神，这一切都激起了我对高心一孩子们事业建设的高度热情。
在社会上，很多人不知道什么是幼师。幼师因为整天在班里破案可以当警察(老师，xx小朋友刚打了我)；幼儿教师可以是演员，因为他们一会儿和蔼，一会儿狂怒，因为工作需要，经常扮演各种角色；幼儿园老师可以是清洁工、搬运工、修理工、设计师，因为幼儿园没有男人；幼师可以搞工艺美术，因为他们整天写黑板，布置教室，创造环境；幼师可以当写手，因为他们整天写计划总结和论文。什么是幼儿教师？在文人眼里，幼儿教师是培育祖国花朵的园丁；在恋人眼里，幼师就是保姆，孩子的吃、喝、拉、散、睡都是老师在管；在我眼里，幼师是让她身心疲惫却又快乐的天使。为什么是天使？因为每一天，幼儿园老师都把自己最美的笑容献给孩子和家长。
爱岗敬业是我们的职责；奉献是我们的职责；青春是我们的资本；奉献是我们崇高的追求。这一切都表现在高科技教师队伍中，尤其是老教师。在他们的不懈努力下，克服了开园的重重困难，开园仅三个月就赢得了学生、家长和社会的认可。在这个阶段，他们不仅要做好班里孩子的各方面工作，还要肩负起“传帮带”的重任，但他们从来没有抱怨过，只是认真做好自己平凡岗位上的每一份工作。这些都促使我加快步伐，跟上他们的步伐。
在今后的工作中，首先，我会加强思想道德修养，不断提高政治素质。道德水平低的人是不可能有辉煌的人生的。我的理想是成为一名优秀专业的幼儿教师。要实现这个理想，就要立志在幼儿教育的岗位上发挥自己最大的能力，做出最大的贡献。其次，我想加强技能和文化理论的学习，不断提高自己的专业素质。马克思说，“没有技能的学习在任何时候都不会帮助任何人，也不会带来好处。”对于21世纪的孩子来说，他们面对的是一个全新的世界。他们看到的信息越多，好奇心就越强。一旦老师不能满足孩子的好奇心和求知欲，不仅孩子，家长也会对老师产生不信任。所以我要不断学习，充实自己，提高业务水平，以适应时代的需要。早上早起一会儿，中午休息一会儿，晚上睡一会儿，各半个小时，半天，你会积累的更多。老师的知识是丰富的，教的东西是可以教出来的，也是孩子们喜欢的。
幼师爱岗敬业的经历(4)也许没有人会注意到春天破土而出的新绿的痕迹，也不会注意到希望的生机所伴随的蓬勃生机。因为有点绿，太普通了！太普通了！然而，当400多个平凡琐碎的日子从我身边走过，我爱上了新绿，爱上了我选择的幼教。正是那一抹新绿，告诉了我什么是幸福的真谛。幸福？幸福是我们坚定不移的信念；快乐是我们对工作的热爱；幸福是我们对生活的无限向往。回首这400天，我有过成功的喜悦和深思，但更多的是收获。
记得我刚来幼儿园工作的时候，有个朋友曾经跟我说过:“你每天都会在孩子的噪音中度过，终于有一天噪音反复的时候你会放弃这份工作。”我就是带着这种困惑和迷茫开始工作的。家辉教育的目标是培养正常的儿童。家辉认为，每个儿童都是独立的、发展的个体，儿童应该是活动的主体，教师必须尊重儿童的合法权益和人格。我把这个概念应用到实际教学中。我要求自己平等地对待每一个孩子。我把孩子比作幼苗。相比心语，我细心地给他浇水，栽培他；照顾他，雕刻他。每天早上，我都给每一个孩子带去崭新的笑容，让他们快乐地度过每一天。我把孩子作为游戏活动的主体，在游戏的快乐中培养他们的乐观、自信、积极。
