幼儿园教师爱岗敬业经验范文。
幼儿园教师爱岗敬业的体会(1)热爱学生是师德教育的核心。一个教师的职业道德是否高尚,主要看以下几个方面:是否忠诚于人民的教育事业,是否热爱学生,是否能教书育人。因为:
第一,爱学生是建立平等、民主、和谐的师生关系的基础。
任何教育的结果都伴随着一定的师生关系,结果的好坏有时也会受到师生关系好坏的影响。不同的师生关系往往会导致不同的教育结果。现在的学生需要一个安静、和谐、健康的学习环境。要做到这一点,师生关系必须是“民主的”。因为在民主关系中,由于师生注重协商沟通,关系相对融洽,学生的情绪就会轻松愉快,就会有良好的学习心情。
在自己约定的目标或要求的指导下,积极参加各种学习活动,学习的热情和积极性很高。反之,如果师生关系是“威权”或“放任”的。会给学生带来情绪的紧张或放任,从而产生内心的烦躁、恐惧等。这样的话,就不会有高效的学习,学习效果也不会好。这种情况,正如英国教育家洛克所揭示的那样,“当一个孩子受到导师的残酷言语和鞭笞时,他的内心充满了恐怖,这种恐怖立即占据了他的整个心理,使他没有留下其他印象的余地。”
在教育过程中,教师和学生要进行多方面的互动,会产生各种矛盾。如果老师不尊重、不关心、不爱学生,就没有与学生沟通的法宝,那就是“博爱之心”。不要把他们当亲人,要把他们当可以倾诉心事、解决困惑的朋友,让他们感受到亲人般的关怀和保护。不可能真正解决这些矛盾。有时候学生的偏见或者老师“宁给好意不给好面子”的观念和行为,都可能导致学生对老师“好意”的误解。但教师只要走出这种爱的误区,注意用正确的方式对学生表示尊重、爱护和关心,就能为建立民主、和谐、平等的师生关系打下良好的基础,进而很好地化解矛盾。因此,爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
第二,热爱学生是做好教育工作的重要条件。
学生的成长,不是只有阳光雨露、面包和开水就能完成的。他们需要不同于植物和其他动物的东西——这是一颗炽热而真诚的心。中国有句古话:“情人也是他家的鸟。”老师对学生的爱会被学生内化为对老师的爱,然后这种爱会转移到老师所教的科目上。正所谓“爱其师,信其道”,“乐其道”,所以爱的教育是我们教学的巨大动力。老师关心学生,才能扛得住我们教育中所谓的严要求这条船。没有这个顾虑,船就会搁浅,任何努力都无法使它移动。教师对学生的爱有利于学生良好品格的培养;有利于营造生动活泼的学习氛围,保持学生良好的学习状态;有助于…...而这些都是办好教育的必备条件。
21世纪呼唤高素质、多层次的人才培养,这呼唤素质教育,素质教育也呼唤高尚的道德修养。爱是教师的美丽语言。我们教师要有与学生沟通的法宝——博爱之心,用爱心对待学生,影响学生,关心学生的成长。正如一句校训所说:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。如果每个老师都是“神”,那么我敢肯定,师生关系永远是一片晴天。“辛勤的园丁、渡船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞美。“用天心点燃蜡烛,指引人类走向光明”,彰显了为人师表的神圣与责任。然而,教师并不是生活在一个孤岛上。教师在现实生活中,在市场经济的环境中。他们怎么可能不受市场经济负面影响的影响?只有具备严格的自律和高尚的师德标准,才能在真正的教育工作中保持操守,投入工作。
关于师德问题,很多教育家都有过精辟的论述:春秋末期,孔子提出了“谦抑责人”、“身教为人师表”等伦理规范;到了唐代,韩愈还专门写了一篇关于教师的文章,指出教师的三大任务是“传道、授业、解惑”,强调“道之有而师之有”是从教选师的标准。综上所述,我们清楚地认识到,正确理解他们的职业价值观,倡导爱岗敬业,强化责任意识,才是社会。
教师作为社会人,处于市场经济环境中。面对窗外扑朔迷离的现代风光,他难免会迷茫自己不能成为教师职业中的“与牛赛跑者”。的确,教师的职业特性注定了他一生都无法辉煌。很多教了几十年的老教师,直到退休都是两袖清风。难怪有些老师对教学不放心,想下海跳槽...以前我有一个对教书不放心的心理过程。刚进入教学界的时候,心里充满了为教育奋斗终生的想法,但很快这种想法就被“贫穷”逐渐冲淡,不安心教书的想法开始在心里萌芽。不久前,我还以教书为荣,享受教书的乐趣。
热爱学生是教师最基本的行为准则,也是师德范畴的重要内容。教育学生是一项艰巨的灵魂和品格建设工程。作为人类灵魂的工程师,在培养和教育学生的过程中,斯大林说,“精心培养人,就像园丁培育心爱的花草树木一样。”
十几年的教学实践让我认识到真诚的师爱是推动学生进步的动力。在学生眼里,老师是智慧的化身,是道德的楷模。教师劳动的对象是未成熟的儿童,他们处于动态发展中,有强烈的向教师学习的意识。老师的言语、行动和举动,可能在危急时刻帮助学生。俗话说:“教育无小事,一切都是教育;教育没有小节,小节是一种模式。
身教重于言传。希望广大教育工作者能以教师的职业道德修养来规范自己的言行,在这半亩田里辛勤耕耘,用自己丰富的知识和机智的谈吐征服学生的心。用你端庄的外表和得体的举止去影响学生的行为。用他们高尚的师德和对老师真挚的爱心,为教师的责任塑造学生的灵魂,让他们的生命之火为教育事业燃烧。
幼师爱岗敬业的体验(二)人们说:“教师是太阳底下最崇高的职业!”这体现了人们对老师的尊重。教师受人尊敬,因为他是人类文化和文明的传播者,因为他的职业神圣,因为他肩负着培养下一代的艰巨任务,因为他是教师,是人类的楷模。但近年来,由于国内外各种因素的影响,社会价值观呈现出复杂化、多元化的趋势,这无疑对生活相对贫困的教师形成了巨大的冲击。一些教师淡化了对事业和理想的追求,敬业精神下降,教学工作马虎,精力投入不足。有的教师贪图金钱享乐,认为“金钱万能”,有的则损人利己,私欲膨胀。这些行为不仅违反了《教师法》和《教育法》,也损害了教师的群体形象。更严重的是,他们败坏了社会风气,污染了教育环境,扭曲了纯洁的师生关系。那么如何克服当老师的不公平,杜绝不正之风呢?除了完善制度,加强纪律教育,最重要的是消除教师不公平的外因。我认为:
诚信是教师职业道德的本质要求。教师受人尊敬,是因为他是人类文明的传播者,是因为他的职业神圣,肩负着培养下一代的艰巨任务,是因为他是老师,是人类的楷模。“学为人师,为人处世。”教师的道德情操不仅对学生产生潜移默化的影响,而且成为人们学习和钦佩的榜样。因此,社会期待教师有比其他职业更高的道德情操,要求教师在社会公德、职业道德、家庭美德等方面以身作则。如果你不诚实和贪婪,很难成为一名教师。清正廉洁是教师教书育人的重要条件,是教师“育人”的道德基础。它要求教师对自己的职业怀有神圣的感情和执着的奉献精神,热爱自己的工作,乐于奉献。面对社会的各种诱惑,我们应该严格约束自己,在工作中诚实听话,抵制不良嗜好,坚守我们作为人民教师的操守。
诚信是教书的前提,是教书的基础。诚信持有,道存在;道在哪里,老师就站在哪里。教师高尚的操守不仅让学生敬佩,还通过言传身教对学生的品行产生潜移默化的影响。老师的一言一行,一举一动,往往被学生看到,记在心里,模仿在行动上。所以,老师要处处为人师表,从小事做起,从自身做起,率先垂范,以身作则。教育无小事,凡事见真相。“不要因恶而为,也不要因善而为。”试想,唯利是图的老师能理直气壮地教育自己的学生吗?你能公平对待每一个学生吗?老师要反思自己,时刻保持清醒的头脑,拒绝家教,抵制红包。这样才能不被名利蒙蔽,明辨是非;为了有逆水行舟的动力,