我记得家辉在2002年6月5438+065438+10月举办了“家辉宝贝艺术节”。当时老师们都在想如何展现孩子天真无邪的一面，正好可以在园里组织活动，参观“极地世界”。我们带领孩子们观看企鹅，给他们讲企鹅的故事和极地的生活环境。这次活动不仅增长了孩子们的知识，也为孩子们更好地参与家辉宝贝艺术节舞蹈《小企鹅》的表演打下了良好的基础。当孩子们看完小企鹅回来后，他们喜欢学着像企鹅一样走路。我们问孩子们:“艺术节要来了。你喜欢为父母表演什么节目？”许多孩子说:“我们想给爸爸妈妈玩小企鹅。”我们尊重孩子，开始找音乐，编动作，加班做衣服。在安排行动时积极采纳孩子的建议，有效调动了孩子的积极性。掌声响起的那一刻，我听到了胜利的号角，我体验到了快乐，更重要的是，我在孩子幼小的心灵中留下了美好的一页。我记得很久以后，我的孩子会很开心地对我说:“老师，我喜欢企鹅”。
著名教育家马卡连柯曾说:“世界上没有完全相同的孩子。每个孩子都有自己的个性。一定要重视个别教育，特别是幼儿的个体差异，因材施教。”2003年8月，我被调到家辉幼儿园安贞园担任K2班的班长。这个班的大部分孩子都是3岁左右。通过几天的观察，我发现大部分孩子活泼开朗，喜欢和人说话，喜欢和孩子做游戏。其中一个小女孩不爱说话，很少和大家玩。有一次我看见他拿着一个玩具坐在角落里，我就走过去蹲下来，温柔地问她:“妞妞，你在和小熊玩吗？”他一听到我说的话就抓住温妮不放。我靠近她一点，说:“妞妞，老师没有带走你的好朋友温妮，只是想摸摸它，和它交个朋友。”听了我的话，孩子犹豫了。我反过来一点点靠近她，说:“你教老师怎么和温妮做好朋友。我很喜欢你和温妮。我们一起玩好吗？”孩子听了我的话，忧郁了一会儿后轻轻碰了碰我的手，我从她开心的笑容中找到了我想要的答案。从那以后，她经常靠近我，摸我的辫子。
我知道我和孩子之间的距离正在慢慢拉近。很快我就发现，这个孩子并不是一个内向的孩子。他对自己游戏的热情不亚于其他孩子。我开始想办法。有一天在地区活动期间，我对所有的小朋友说:“温妮想请小朋友们帮他盖一栋漂亮的房子。”这时，我注意到了妞妞无助的眼神。我蹲下来，拉着妞妞的手说:“我相信妞妞能和孩子们一起做到。”妞妞看着自己和孩子一起搭建的小房子，又开心地笑了。几经努力，妞妞已经适应了幼儿园的生活，最重要的是顺利度过了“焦虑期”，和老师们成了好朋友。在实践中，我明白爱是教育的基础，我清楚地知道爱不是口头的，更不用说喊道。爱情是通过脚踏实地的努力实现的。
孩子的天真，孩子的激情，孩子的爱，渐渐取代了我心中原有的迷茫和困惑。我清楚地知道，我从事的是阳光下最光辉的事业，我走的是一条充满青春的绿色道路。我带给孩子的爱，应该是真诚无私的爱。很遗憾，我父亲在2002年去世了，但是在他病重的时候，我没有足够的时间陪在他身边。我知道孩子们需要我，需要我每天带给他们的每一个微笑。同时，我也知道，孩子的心灵是最纯净的沃土，孩子的世界是一个充满“真善美”的童话。我告诉自己，不能把不开心的事情带给他们。我要带给他们的永远是一张粱山的笑脸。每次走进幼儿园，我都要转换角色，不是女儿，而是孩子最好的朋友，最喜欢的老师。
生活对于每个活在这个世界上的人来说都是忙碌的，每天都在重复着昨天的节奏，而我想告诉我的朋友，我爱噪音，因为它是每天对我的问候。每一个嘈杂重复的日子，我都会继续我的工作。