全身心地投入到自己热爱的事业和工作中。只有这样,才能保证教书育人的效果,学生才会“爱其师,信其道”,进而“乐其道”我国现代教育家陶行知先生为人师表,生活节俭。“带着一颗心来,不带半根草去。”他把一生都献给了教育事业,他清正廉洁的教风深刻地影响了一批学生的道德、情感和精神世界,使他们在思想和行为上默默地自我激励、自我修养和自我改造。
经验证明,榜样比言语更重要。子曰:“其身正,无令而行;他的身体不对,虽然他不服从。”教师只有拥有自己的光,才能照亮学生;教师心中有火,才能点燃学生。“不便宜,怎么育人?”教师只有诚信教书,才有道德号召力。
诚信是教师形象的动人魅力。做人民教师注定是穷的,不可能花大钱,体现了教师的人生价值。今天,中国千千万万的教育工作者,怀着“照亮自己,照亮学生”的红烛精神,以无怨无悔的执着追求教书育人,忠于职守,无时无刻不在提醒自己,要真学真问,认真为人师,虚心做事,在自己为之奋斗终身的教育战线上努力奋斗。
“我宁愿诚实正直,也不愿洁身自好。”教师以其高尚的品行、聪明才智教书育人,默默书写着教师的含义:教师胸怀大志,教师爱岗敬业,教师热爱学生,教师治学严谨,教师教学诚信,教师注重言辞。他们在世俗面前无字,无私,无怨无悔。他们站在三尺讲台上,手中握着两寸粉笔,关心着学生,肩负着祖国的未来,用自己的努力点燃了文明的火炬,铸就了高尚圣洁的教师灵魂。
老师们,让我们从现在做起,从自己做起,继续发扬“捧一颗心,不带一根草”的优良传统,净化校园这片纯净的圣地,维护廉洁敬业的师德,为我们的民族撑起骄傲的脊梁!这是我们应该做的,也是我们能做的。因为我们是光荣的人民教师!
自古以来,教师职业在人们心中的地位就是崇高而神圣的。人们总是用这样一首诗来描述老师:“春天的蚕到死都在纺织,每晚的蜡烛都在哭干灯芯。”或者“随风潜入夜,润物细无声。”这些都是对教师在教学职业中的无限付出和努力的赞美。这些赞美的理由是教师最平凡的职责——爱岗敬业。献给敬业教师的最美语言。说明了一个老师对自己职业的热爱和重视。
爱岗敬业就是爱学生。曾听一位语文老师形容自己是“愿做渡口的一叶扁舟”。老师是学生的渡船,把学生摆渡到幸福的彼岸。在我看来,我们的幼师都是爱岗敬业,最大的目的就是让孩子因为教育而快乐。学习知识和锻炼固然重要,但最重要的是培养孩子良好的行为和道德,让孩子从自己的言行和教导中找到自己需要的创造快乐的能力。古人云:“师者,师也,受教之业也。”它并不完美。教师的职责包括关心孩子的生活,耐心为学生排忧解难,用孩子正确的价值观和积极的生活方式潜移默化地影响孩子。让他们在未来找到自己的幸福之路。
如果说照顾幼儿是照顾本职工作的重要一环,那么加强自身修养就是完成这一部分的基础。不断提高自己的专业知识和道德修养,也是一种爱岗敬业的表现。在工作中,我们要改进教学方法,学习其他老师的优秀教学方法,提高自己的教学水平,使我们的工作再上一个新台阶。更有利于促进教学的进步。道德是教师的灵魂。中国古代伟大的教育家孔子曾说:“其身正,而不听令。”作为老师,要在日常教学中起到表率作用,注意自己的行为和作风。一个品德高尚的老师带给孩子们的总是比他在课堂上所说的更多。因此,敬业的教师应该努力提高自己。
爱与奉献是一种习惯,一种责任,一种积极的生活方式。而我会让教师的光辉在自己身上绽放,诠释教师的意义。
20xx年来到xx区第一幼儿园已经一个月了,在这宝贵的三十天里,我学到最多的就是关于幼师这个岗位。在刚毕业入职的时候,顺利完成从学生到老师的转变,对我来说是一个挑战。从坐在教室里到站在讲台上;从完成老师布置的作业,到给孩子写各种教案、计划,帮助管理一个大班,真正成为一个班级的主人之一;我已经从无忧无虑的大学生活变成了工作生活,在工作生活中,我总是努力以最佳状态完成各种任务和计划...还好我对这些有心理准备。在这一段时间的工作中,我努力跟上大家的脚步,希望做得更好。
有时候会对未来更多未知的挑战感到信心不足,但每当我看到高心一整个教学团队面对岗位时的气势和能量,尤其是老教师们的敬业精神,这一切都激起了我对高心一孩子们事业建设的高度热情。
在社会上,很多人不知道什么是幼师。幼师因为整天在班里破案可以当警察(老师,xx小朋友刚打了我);幼儿教师可以是演员,因为他们一会儿和蔼,一会儿狂怒,因为工作需要,经常扮演各种角色;幼儿园老师可以是清洁工、搬运工、修理工、设计师,因为幼儿园没有男人;幼师可以搞工艺美术,因为他们整天写黑板,布置教室,创造环境;幼师可以当写手,因为他们整天写计划总结和论文。什么是幼儿教师?在文人眼里,幼儿教师是培育祖国花朵的园丁;在恋人眼里,幼师就是保姆,孩子的吃、喝、拉、散、睡都是老师在管;在我眼里,幼师是让她身心疲惫却又快乐的天使。为什么是天使?因为每一天,幼儿园老师都把自己最美的笑容献给孩子和家长。
爱岗敬业是我们的职责;奉献是我们的职责;青春是我们的资本;奉献是我们崇高的追求。这一切都表现在高科技教师队伍中,尤其是老教师。在他们的不懈努力下,克服了开园的重重困难,开园仅三个月就赢得了学生、家长和社会的认可。在这个阶段,他们不仅要做好班里孩子的各方面工作,还要肩负起“传帮带”的重任,但他们从来没有抱怨过,只是认真做好自己平凡岗位上的每一份工作。这些都促使我加快步伐,跟上他们的步伐。
在今后的工作中,首先,我会加强思想道德修养,不断提高政治素质。道德水平低的人是不可能有辉煌的人生的。我的理想是成为一名优秀专业的幼儿教师。要实现这个理想,就要立志在幼儿教育的岗位上发挥自己最大的能力,做出最大的贡献。其次,我想加强技能和文化理论的学习,不断提高自己的专业素质。马克思说,“没有技能的学习在任何时候都不会帮助任何人,也不会带来好处。”对于21世纪的孩子来说,他们面对的是一个全新的世界。他们看到的信息越多,好奇心就越强。一旦老师不能满足孩子的好奇心和求知欲,不仅孩子,家长也会对老师产生不信任。所以我要不断学习,充实自己,提高业务水平,以适应时代的需要。早上早起一会儿,中午休息一会儿,晚上睡一会儿,各半个小时,半天,你会积累的更多。老师的知识是丰富的,教的东西是可以教出来的,也是孩子们喜欢的。
幼师爱岗敬业的经历(4)也许没有人会注意到春天破土而出的新绿的痕迹,也不会注意到希望的生机所伴随的蓬勃生机。因为有点绿,太普通了!太普通了!然而,当400多个平凡琐碎的日子从我身边走过,我爱上了新绿,爱上了我选择的幼教。正是那一抹新绿,告诉了我什么是幸福的真谛。幸福?幸福是我们坚定不移的信念;快乐是我们对工作的热爱;幸福是我们对生活的无限向往。回首这400天,我有过成功的喜悦和深思,但更多的是收获。
记得我刚来幼儿园工作的时候,有个朋友曾经跟我说过:“你每天都会在孩子的噪音中度过,终于有一天噪音反复的时候你会放弃这份工作。”我就是带着这种困惑和迷茫开始工作的。家辉教育的目标是培养正常的儿童。家辉认为,每个儿童都是独立的、发展的个体,儿童应该是活动的主体,教师必须尊重儿童的合法权益和人格。我把这个概念应用到实际教学中。我要求自己平等地对待每一个孩子。我把孩子比作幼苗。相比心语,我细心地给他浇水,栽培他;照顾他,雕刻他。每天早上,我都给每一个孩子带去崭新的笑容,让他们快乐地度过每一天。我把孩子作为游戏活动的主体,在游戏的快乐中培养他们的乐观、自信、积极。
我记得家辉在2002年6月5438+065438+10月举办了“家辉宝贝艺术节”。当时老师们都在想如何展现孩子天真无邪的一面,正好可以在园里组织活动,参观“极地世界”。我们带领孩子们观看企鹅,给他们讲企鹅的故事和极地的生活环境。这次活动不仅增长了孩子们的知识,也为孩子们更好地参与家辉宝贝艺术节舞蹈《小企鹅》的表演打下了良好的基础。当孩子们看完小企鹅回来后,他们喜欢学着像企鹅一样走路。我们问孩子们:“艺术节要来了。你喜欢为父母表演什么节目?”许多孩子说:“我们想给爸爸妈妈玩小企鹅。”我们尊重孩子,开始找音乐,编动作,加班做衣服。在安排行动时积极采纳孩子的建议,有效调动了孩子的积极性。掌声响起的那一刻,我听到了胜利的号角,我体验到了快乐,更重要的是,我在孩子幼小的心灵中留下了美好的一页。我记得很久以后,我的孩子会很开心地对我说:“老师,我喜欢企鹅”。
著名教育家马卡连柯曾说:“世界上没有完全相同的孩子。每个孩子都有自己的个性。一定要重视个别教育,特别是幼儿的个体差异,因材施教。”2003年8月,我被调到家辉幼儿园安贞园担任K2班的班长。这个班的大部分孩子都是3岁左右。通过几天的观察,我发现大部分孩子活泼开朗,喜欢和人说话,喜欢和孩子做游戏。其中一个小女孩不爱说话,很少和大家玩。有一次我看见他拿着一个玩具坐在角落里,我就走过去蹲下来,温柔地问她:“妞妞,你在和小熊玩吗?”他一听到我说的话就抓住温妮不放。我靠近她一点,说:“妞妞,老师没有带走你的好朋友温妮,只是想摸摸它,和它交个朋友。”听了我的话,孩子犹豫了。我反过来一点点靠近她,说:“你教老师怎么和温妮做好朋友。我很喜欢你和温妮。我们一起玩好吗?”孩子听了我的话,忧郁了一会儿后轻轻碰了碰我的手,我从她开心的笑容中找到了我想要的答案。从那以后,她经常靠近我,摸我的辫子。
我知道我和孩子之间的距离正在慢慢拉近。很快我就发现,这个孩子并不是一个内向的孩子。他对自己游戏的热情不亚于其他孩子。我开始想办法。有一天在地区活动期间,我对所有的小朋友说:“温妮想请小朋友们帮他盖一栋漂亮的房子。”这时,我注意到了妞妞无助的眼神。我蹲下来,拉着妞妞的手说:“我相信妞妞能和孩子们一起做到。”妞妞看着自己和孩子一起搭建的小房子,又开心地笑了。几经努力,妞妞已经适应了幼儿园的生活,最重要的是顺利度过了“焦虑期”,和老师们成了好朋友。在实践中,我明白爱是教育的基础,我清楚地知道爱不是口头的,更不用说喊道。爱情是通过脚踏实地的努力实现的。
孩子的天真,孩子的激情,孩子的爱,渐渐取代了我心中原有的迷茫和困惑。我清楚地知道,我从事的是阳光下最光辉的事业,我走的是一条充满青春的绿色道路。我带给孩子的爱,应该是真诚无私的爱。很遗憾,我父亲在2002年去世了,但是在他病重的时候,我没有足够的时间陪在他身边。我知道孩子们需要我,需要我每天带给他们的每一个微笑。同时,我也知道,孩子的心灵是最纯净的沃土,孩子的世界是一个充满“真善美”的童话。我告诉自己,不能把不开心的事情带给他们。我要带给他们的永远是一张粱山的笑脸。每次走进幼儿园,我都要转换角色,不是女儿,而是孩子最好的朋友,最喜欢的老师。
生活对于每个活在这个世界上的人来说都是忙碌的,每天都在重复着昨天的节奏,而我想告诉我的朋友,我爱噪音,因为它是每天对我的问候。每一个嘈杂重复的日子,我都会继续我的工作。